小学六年级下册 Unit 1 How Tall Are You 核心词句与语用教学设计

小学六年级下册Unit1HowTallAreYou?核心词句与语用教学设计

一、教学内容与学情分析

本教学设计针对的是小学六年级下学期英语课程，具体内容为人教PEP版六年级下册Unit1HowTallAreYou?这是一节以形容词比较级为核心的语言综合运用课。六年级学生已经具备了一定的英语听说读写基础，掌握了大量的形容词原级，并对身高、年龄、体重等基本话题的表达有所了解。本单元的教学重点在于引导学生从单纯的词汇记忆和句型模仿，过渡到能够在真实语境中灵活运用比较级进行交际，并初步感知语言描述事物差异性的功能。本设计秉持“以学生为中心”和“英语学习活动观”的理念，将词句教学融入真实、连贯的语境中，通过层层递进的任务链，激发学生的学习兴趣，培养其语言综合运用能力和初步的跨文化交际意识，同时注重学科育人，引导学生正确认识自我与他人，建立健康的竞争与合作关系。

二、单元整体教学目标

1.语言能力：学生能够听、说、读、写本单元的核心形容词及其比较级形式，如tall-taller,short-shorter,old-older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer等。能够在真实或模拟的情境中，正确运用句型“Howtallareyou?I’m1.61metres.”“I’mtallerthanyou.”“You’reolderthanme.”“Howheavyisit?It’sheavierthanbothofustogether.”等进行关于身高、体重、年龄、尺寸等方面的比较和问答。

2.文化意识：学生能够了解中外青少年平均身高、体重的差异，了解不同文化背景下对于个人体型、年龄话题的交流礼仪，培养学生的国际视野和跨文化理解能力。引导学生认识到每个人的独特性，尊重个体差异，不以外在标准片面评价他人。

3.思维品质：通过观察、对比、归纳形容词比较级的构成规则，培养学生的逻辑思维能力。在真实语境的交流和问题解决中，锻炼学生的分析、推理和批判性思维能力，例如，根据数据判断谁更适合某项任务，或分析图表得出结论。

4.学习能力：学生能够运用自然拼读法和构词法知识，自主学习和记忆单词。能够在小组合作学习中，积极与他人合作，共同完成学习任务，掌握有效的学习和交际策略。

三、教学重难点

1.教学重点

【核心素养焦点】掌握核心形容词的比较级形式（规则变化及不规则变化good-better,many/much-more）及其发音。

【高频考点】掌握句型“Howtall/old/heavyareyou?”及其答语，并能用“I’m…than…”进行准确的比较。

能够在具体语境中正确理解和使用比较级，对人或事物进行描述和比较。

2.教学难点

【教学难点】不规则形容词比较级的记忆和运用，如good/well-better,many/much-more,bad/badly-worse,little-less。

【易混淆点】比较级句中“than”的正确使用，以及人称代词主格和宾格的正确转换（如I’mtallerthanhim.而非I’mtallerthanhe.）。

【高阶思维难点】在真实的、非机械性的任务情境中，综合运用所学比较级句型和词汇进行连贯的、有逻辑的口语表达或书面描述，而非简单的替换练习。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含本单元核心词汇和句型动画、国内外青少年身高体重对比图表、一段关于“动物界的吉尼斯纪录”的短视频）、单词卡片（形容词原级与比较级配对卡片）、测量身高的身高尺、测量体重的电子秤、小组活动任务单（如“班级吉尼斯纪录挑战”表格）。

