高中历史岳麓版必修1 政治文明历程第24课 两极对峙格局的形成教案

高中历史岳麓版必修1政治文明历程第24课两极对峙格局的形成教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课以“两极对峙格局的形成”为主题，旨在让学生了解冷战时期国际政治格局的形成过程，以及这一格局对世界政治、经济、军事等方面的影响。通过本课的学习，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，增强学生的国际视野和历史使命感。核心素养目标培养学生历史唯物主义视角，理解冷战时期两极对峙格局的形成原因和影响；提升分析历史现象的能力，通过案例学习，锻炼批判性思维；增强全球意识，认识到国际政治格局演变对世界和平与发展的重要性；培养严谨的学术态度，通过文献研究，学会历史资料的搜集与评价。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课前，已具备一定的历史基础知识，如资本主义世界市场的形成、第一次世界大战的背景和影响等。此外，学生对20世纪初的国际关系也有初步了解，为学习本课提供了知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对国际政治格局的形成和发展具有较强的好奇心和求知欲。在学习能力方面，学生具备一定的分析、归纳和总结能力。学习风格上，部分学生偏好通过案例学习，而另一部分学生则更倾向于理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能面临以下困难和挑战：一是对冷战时期的历史背景和复杂关系的理解；二是分析两极对峙格局形成原因时，难以把握各种因素之间的相互作用；三是将所学知识应用于实际问题的能力不足。针对这些困难，教师需引导学生深入思考，通过小组讨论、案例教学等方式，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中历史岳麓版必修1政治文明历程》教材，便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的冷战时期历史图片、国际关系图表、冷战时期电影片段等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生直观感受。

3.教室布置：布置教室环境，划分小组讨论区，设置投影仪、白板等设备，以便进行课堂讨论和展示。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了冷战时期的背景，了解了美苏两大阵营的对抗。今天，我们将继续探讨冷战时期的一个重要阶段——两极对峙格局的形成。请大家翻开教材，找到第24课的内容。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.冷战格局的形成背景

（教师）同学们，首先我们来回顾一下冷战格局形成的背景。请大家阅读教材第24课的第一部分，找出冷战格局形成的几个关键因素。

（学生）我们找到了几个关键因素：一是二战后美苏力量的对比；二是意识形态的对立；三是美苏在战后国际事务中的竞争。

（教师）很好，接下来我们深入分析这些因素是如何导致冷战格局形成的。

2.美苏冷战对峙的表现

（教师）接下来，我们来探讨美苏冷战对峙的表现。请大家阅读教材第24课的第二部分，找出冷战对峙的主要表现。

（学生）我们找到了几个主要表现：一是军事对峙，如古巴导弹危机；二是政治对峙，如柏林墙的建立；三是经济对峙，如马歇尔计划的实施。

（教师）很好，现在请大家结合教材内容，分析这些对峙表现背后的原因。

3.冷战格局对世界的影响

（教师）冷战格局对世界产生了深远的影响。请大家阅读教材第24课的第三部分，找出冷战格局对世界的影响。

（学生）我们找到了几个影响：一是世界政治格局的分裂；二是世界经济的波动；三是地区冲突的加剧。

（教师）很好，现在请大家结合教材内容，讨论冷战格局对世界的影响。

三、课堂讨论

（教师）同学们，刚才我们学习了冷战格局的形成、表现和影响。现在，我们进行课堂讨论，请同学们分成小组，讨论以下问题：

1.冷战格局形成的原因有哪些？

2.冷战对峙的表现有哪些？

3.冷战格局对世界的影响有哪些？

（学生）分组讨论，各抒己见。

四、课堂展示

（教师）各小组讨论完毕后，请各小组代表上台展示讨论成果。

（学生）各小组代表上台展示，其他同学认真聆听。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了冷战时期两极对峙格局的形成。通过学习，我们了解到冷战格局的形成原因、表现和影响。希望大家能够认识到，冷战格局对世界产生了深远的影响，同时也为我们的历史研究提供了丰富的素材。

（学生）明白了，老师。

六、课后作业

（教师）同学们，课后请完成以下作业：

1.阅读教材第24课，总结冷战格局的形成原因、表现和影响。

2.查找相关资料，了解冷战时期的重要事件，如古巴导弹危机、柏林墙的建立等。

3.结合所学知识，撰写一篇关于冷战格局对世界影响的短文。

（学生）好的，老师。

七、课堂总结

（教师）同学们，今天我们共同学习了冷战时期两极对峙格局的形成。希望大家通过这节课的学习，能够对冷战格局有更深入的了解，为今后的历史学习打下坚实的基础。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。教学资源拓展1.拓展资源：

