第23课 防范灾害有良方 教学设计

第23课防范灾害有良方教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第23课防范灾害有良方教学设计课程基本信息1.课程名称：小学道德与法治第23课防范灾害有良方

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年10月26日第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.掌握地震、洪水、火灾等常见自然灾害的基本防范措施；2.培养安全防范意识和初步的自救互救能力。难点：1.理解灾害危害的严重性，将防范知识转化为自觉行动；2.在模拟情境中正确应用自救互救方法。解决办法：重点通过课本案例分析与小组讨论梳理防范要点；难点借助多媒体展示灾害实景，创设模拟演练场景（如地震避险、火灾逃生），学生在实践操作中强化技能，教师针对性指导纠正。教学资源准备1.教材：人教版《道德与法治》四年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备地震、洪水、火灾灾害实景图片，家庭应急包实物模型，灾害自救互救流程图，安全疏散路线图。

3.实验器材：三角巾、哨子、手电筒等应急工具，安全锤模型，用于模拟演练。

4.教室布置：划分小组讨论区，设置模拟逃生通道，配备应急物资展示角。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送地震、火灾灾害案例短视频（如汶川地震中正确避险成功案例）及课本“家庭应急包清单”，设计问题“不同灾害发生时，首要逃生步骤有何区别？为什么应急包需手电筒和哨子？”监控学生预习笔记提交情况。

学生活动：观看视频，阅读课本“灾害防范小贴士”，思考并记录问题答案，绘制简易“家庭应急包物品草图”提交。

教学方法/手段/资源：自主学习法、短视频资源、课本图文资料。

作用与目的：提前感知灾害危害，初步梳理防范要点（重点：基本防范措施），为课堂演练奠定认知基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课播放“某校火灾疏散演练”视频，讲解课本“地震避险三要素”（蹲、掩护、抓牢），组织小组活动（4人一组）模拟“教室地震避险”“家庭火灾逃生路线设计”，提供三角巾、安全锤模型指导实操，针对演练中“躲避位置选择错误”“逃生路线拥堵”等问题即时纠正。

学生活动：观看视频思考，听讲记录关键点，小组合作模拟避险、逃生，实操三角巾包扎手臂，提出“高层火灾如何等待救援”等问题讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、小组合作学习、应急工具模型。

作用与目的：通过实践转化知识为技能（难点：模拟情境中正确应用自救方法），强化团队协作意识，突破“知识转化为行动”难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“绘制家庭逃生路线图并标注安全集合点”，提供《青少年防灾减灾科普手册》电子版及“中国消防”公众号链接，批改作业时重点标注路线设计合理性（如是否避开楼梯间杂物）。

学生活动：完成逃生路线图，阅读拓展资料，反思“应急包物品是否齐全”“逃生路线是否需调整”，撰写100字防灾心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、拓展阅读资源。

作用与目的：巩固课堂技能（重点：自救互救能力），将知识延伸至生活（难点：转化为自觉行动），促进安全意识内化。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《地震来了怎么办？》（绘本节选）

内容：通过小动物“地震演习”的故事，详细描述地震发生时在不同场景（教室、家中、户外）的正确避险动作，如“蹲下、掩护、抓牢”，并解释为什么躲在坚固桌子旁能减少伤害。与课本“地震避险三要素”关联，补充“三角区域”保护原理，用拟人化语言让学生理解科学依据。

（2）《洪水中的自救小英雄》（儿童故事集）

收录真实案例改编的短篇故事，如“小明家进洪水时，用床单结成绳子爬上二楼”“社区阿姨用喇叭通知居民转移”，结合课本“洪水来临要向高处转移”，细化“如何判断高处是否安全”（避开电线杆、广告牌）、“简易救生工具制作”（塑料瓶捆扎成救生圈），强调“听从救援人员指挥”的重要性。

（3）《家庭消防安全小课堂》（安全手册片段）

针对课本“火灾逃生路线设计”，提供“家庭消防安全自查表”（如电器线路是否老化、燃气阀门是否关紧），详解“不同类型火灾的灭火方法”（油锅起火用锅盖盖灭、电器起火先断电），并附“火灾逃生口诀”（湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿、不乘电梯），配合课本“家庭应急包清单”，增加“灭火器使用四步法”（提、拔、握、压）图示说明。

（4）《防灾减灾儿歌集》

收录多首灾害防范儿歌，如“地震来了不慌张，桌子下面藏一藏，地震停了再撤离，千万别坐电梯上”“洪水来时高处跑，救生衣要穿牢，鲜艳衣物挥一挥，救援人员看到啦”，与课本“安全防范小贴士”结合，通过朗朗上口的歌谣强化记忆，适合学生课间传唱或家庭共学。