学生准备：英语课本、课堂练习本、提前测量好自己的身高和体重数据。

五、教学实施过程（第一课时：词汇与核心句型构建）

本课时聚焦于核心形容词比较级的认知、理解与初步运用，为后续的综合语用打下坚实基础。

（一）趣味热身，激活旧知

教师通过播放一段欢快的英文儿歌“Head,Shoulders,KneesandToes”，并引导学生跟随视频做出相应动作，快速活跃课堂气氛，同时复习身体部位的相关词汇。歌曲结束后，教师利用肢体语言和图片，引导学生复习已学过的形容词，如tall,short,old,young,long,big,small,strong,thin,fat等。教师在板书上将这些形容词原级分类列出，如外貌类、年龄类、尺寸类等，并随机指着班上一位较高的男生和一位相对矮小的女生，用夸张的语气说：“Look!Heistall.Sheisshort.”通过这种直观的对比，自然地将学生的注意力引向本节课的主题——比较。

（二）情境导入，呈现新知

【情境创设】教师利用多媒体课件展示一张动物运动会颁奖典礼的照片，图片中有高大的长颈鹿、小巧的兔子、强壮的犀牛和敏捷的猎豹。教师以运动会裁判的口吻介绍：“WelcometotheAnimalSportsDay!Weneedtofindthetallest,theshortest,thestrongest,andthefastest.”教师引导学生观察图片，并提问：“Whoistall?Whoistaller,thegiraffeortherabbit?”引导学生回答“Thegiraffeistaller.”教师顺势板书taller，并用红笔标注出后缀-er。接着，教师指着犀牛和长颈鹿问：“Whoisstronger,therhinoorthegiraffe?”引导学生说出“Therhinoisstronger.”通过多个类似的对比，教师引导学生初步感知“Ais+形容词比较级+than+B”的结构，并板书核心句型。

（三）词句融合，规则探究

1.呈现与模仿：教师将单词卡片（原级和其比较级）打乱顺序贴在黑板上，带领学生反复朗读tall-taller,short-shorter,old-older,young-younger,strong-stronger,small-smaller,long-longer。在朗读过程中，教师特别注意纠正-er的发音，确保学生发得清晰准确。

2.观察与归纳：【重要】教师引导学生观察黑板上的单词，提问：“Canyoufindthesecretofmakingwordsinto‘-er’words?”学生通过小组讨论，总结出形容词比较级的第一条规则：一般在词尾直接加-er。为了让学生掌握更多变化规则，教师继续引入新词。教师拿出一根长绳和一根短绳，说：“Thisropeislong.Thatropeislonger.”板书long-longer，巩固规则。接着，教师拿出一根长绳和一根更长的绳，说：“Thisropeislong,butthatropeislonger.Wait,Ihaveaverylongrope.Look!It’slongerthanbothofthem.”教师引导学生注意比较级前面可以用“much”或“alittle”来修饰程度。

3.规则拓展：【难点突破】教师通过课件展示更多单词，引导学生发现其他规则。展示big-bigger,thin-thinner,hot-hotter。教师通过拼读示范，引导学生发现这些单词是“辅音+元音+辅音”结尾的重读闭音节词，需要双写最后一个字母再加-er。教师运用身体语言（如用手势表示“重读”，用叠词动作表示“双写”）帮助学生记忆。接着展示heavy-heavier,funny-funnier,sunny-sunnier，引导学生观察发现以“辅音字母+y”结尾的单词，要变y为i再加-er。教师通过生动的对比图（如一个较轻的球和一个较重的球）教授heavy-heavier。至此，形容词比较级的主要构成规则已完整呈现。

（四）操练巩固，内化新知

1.【基础】机械性操练：教师利用“闪卡”游戏，快速展示形容词原级卡片，学生需迅速说出其比较级形式。随后，教师展示图片对比（如两个苹果一大一小），引导学生用完整的比较级句子描述，如“Theredappleisbiggerthanthegreenapple.”此环节旨在训练学生的反应速度和句型准确性。

2.【重要】意义性操练：“猜猜我是谁”游戏。教师请一位学生上台，背对大家。台下的另一位学生站起来说一句话，如“I’mtallerthanyou.”台上的学生需根据声音和内容猜出是谁。如果猜错，台下的学生可以再给一个提示，如“I’mstrongerthanyou.”这个游戏将句型运用与真实的人物特征结合起来，增加了趣味性和挑战性。

