初中七年级道德与法治下册第一单元《珍惜青春时光》复习导学案

初中七年级道德与法治下册第一单元《珍惜青春时光》复习导学案

一、核心素养导航与复习目标

本单元复习旨在引领步入青春期的学生正确认识自我变化，调适矛盾心理，学会与异性健康交往，并在法治视角下提升自我保护能力，从而为青春生命奠基。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课将核心素养贯穿始终：【基础】政治认同方面，通过感悟自强不息的民族精神，认同中华优秀传统文化中“行己有耻、止于至善”的修身理念；【重要】道德修养方面，着重培养与异性交往时的分寸感与责任感，提升个人品德修养；【非常重要】法治观念方面，重点引导学生树立底线意识，了解性侵害预防的法律知识，学会依法自我保护；【重要】健全人格方面，帮助学生悦纳生理变化，调控心理冲动，培养自信自强的心理品质；【基础】责任意识方面，明确在青春探索中对自己、对他人、对社会应承担的责任。基于此，本课复习目标设定为：一是知识构建上，能系统梳理并准确复述青春期生理、心理变化，异性交往原则，自信自强内涵及“行己有耻”“止于至善”的要求；二是能力提升上，能运用所学知识分析和解决现实生活中的具体问题，如应对青春期烦恼、处理异性朦胧情感、防范潜在风险；三是情感认同上，能以积极心态拥抱青春，追求“内外兼修”的美好境界。

二、单元知识体系重构与逻辑透视

本单元以“珍惜青春时光”为核心主题，遵循“认识自我—处理关系—提升境界—守护底线”的逻辑脉络展开，共设计三课六框内容。【基础】第一课“青春正当时”聚焦个体生命的觉醒，涵盖“青春的邀约”（生理心理变化）、“男生女生”（性别差异与交往）和“学会自我保护”（防范性侵害）三框，旨在帮助学生科学认知青春期的身心巨变，建立健康的性别观念和初步的安全防范意识。【重要】第二课“做情绪情感的主人”则深入内部心理世界，通过“揭开情绪的面纱”和“品味美好情感”两框，引导学生识别复杂情绪，掌握调节方法，并升华至对高级情感体验的追求。【非常重要】第三课“青春有格”将个体成长与社会规范、精神追求相联结，通过“青春飞扬”和“青春有格”两框，阐释自信自强的价值，并确立“行己有耻”的道德底线与“止于至善”的精神高标。整个单元形成了一个从“身体之变”到“心理之丰”，再到“交往之度”，最终抵达“品格之格”的完整成长图谱。

三、教学实施过程：深度建构与情境浸润

（一）导入环节：唤醒经验，聚焦青春主旋律

课堂伊始，教师播放一段精心剪辑的短视频，内容涵盖学生入学以来的校园生活剪影、运动会的拼搏瞬间、课堂讨论的专注神情，并配以富有感染力的背景音乐。视频结束后，教师以富有激情的语言导入：“同学们，时光荏苒，我们共同走过了初中生活的第一个学期。这些光影记录的不仅是你们的足迹，更是独一无二的‘青春时光’。今天，让我们暂别单课知识点，以一种全景式的视角，重新审视和梳理我们正在经历的这段宝贵人生阶段——第一单元‘珍惜青春时光’。”随后，教师板书优化后的课题《珍惜青春时光》单元整合复习，并请学生快速浏览导学案上的核心素养目标，明确本课学习的方向。此环节旨在唤起学生的感性经验，将复习内容与自身生活紧密相连，激发内在学习动机。

（二）自主建构：绘制思维导图，织密知识网络

【基础】环节过渡：经过一个单元的学习，大家头脑中已经积累了不少珍珠般的知识点。现在，请你们用一根线将它们串起来，看看谁能编织出最清晰、最独特的青春图谱。教师发放白纸，要求学生以小组合作或个人探究的形式，自主构建第一单元的知识思维导图。教师巡视指导，鼓励学生打破教材原有框题的限制，按照自己理解的逻辑（如：身心篇、交往篇、情绪篇、修身篇）进行创造性重组。大约十分钟后，选取具有代表性的作品（如结构严谨型、创意发散型）通过实物展台进行展示。学生代表讲解自己的构建思路：有的以一棵大树为喻，将生理变化比作树干，心理矛盾比作枝杈，异性交往比作花朵，自信自强比作果实；有的则以一座大厦为模型，将“行己有耻”视为地基，“止于至善”作为穹顶。教师在点评中强化核心概念的层级关系，【重要】重点强调“自信”与“自强”的内在联系：自信是自强的心理基础，自强是自信的行为表现，二者共同助力青春飞扬。此环节将零散知识点系统化、结构化，培养了学生的逻辑思维和信息整合能力。

