人教版 (2019)选择性必修3第三章 烃的衍生物第一节 卤代烃教学设计

人教版(2019)选择性必修3第三章烃的衍生物第一节卤代烃教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版（2019）选择性必修3第三章第一节卤代烃，包括卤代烃的分类、命名和性质等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的有机化学知识相关，如烃的分类和命名规则等。通过复习和拓展，帮助学生掌握卤代烃的相关知识，为后续学习有机合成和有机反应打下基础。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究卤代烃的性质，提高观察、分析和解决问题的能力。

2.强化学生的化学符号理解和运用能力，学会运用化学用语准确描述卤代烃的结构和性质。

3.培养学生的化学思维，通过类比烃的性质，引导学生理解卤代烃的化学行为和反应机理。

4.增强学生的社会责任感，认识到化学物质在生活中的应用和潜在风险，提高环保意识。教学难点与重点1.教学重点，①

①卤代烃的分类和命名规则：要求学生能够根据分子中卤素原子的种类和数量，正确命名卤代烃，并区分同类卤代烃的不同同分异构体。

②卤代烃的性质：重点讲解卤代烃的物理性质（如熔点、沸点）和化学性质（如与水、碱、卤素等的反应），使学生理解卤代烃的化学行为。

2.教学难点，①

①卤代烃同分异构体的书写：由于卤素原子的引入可能导致分子结构的多样性，学生需要掌握如何通过替换烃分子中的氢原子来书写同分异构体。

②卤代烃的化学反应机理：卤代烃在反应中可能发生的取代反应、消除反应等，学生需要理解反应的机理，包括电子的转移和化学键的形成与断裂。

②卤代烃的实验操作：由于卤代烃的化学性质可能具有一定的危险性，学生需要学习安全的实验操作步骤，包括试剂的取用、实验仪器的使用以及实验过程中的安全注意事项。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（试管、酒精灯、滴管、烧杯等）、安全防护用品（实验服、护目镜等）。

-课程平台：学校教学网络平台、在线教学资源库。

-信息化资源：卤代烃结构模型、动画演示卤代烃反应过程、实验视频资料。

-教学手段：实物模型展示、实验演示、小组讨论、课堂提问、在线测试。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习卤代烃的基本概念和分类。

设计预习问题：围绕卤代烃的命名规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何根据卤素原子的种类和数量命名卤代烃？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解卤代烃的基本概念和分类。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如对命名规则的困惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解卤代烃的基本概念和分类，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力，特别是对命名规则的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示卤代烃在生活中的应用案例，如农药、溶剂等，引出卤代烃课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解卤代烃的命名规则和性质，结合实例帮助学生理解，如讲解氯甲烷和溴乙烷的结构和性质。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，共同讨论卤代烃的命名和反应类型。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“卤代烃的命名规则为何如此复杂？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如命名规则的合理性。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同解决命名和反应类型的问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如对卤代烃反应机理的疑问，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解卤代烃的命名规则和性质。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握卤代烃的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解卤代烃的命名规则和性质，掌握卤代烃的知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据卤代烃的性质，布置适量的课后作业，如命名给定结构的卤代烃，并预测其可能的反应。

提供拓展资源：提供与卤代烃相关的拓展资源，如书籍《有机化学》中的相关章节，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对命名错误的纠正和反应预测的合理性分析。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如独立完成命名和反应预测。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查阅相关文献，了解卤代烃在有机合成中的应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如对命名规则记忆方法的改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立解决问题的能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的卤代烃知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，了解卤代烃的广泛应用。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.卤代烃的基本概念

-卤代烃的定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代而形成的化合物。

-卤素原子：氟、氯、溴、碘等。

2.卤代烃的分类

-根据卤素原子的种类：一卤代烃、二卤代烃、多卤代烃。

-根据分子结构：链状卤代烃、环状卤代烃。

3.卤代烃的命名

-饱和一卤代烃的命名：烷基卤代烃，命名时以烷烃的名称为基础，在烷烃名称前加上卤素名称和卤素原子的数目。

-不饱和一卤代烃的命名：烯基卤代烃或炔基卤代烃，命名时以烯烃或炔烃的名称为基础，在名称前加上卤素名称和卤素原子的数目。

-多卤代烃的命名：根据卤素原子的数目和位置进行命名。

4.卤代烃的性质

-物理性质：卤代烃通常为无色液体或气体，具有较高的沸点和较低的密度，难溶于水，易溶于有机溶剂。

-化学性质：

a.取代反应：卤代烃可以发生取代反应，如与水、碱、卤素等的反应。

b.消除反应：卤代烃可以发生消除反应，生成烯烃或炔烃。

c.加成反应：卤代烃可以发生加成反应，如与氢气、卤素等的反应。

5.卤代烃的制备

-卤代烃的制备方法：烃与卤素单质或卤化氢在光照、加热或催化剂的作用下反应。

-制备过程中的注意事项：控制反应条件，避免副反应的发生。

6.卤代烃的用途

-作为溶剂：卤代烃具有较高的溶解能力，可用作有机溶剂。

-作为化工原料：卤代烃是合成许多有机化合物的重要原料，如农药、医药、塑料等。

-作为制冷剂：卤代烃具有较高的制冷效率，可用作制冷剂。

7.卤代烃的环境影响

-卤代烃的污染：卤代烃在环境中不易降解，易造成环境污染。

-卤代烃的替代品：寻找环保型卤代烃替代品，降低环境污染。

8.卤代烃的安全注意事项

-卤代烃具有毒性和刺激性，操作时需佩戴防护用品。

-卤代烃易燃，操作时需远离火源和热源。

-卤代烃的废弃物需妥善处理，避免污染环境。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和积极性，评价学生对卤代烃概念、分类和命名规则的理解程度。例如，通过提问和回答问题，检查学生是否能够正确运用化学用语描述卤代烃的结构和性质。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，让学生通过合作学习的方式，共同探讨卤代烃的制备方法和化学反应。评价学生的讨论成果时，关注学生是否能提出有见地的观点，是否能够有效地沟通和协作。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对卤代烃性质和反应机理的掌握情况。测试结果用于了解学生对知识的理解和应用能力。

4.实验操作评价：在卤代烃实验环节，评价学生的实验操作规范性和实验技能。包括实验仪器的使用、试剂的取用、实验步骤的执行以及实验结果的观察和分析。

5.教师评价与反馈：针对学生的预习情况、课堂表现和作业完成情况，进行综合评价。教师评价应具体、客观，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。例如，对于预习不充分的学生，建议加强课前自主学习；对于实验操作不规范的学生，指导正确的实验步骤和注意事项。通过及时的反馈，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。板书设计①卤代烃

-定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代而形成的化合物。

-分类：一卤代烃、二卤代烃、多卤代烃；链状卤代烃、环状卤代烃。

②卤代烃的命名

-饱和一卤代烃：烷基卤代烃，结构-名称对应。

-不饱和一卤代烃：烯基卤代烃或炔基卤代烃，结构-名称对应