3.【高频考点】听力与书写结合：教师播放一段课本Let’slearn部分的听力录音，录音中描述了几位动物的特征，如“Theelephantisolderthanthemonkey.Thegiraffeistallerthantheelephant.”要求学生边听边在练习本上写下听到的比较级单词。听写结束后，教师请几位学生将答案写在黑板上，全班共同核对，并再次强调拼写规则。

（五）综合语用，回归生活

【热点】“班级之最”初探。教师将全班分成若干小组，每组发一张“班级之最”调查表，表格包含姓名、年龄、身高、体重等空白项。教师先示范，邀请一位学生上台，用身高尺测量其身高，用电子秤测量体重，并记录数据。然后，教师指着自己和这位学生说：“I’m…metres.He’s…metres.I’mtallerthanhim?”引导学生回答“No,you’reshorterthanhim.”教师将对话和结果填入表格。随后，学生在小组内相互询问身高、体重、年龄（用“Howoldareyou?”“Howtallareyou?”“Howheavyareyou?”），并记录数据。记录完毕后，教师引导学生观察本组数据，并尝试用比较级说出至少两句句子，如“SarahisyoungerthanMike.”“Mypencilislongerthanyours.”此环节将课堂所学直接迁移到学生自身，让学生感受到英语的实用性。

（六）作业布置

1.听录音，模仿跟读本课所有比较级单词和句型三遍，注意发音和语调。

2.完成一份“MyFamily”的比较级海报。要求：画出或贴出家中的两位成员（可以是父母、兄弟姐妹），并用至少三个比较级句子描述他们的差异，如“Myfatheristallerthanmymother.Mymotherisyoungerthanmyfather.”下节课进行分享。

六、教学实施过程（第二课时：句型深化与语篇阅读）

本课时在第一课时词汇句型基础上，通过对话和语篇阅读，深化对比较级的理解和综合运用。

（一）复习导入，分享展示

上课伊始，教师邀请几位学生展示他们的“MyFamily”海报，并向全班介绍。这既是对上节课知识的复习，也为学生提供了真实的展示平台，锻炼了口语表达的勇气和能力。教师在学生分享时，有意识地捕捉其亮点和错误，并在黑板上记录下典型的正确句子和需改进的句子（但不点名），作为后续教学的生成性资源。

（二）对话教学，功能探究

1.情境导入：教师用课件呈现课本Let'stalk部分的主情境图，图片中是John和Mike在恐龙博物馆参观的场景。教师提问：“Wherearethey?Whataretheylookingat?Howdotheyfeel?”引导学生预测对话内容。

2.听力理解：【重要】教师播放Let'stalk的录音，学生带着问题“HowtallisJohn?Howtallisthetallestdinosaur?”进行第一遍聆听，捕捉关键信息。听完后，请学生回答问题。

3.精读解析：【高频考点】教师再次播放录音，并呈现对话文本。教师引导学生聚焦核心句型，提问：“HowdoesMikeaskaboutthedinosaur’sheight?”引导学生找出句子“Howtallisit?”并复习其用法。接着，教师引导学生找出比较级句子“I’mtallerthanthisone.”和“It’stallerthanbothofustogether.”教师重点讲解“bothofustogether”的含义和用法，并通过实物演示（如两支笔加在一起的长度比另一支长）帮助学生理解。同时，教师引导学生关注对话中Mike的情绪变化，从惊讶到赞叹，使对话学习更加立体。

4.角色扮演：【核心素养焦点】学生分角色朗读对话，注意模仿人物的语音语调，尤其是表示惊讶和赞叹的语气。然后，教师鼓励学生两人一组，戴上头饰进行角色扮演，并邀请几组学生上台展示。教师从语音语调、流利程度、情感表达等方面进行多元评价。

（三）语篇拓展，读写结合

1.阅读导入：教师展示一段关于“世界之最”的短篇阅读材料，例如介绍世界上最高的人（RobertWadlow）、最长寿的人（JeanneCalment）、最重的动物（蓝鲸）等。阅读材料中包含了本课的重点词汇和句型，并拓展了个别新词如heaviest(最高级)，但此处不作要求，仅为感知。

2.【难点】阅读理解与信息梳理：学生默读短文，并在小组内完成教师设计的阅读任务单。任务单包含：

(1)Whowasthetallestpersoninhistory?Howtallwashe?