2.课后自主学习和探究活动

（1）“家庭安全小卫士”行动

任务：结合课本“家庭应急包清单”，与家长共同检查家中安全隐患，填写《家庭安全自查表》（如消防通道是否畅通、应急物品是否过期），制作“家庭逃生路线图”（标注两个安全集合点），拍摄“家庭应急演练”视频（模拟地震避险、火灾逃生），在班级群分享。目标：将课本知识转化为家庭实践，落实“防范意识内化”。

（2）“灾害防范知识小讲师”活动

学生分组选择一种灾害（地震/洪水/火灾），通过查阅拓展阅读材料、咨询社区安全员，制作3分钟微课（如“教室地震避险要领”“洪水求救信号方法”），在班会课展示。要求包含“一个知识点、一个案例、一个动作演示”，加深对课本重点（自救互救技能）的理解和应用。

（3）“校园安全隐患排查”实践

以小组为单位，对照课本“安全疏散路线图”，实地检查校园内消防器材是否完好、疏散通道是否堆放杂物、应急指示牌是否清晰，记录问题并提交给学校后勤部门。目标：将课本“防范灾害”从家庭延伸至校园，培养社会责任感，强化“安全无小事”的意识。

（4）“防灾减灾手抄报”创作

围绕“防范灾害有良方”主题，整合课本知识点与拓展阅读材料，设计手抄报，需包含“灾害类型”“防范措施”“自救方法”“我的感悟”四个板块，鼓励用漫画、儿歌等形式呈现。优秀作品将在校园文化栏展示，促进知识共享与巩固。

（5）“采访身边的防灾英雄”

学生采访社区消防员、志愿者或经历过灾害的长辈，记录“他们眼中的防灾故事”（如“火灾中如何帮助邻居转移”“洪水预警如何传递”），撰写200字采访心得，结合课本“互救意识”，体会“团结互助在灾害中的重要性”，培养同理心与社会责任感。内容逻辑关系①灾害认知基础

-重点知识点：地震、洪水、火灾三类灾害的突发性、破坏性特征

-关键词句：课本“灾害类型”章节中“自然灾害具有不可预测性，但可通过科学防范减少伤害”

-知识关联：教材PXX页“常见灾害危害程度对比表”中“人员伤亡”“财产损失”数据

②防范技能体系

-重点知识点：地震“蹲、掩护、抓牢”三要素；洪水“向高处转移”原则；火灾“湿毛巾捂口鼻”要领

-关键词句：课本“安全小贴士”栏“应急包需包含手电筒、哨子、急救包”

-知识关联：教材PXX页“家庭应急包清单”中12项必备物品的实操意义

③应用转化路径

-重点知识点：从“知识记忆”到“行动养成”的转化机制

-关键词句：课本“实践活动”要求“绘制家庭逃生路线图并标注安全集合点”

-知识关联：教材PXX页“安全疏散演练流程”中“警报响应→有序撤离→清点人数”的闭环逻辑教学反思与总结教学反思中，发现模拟演练环节学生参与度高，但部分小组在“火灾逃生路线设计”时未考虑楼梯间杂物问题，说明对课本“安全疏散通道需保持畅通”的细节落实不足。今后需增加实物障碍模拟，强化空间判断能力。多媒体展示的灾害案例引发学生强烈共鸣，但讲解时间偏长，压缩了实操环节，需优化案例选取，突出“一分钟逃生口诀”等核心要点。

教学总结方面，学生普遍掌握“地震蹲、掩护、抓牢”等技能，90%能独立绘制家庭逃生路线图，反映出课本知识点有效内化。情感态度上，通过“采访防灾英雄”活动，多数学生表达出“安全无小事”的共识。但存在两处不足：一是应急包物品清单记忆不牢固，需增加实物辨认游戏；二是高楼层火灾逃生策略讨论不充分，下次可引入消防员视频讲解。改进措施将聚焦“知识-技能-意识”的闭环设计，增加社区消防站参观实践，让防范意识真正扎根生活。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，模拟演练环节中95%能正确执行“蹲、掩护、抓牢”动作，但部分学生逃生时未弯腰低姿，需强化课本“火灾逃生口诀”细节。

2.小组讨论成果展示：各小组完成“家庭应急包清单”设计，80%包含手电筒、哨子等核心物品，但“急救包”分类不清晰，需结合教材PXX页物品功能说明补充。

3.随堂测试：选择题正确率达90%，但简答题“洪水求救信