（三）重点突破：聚焦核心议题，深化思维层级

1.议题一：青春期的“变”与“不变”——如何悦纳成长？

【非常重要】教师呈现一组情境材料：情境A，小刚因为变声期声音粗哑，被同学开玩笑，他从此在课堂上沉默寡言；情境B，小丽总是因为一些小事与父母顶撞，事后又非常后悔，心里话不知对谁说。请学生运用所学知识进行诊断并开出“心理处方”。学生讨论后指出，情境A涉及【高频考点】如何对待青春期生理变化。教师引导学生回顾要点：生理变化是正常现象，我们既要正视并悦纳自己的变化，不因之自卑，也要尊重他人的变化，不嘲弄。【难点】关键在于区分外在美与内在美，在追求形体仪表的同时，更要通过提高品德和文化修养来彰显青春的内在美。针对情境B的矛盾心理，学生归纳出反抗与依赖、闭锁与开放等矛盾表现，并具体阐述自我调节的方法，如参加集体活动、求助他人、培养兴趣爱好、运用自我暗示等。教师补充：这些矛盾心理虽然带来烦恼，但也是我们成长的心理契机，积极面对才能健康发展。

2.议题二：异性交往的“度”与“忌”——如何把握青春心跳？

【重要】此环节采用“观点辨析”法。教师展示来自学生匿名信箱的两则困惑：困惑一，“我喜欢和班里的小A一起讨论问题，觉得他思维很独特，这算早恋吗？我该怎么办？”困惑二，“女生小B在体育课上中暑，男生小C主动背她去医务室，有同学就开始起哄，说他们‘有关系’，难道男女同学就不能互相帮助吗？”学生围绕困惑展开辩论式讨论。教师引导学生回归教材，提炼出与异性交往的核心原则：【基础】一是认识层面，要意识到青春期对异性的好感是正常现象，但【难点】这种欣赏和向往并非真正的爱情，真正的爱情包含责任、能力和担当；二是行为层面，与异性交往要内心坦荡、言谈得当、举止得体，注意交往的方式、场合、时间和频率；三是价值层面，要看到异性交往的积极意义，即增进了解、扩大交往、完善自身。对于困惑二，学生明确，这是正常的互助，不应受性别刻板印象的束缚，同时也要注意在特定情境下的方式方法。教师最后总结：【高频考点】面对可能出现的朦胧情感，唯一正确的态度是“慎重对待，理智处理”。

3.议题三：青春的“格”与“法”——如何做到行己有耻、止于至善？

【非常重要】本环节引入法治视角。教师展示两则材料：材料一，某地中学生因在网络游戏中发生口角，在网络上发帖互相谩骂，甚至线下约架，最终导致有人受伤，涉事学生受到法律惩处；材料二，“感动中国”人物、大学生村官杨宁，大学毕业后回到家乡，带领村民脱贫致富，把青春献给了大山。请学生结合材料，谈谈对“行己有耻”和“止于至善”的理解。学生讨论后指出，材料一中学生的行为触碰了道德和法律的底线，【高频考点】“行己有耻”要求我们：一要有知耻之心，明辨是非；二要树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做；三要磨砺意志，拒绝不良诱惑，增强自控力。对于材料二，学生体会到，“止于至善”是一种向往美好、永不言弃的精神状态。【难点】它并非遥不可及，而是要求我们从点滴小事做起，积善成德；善于寻找和学习榜样；养成自我省察的习惯，通过自省和慎独端正行为。教师特别强调，在网络时代，“行己有耻”更体现在网络言行要守法守德，不传播谣言，不进行网络暴力。

（四）综合拓展：跨学科视野，赋能青春实践

为了打破学科壁垒，本环节设计一项微项目学习任务。教师提供背景：学校即将举办“青春飞扬”艺术节，现向全校征集最能诠释“自信、自强、有格”青春态度的作品（形式不限，可以是诗歌、绘画、短视频脚本、小品剧本等）。请学生以小组为单位，结合本单元所学，并尝试融入语文学科的名言警句、美术学科的色彩构图原理或信息技术学科的剪辑知识，进行初步创意构思。一组学生迅速联想到李白“天生我材必有用”的诗句，准备创作一幅以雄鹰搏击长空为意象的绘画，寓意自强不息；另一组学生则计划拍摄一个短视频，记录一位同学从因身材矮小而自卑，到通过刻苦学习、帮助他人获得自信，最终在辩论赛上侃侃而谈的成长故事，以此来诠释自信不是天生的，而是在实践中锻炼出来的道理。教师对学生的跨界创意给予高度肯定，并指出：【重要】青春的创造不仅仅局限于书本知识，更在于将所学内化为素养，并用多种形式表达对世界的理解，这才是“开发的创造潜力”的真正体现。此环节将道德与法治课程与艺术、文学等领域相结合，培养了学生的创新精神和综合实践能力。