(2)Wholivedlonger,RobertWadloworJeanneCalment?

(3)Whichisheavier,abluewhaleoranelephant?

学生通过阅读、讨论、比较，提取关键信息，巩固了比较级的理解和运用。

3.【重要】仿写训练：教师引导学生回顾阅读材料和课本对话中的句子结构，然后给出一个半控制性的写作任务。假设我们要为班级制作一本“SuperlativeAlbum”（虽未学最高级，但可用比较级来表达类似意思），例如找班里“跳得更高的人”。教师示范写作：“Inourclass,TomjumpshigherthanJerry.Heisourjumpingstar.”随后，教师给出几个主题，如runfast,singwell,drawpicturesbeautifully等，要求学生选择自己擅长或感兴趣的主题，仿写一个句子。教师巡视指导，重点关注学生能否正确使用well-better,fast-faster等，以及than后面的人称代词形式（如“thanhim”而非“thanhe”）。教师挑选优秀和有典型错误的句子在投影仪上展示，全班共同赏析和修改。

（四）游戏巩固，活学活用

【高频考点】“真假难辨”游戏。教师准备一些写有句子的纸条，如“IamolderthanourEnglishteacher.”“Mybagisheavierthanyours.”请一位学生抽取一张纸条并读出来，其余学生根据自己对这位同学的了解，判断句子是真（True）是假（False），并说出理由，如“False,becauseyouare12,andourteacherisover30.Soourteacherisolderthanyou.”这个游戏将比较级的运用与逻辑推理、批判性思维结合起来，极大地激发了学生的参与热情，并在真实交流中反复操练了目标句型。

（五）作业布置

1.听读并背诵Let'stalk对话，尝试模仿语音语调。

2.完成一份“MyBestFriend”的小短文。要求写写你最好的朋友，并至少从三个方面（如年龄、身高、某方面的能力）将你和你的朋友进行比较，使用“I’m…thanhim/her.He/Sheis…thanme.”等句型。

3.预习下一课时的Storytime，尝试理解故事大意。

七、教学实施过程（第三课时：综合实践活动与单元复习）

本课时旨在通过项目式学习，对本单元的知识进行系统梳理、综合运用和创造性输出，最终形成学习成果。

（一）单元知识图谱构建

【基础】教师引导学生以四人小组为单位，利用思维导图的形式，共同回顾本单元所学内容。思维导图可以从“核心形容词原级”、“比较级构成规则”、“核心句型”、“不规则变化”、“我的应用”等几个分支展开。学生在梳理和绘制过程中，对本单元的知识体系进行一次全面的、自主的建构和复习。教师在各组间巡视，提供必要的指导和帮助。之后，邀请几个小组上台展示并讲解他们的思维导图，其他小组进行补充和评价。

（二）项目式学习：“班级吉尼斯挑战赛”

1.项目发布与分组：【热点】教师宣布本节课将举办一场盛大的“班级吉尼斯挑战赛”。挑战项目分为几个类别：身高之最、体重之最、年龄之最、跳高之最、反应速度之最、记忆力之最（通过简单的记忆测试）、手指最长之最等。学生根据自己的特长和兴趣，自由组队，每队负责一个挑战项目，并推选出队长。

2.项目准备与数据收集：各小组在队长的带领下，制定本组挑战项目的规则（例如，“身高之最”组负责测量并记录全班同学的身高，最终找出班里身高最高和最矮的同学）。小组成员分工合作，有的负责测量和记录，有的负责询问和核实数据（使用“Howtallareyou?”等句型），有的负责最终的数据汇总和比较。教师提供测量工具（身高尺、电子秤、秒表、卷尺等），并全程巡视，确保活动安全有序，并用英语与学生交流，提供语言支持。