-美苏冷战时期的历史档案：介绍冷战时期美国和苏联的历史档案资料，包括官方文件、外交通信、战略计划等，帮助学生深入了解冷战背后的政策决策和战略思维。

-冷战时期的新闻报道：收集冷战时期的重要新闻报道，特别是古巴导弹危机、柏林墙建立等关键时刻的报道，让学生感受历史事件的实时传播和公众反应。

-冷战时期的文学作品：推荐一些冷战时期的文学作品，如《冷战》小说系列，通过文学视角了解冷战对人们生活和心理的影响。

2.拓展建议：

-阅读冷战历史档案：引导学生通过阅读历史档案，分析美苏冷战的策略和决策过程，培养学生的批判性思维和历史研究能力。

-观看冷战时期的纪录片：推荐纪录片如《冷战铁幕》、《古巴导弹危机》等，通过影像资料增强学生的视觉感受，理解冷战的历史背景和影响。

-分析冷战时期的重要事件：组织学生分析古巴导弹危机、柏林墙建立等事件，探讨这些事件对冷战格局的影响，以及它们在冷战史上的意义。

-比较冷战时期的国际关系理论：介绍和分析冷战时期的国际关系理论，如现实主义、理想主义等，让学生理解不同理论对国际政治的影响。

-开展小组讨论：鼓励学生分组讨论冷战对当代国际政治的影响，如全球化、核威慑等，通过讨论培养学生的团队合作能力和表达能力。

-参观历史博物馆或展览：组织学生参观与冷战相关的历史博物馆或临时展览，通过实物和互动体验加深对冷战历史的理解。

-写作历史小论文：指导学生撰写关于冷战时期某一具体问题的历史小论文，如冷战对东欧的影响、冷战对亚洲的影响等，提升学生的学术写作能力。

-制作冷战时期的时间轴：要求学生制作冷战时期的时间轴，包括重要事件、重要人物和关键转折点，帮助学生构建冷战的历史框架。

-观看冷战时期的电影和电视剧：推荐一些以冷战为背景的电影和电视剧，如《柏林谍影》、《冷战》等，通过艺术作品感受冷战时期的社会氛围和文化冲突。课后作业1.**历史案例分析**：

-题目：分析古巴导弹危机对冷战格局的影响。

-答案：古巴导弹危机是冷战期间美苏对抗的标志性事件。危机期间，美苏两国在古巴部署导弹，引发全球紧张局势。最终，危机通过外交途径得到解决，避免了核战争的爆发。这次危机改变了冷战格局，使得双方意识到核战争的可怕后果，开始寻求通过外交手段解决争端，为后来的美苏关系缓和奠定了基础。

2.**人物评价**：

-题目：评价冷战时期美国总统杜鲁门在冷战政策中的作用。

-答案：杜鲁门是美国冷战政策的奠基人之一。他在任期内提出了“杜鲁门主义”，主张通过军事和经济援助支持反共势力，遏制苏联的扩张。他的政策推动了马歇尔计划的实施，为欧洲战后重建提供了重要支持，对冷战格局的形成产生了重要影响。

3.**历史地图绘制**：

-题目：绘制冷战时期的世界政治格局图，并标注主要国家和势力范围。

-答案：冷战时期的世界政治格局以美苏两极对峙为特点。美国领导的西方阵营包括西欧、日本、韩国等；苏联领导的东方阵营包括东欧、中国、古巴等。地图上应标注这些国家和势力范围，以及重要的军事基地和战略防线。

4.**历史事件比较**：

-题目：比较冷战时期的美苏核竞赛和古巴导弹危机，分析两者之间的异同。

-答案：美苏核竞赛和古巴导弹危机都是冷战时期的重要事件，但存在差异。核竞赛是长期的军备竞赛，双方在核武器数量和质量上不断升级；古巴导弹危机则是冷战期间的直接对抗，双方在古巴部署导弹，引发全球紧张。两者都反映了美苏之间的战略对抗，但古巴导弹危机更加直接和危险。

5.**历史文献阅读与分析**：

-题目：阅读冷战时期美国总统肯尼迪关于古巴导弹危机的演讲稿，分析其外交策略。

-答案：肯尼迪在古巴导弹危机期间采取了强硬的外交策略。他在演讲中强调美国的国家安全利益，对苏联进行警告，同时寻求外交解决途径。他的策略包括对古巴实施海上封锁、与苏