（五）实战演练：真题模拟，精准把脉中考脉搏

1.基础闯关（针对【基础】知识点）

（1）【单选题】进入青春期，我们的身体会发生明显的变化，主要包括：①身体外形的变化；②内部器官的完善；③性机能的成熟；④认知能力得到发展。其中正确的选项是（C）

A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④

（解析：本题考查青春期生理变化的主要表现。④“认知能力得到发展”属于心理变化范畴，故排除，选C。）

（2）【单选题】“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。培养批判精神，下列做法正确的是（B）

A.针对班级存在的问题，始终要坚持自己的观点，绝不妥协

B.对老师课上讲的一个知识点有不同看法，课后主动与老师探讨

C.小华觉得好朋友最近花钱大手大脚，便在班会上公开批评他

D.凡是课本上写的、权威说的，我们都要坚决拥护，不能提出异议

（解析：批判不仅要质疑，更要考虑他人感受，并要有建设性。A项“绝不妥协”过于绝对，缺乏接纳合理性；C项公开批评伤害朋友自尊，方式欠妥；D项缺乏批判精神。B项既能表达不同观点，又选择了合适的方式，是正确的。）

2.能力提升（针对【重要】和【高频考点】）

（3）【多选题】青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。下列做法中，有利于积极面对和正确处理青春期心理矛盾的有（ABD）

A.小丽遇到烦心事时，会写日记，把自己的想法记下来，进行自我调节

B.小明和同学关系紧张时，会主动向心理老师求助，学习沟通技巧

C.小强因为脸上长痘痘被同学嘲笑，他非常愤怒，与同学大打出手

D.小华在心情低落时，喜欢去操场上打一场篮球，让汗水带走烦恼

（解析：本题考查调节青春期矛盾心理的方法。A项是自我调节中的“把自己的想法写下来”，B项是“求助他人”，D项是“参加体育活动转移注意”，均是正确的。C项用暴力方式发泄情绪，不仅不能解决矛盾，反而会激化矛盾，是错误的。故选ABD。）

（4）【材料分析题】材料一：小刚学习成绩优秀，但性格内向，在班级里很少说话，从不主动与女生交往，他认为男女同学就应该“井水不犯河水”。材料二：学校组织科技创新大赛，小刚设计的一款智能垃圾分类装置获得了一等奖。在领奖台上，他看到了班里性格开朗、动手能力强的女生小丽也在为她的团队欢呼。小刚忽然意识到，自己的成功离不开小丽平时在科技社团活动中的启发和帮助。阅读材料，回答问题：

①请运用“男生女生”的相关知识，评析小刚最初的“井水不犯河水”的观点。

②小刚的经历是如何体现“异性交往的意义”的？

参考答案：①小刚最初的“井水不犯河水”的观点是片面的、错误的。因为男生女生各有自身的性别优势，两者之间的差异是客观存在的。与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力；有助于我们完善自身，取长补短，在团结和睦的集体中共同成长。将男女同学对立起来，不利于个人的全面发展和集体建设。②小刚意识到自己的成功离不开小丽的启发和帮助，这体现了与异性交往有助于我们发现和学习对方的优秀品质，实现优势互补，让自己变得更加优秀，从而促进自己在团结和睦的集体中共同成长。

3.综合应用（针对【非常重要】和【难点】）

（5）【探究与分享】临近暑假，为了增强同学们的自我保护意识，学校拟开展“青春自护·与法同行”的主题班会。请你参与其中，完成以下任务：

【情境研判】情境：15岁的女生小雪在网上结识了一位自称“阳光少年”的网友。两人聊得很投机，网友多次提出要请小雪吃饭，并见面详谈。小雪有些犹豫，但又怕拒绝会失去这个朋友。请你运用“学会自我保护”和“行己有耻”的知识，为小雪提出建议并说明理由。

【法治宣传】请你为本次主题班会设计一条宣传标语，并简要说明设计意图。

参考答案：【情境研判】建议小雪应该拒绝网友的见面请求，并提高警惕。理由：从“学会自我保护”角度看，我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。网络交友存在虚拟性和不确定性，轻易与网友见面可能会使自己陷入危险境地，我们必须通过正规途径了解性知识，树立正确的性观念，言谈举止不越界。从“行己有耻”角度看，“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做。自我保护不仅是权利，更是对自己负责任的“耻”感体现，要磨砺意志，拒绝不良诱惑。小雪可以通过坦诚沟通，说明自己的顾虑，或者在家长陪同下参与公开场合的活动，但绝不能单独赴约。【法治宣传】标语示例：“增强自护本领，让青春远离伤害；筑牢法律防线，为花季保驾护航。”设计意图：标语前半句强调提升个人防范意识和能力，是“学会自我保护”的具体要求；后半句突出法律作为最坚实的防线，体现了法治观念，警示我们要遵守法律并用法律武器维护自身权益。

四、反思沉淀：总结提升，续写青春华章

课堂尾声，教师引导学生回顾本节课的复习历程。请学生用一句话总结自己最大的收获，可以是知识的查漏补缺，也可以是思想观念的触动。学生发言可能涉及：“我明白了青春期的烦恼并不可怕，关键是如何对待它。”“我以前