3.【核心素养焦点】项目成果汇报：数据收集完毕后，每个小组需要准备一份简短的英文汇报。汇报内容需包括：本组的挑战项目名称，挑战规则简介，最终的“班级吉尼斯纪录”保持者是谁，以及用比较级句型描述至少两位选手的差异。例如，“Wearethe‘JumpingStars’group.Wetestedwhocanjumpthehighest.Theruleis...TherecordholderisLiMing.HejumpedhigherthanWangFang.WangFangjumpedhigherthanZhangWei.”各小组依次上台进行汇报，全班同学作为观众和评委，在听完汇报后可以举手提问，与汇报小组进行互动交流。

4.【高阶思维】意义升华：所有小组汇报结束后，教师组织全班进行讨论。教师提问：“Wehavemany‘recordholders’inourclass.Doesthatmeanthetalleststudentisthebest?Doesthefastestrunnermeanheisthestrongestineverything?”引导学生思考，每个人都有自己独特的闪光点，某方面的“最”或“比...更”并不代表全面优秀。我们要学会欣赏自己的优点，也要真诚地为他人的长处喝彩。健康的心态和积极的努力，比单纯的比较结果更重要。这段讨论将英语学习与德育教育、心理健康教育有机融合，体现了学科的育人价值。

（三）单元核心词句总盘点

教师带领学生对本单元所有核心词句进行一次系统性的、高密度的梳理，确保无一遗漏。

1.【基础】形容词原级与比较级完全清单：

长度/高度类：tall(高的)-taller(更高的);short(短的/矮的)-shorter(更短的/更矮的);long(长的)-longer(更长的)

年龄类：old(老的/旧的)-older(更老的/更旧的);young(年轻的)-younger(更年轻的)

重量/体积类：heavy(重的)-heavier(更重的);light(轻的)-lighter(更轻的);big(大的)-bigger(更大的);small(小的)-smaller(更小的);strong(强壮的)-stronger(更强壮的)

外貌/体型类：thin(瘦的)-thinner(更瘦的);fat(胖的)-fatter(更胖的)

不规则变化：【必考，难点】good/well(好的/好地)-better(更好的/更好地);many/much(许多)-more(更多的);bad/badly(坏的/糟糕地)-worse(更坏的/更糟糕地);little(少的)-less(更少的)

其他常用：funny(有趣的)-funnier(更有趣的);sunny(晴朗的)-sunnier(更晴朗的);hot(热的)-hotter(更热的)

2.【高频考点】核心句型大全：

询问身高：Howtallareyou?I’m1.65metres./Howtallishe?He’s1.70metres.

询问年龄：Howoldareyou?I’m12yearsold./Howoldisyoursister?She’s10.

询问体重：Howheavyareyou?I’m45kilograms./Howheavyisit?It’s5tons.

询问尺寸：Howlargeisyourroom?It’s20squaremetres.(拓展)

表达比较：A+be动词+形容词比较级+than+B.(e.g.,Iamtallerthanyou./Mybagisheavierthanyours.)

表达程度差异：Aismuch/alittle/even+形容词比较级+thanB.(e.g.,Heismuchstrongerthanme.)

询问两者间的比较：Whoistaller,ZhangPengorWuYifan?ZhangPengistaller.

3.【重要】核心词汇与句型的语用功能总结：

比较级不仅仅用于比较优劣，更多用于客观描述差异，选择物品（如“Iwantthebiggerapple.”），提出建议（如“Thisbookismoreinteresting.Youshouldreadit.”），以及在社交中表达观点和进行推理。

（四）分层作业布置

1.【基础巩固】完成单元练习册中关于比较级拼写和句型转换的所有题目。

2.【能力提升】根据本次“班级吉尼斯挑战赛”的活动经历，写一篇题为“OurClassGuinnessChal