人教版（2016年）七年级历史下册 教学设计 第8课 金与南宋的对峙

人教版（2016年）七年级历史下册教学设计第8课金与南宋的对峙讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图本课设计旨在让学生了解金与南宋对峙的历史背景，通过分析双方矛盾、冲突与融合，引导学生理解民族关系与国家统一的关系，培养学生历史思维和综合运用知识的能力。同时，结合七年级学生的认知水平，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。核心素养目标1.培养学生史料实证的能力，通过分析历史文献，理解金与南宋对峙的复杂性。

2.培养学生历史解释的能力，分析民族关系与国家统一的关系，形成正确的历史观。

3.培养学生家国情怀，认识国家统一对民族发展的意义，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-明确金与南宋对峙的历史背景，包括金朝的建立、南宋的建立以及两宋与金朝的矛盾冲突。

-理解宋金和议的内容和影响，如澶渊之盟、绍兴和议等对两宋政权稳定的作用。

-分析南宋和金朝在政治、经济、文化等方面的特点及其对后世的影响。

2.教学难点

-分析宋金对峙的原因，包括民族矛盾、经济利益、政治体制等因素的相互作用。

-理解民族关系与国家统一的关系，例如南宋对金的臣服与抵抗并存的现象。

-掌握评价历史人物和历史事件的方法，如对岳飞、韩世忠等抗金英雄的评价，以及对宋金和议的客观评价。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍金与南宋对峙的历史背景和重要事件。

-运用讨论法，引导学生分析宋金对峙的原因和影响，培养学生的批判性思维。

-结合案例分析法，通过具体历史人物和事件，帮助学生理解抽象的历史概念。

2.教学手段：

-利用多媒体展示历史图片、地图等，增强教学的直观性和生动性。

-制作教学课件，整合历史资料，提高信息传递的效率和学生的参与度。

-运用历史纪录片片段，激发学生的学习兴趣，深化对历史事件的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示金朝和南宋时期的文物图片，如陶瓷、书画等，引发学生对古代文明的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于唐朝末年藩镇割据的历史，引导学生回顾五代十国的历史背景。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍金朝的建立过程，包括完颜阿骨打的崛起和金朝的扩张。

-讲解南宋的建立，包括赵构南渡建都临安，以及南宋初年的抗金斗争。

-分析宋金对峙的原因，如民族矛盾、领土争端等。

-举例说明：

-通过岳飞抗金的故事，说明南宋的抗金斗争。

-介绍绍兴和议的内容和影响，分析其对南宋政权稳定的作用。

-互动探究：

-引导学生讨论宋金和议对民族关系的影响。

-分组讨论金朝和南宋在政治、经济、文化等方面的异同。

3.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-分析南宋和金朝在民族关系上的特点，如南宋的“南人北相”政策。

-探讨南宋与金朝在文化上的交流与融合。

-举例说明：

-通过具体的历史事件，如宋金之间的文化交流，说明民族融合的进程。

-互动探究：

-引导学生思考南宋和金朝对后世民族关系的影响。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分组完成关于宋金对峙的历史卡片，包括重要事件、人物、影响等。

-学生展示卡片，分享学习成果。

-教师指导：

-对学生的展示进行点评，纠正错误，强调重点。

-提供额外的学习资源，帮助学生巩固知识。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调金与南宋对峙的历史意义。

-引导学生反思民族关系与国家统一的关系，以及历史人物在历史进程中的作用。

-鼓励学生在课后进一步研究相关历史资料，提高历史素养。

6.布置作业（约5分钟）

-布置关于宋金对峙的历史小论文，要求学生结合所学知识进行分析和评价。

-安排课外阅读，推荐与金朝和南宋相关的历史书籍或文章。

教学过程中，教师需根据学生的反馈适时调整教学节奏和方法，确保教学目标的实现。学生学习效果学生在学习“金与南宋的对峙”这一章节后，预期将达到以下学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述金朝的建立过程、南宋的建立背景以及两宋与金朝对峙的历史时期。

-学生能够列举出金与南宋对峙期间的重要事件，如澶渊之盟、绍兴和议等。

-学生能够识别并分析宋金对峙的原因，包括民族矛盾、领土争端、经济利益等。

2.能力提升：

-学生通过分析历史文献，提高史料实证的能力，能够从历史资料中提取有效信息。

-学生在讨论和探究过程中，提升历史解释的能力，能够对历史事件进行合理的分析和评价。

-学生通过参与课堂讨论和实践活动，增强历史思维的逻辑性和批判性。

3.思想认识：

-学生认识到民族关系与国家统一的关系，理解国家分裂对民族发展的负面影响。

-学生通过学习南宋的抗金斗争，培养爱国主义情感，增强民族自豪感和国家认同感。

-学生从历史人物和事件中汲取智慧，形成正确的价值观，如忠诚、勇敢、智慧等。

4.情感态度：

-学生对历史产生兴趣，愿意主动探索和学习历史知识。

-学生在了解历史的过程中，培养对历史的敬畏之心，认识到历史的复杂性和多样性。

-学生学会尊重不同文化和历史观点，形成包容和多元的历史观。

5.应用能力：

-学生能够将历史知识应用于现实生活，如理解当前的国际关系、民族关系等。

-学生能够运用历史思维解决实际问题，如分析社会现象、评价历史人物等。

-学生通过历史学习，提高自己的综合素质，为未来的学习和工作打下坚实的基础。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，通过展示一些金朝和南宋的文物图片，学生们对古代文明产生了浓厚的兴趣，这让我很高兴。他们对于历史的兴趣被激发了，这对于他们进一步学习历史知识非常重要。

然后，在讲解过程中，我尽量用生动的故事和具体的例子来讲解抽象的历史概念，比如岳飞抗金的故事，这样既帮助学生理解了历史，也让他们感受到了历史的魅力。不过，我也发现有些学生对于一些复杂的历史事件和人物关系还是有点吃力，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

在互动探究环节，我发现学生们讨论得非常热烈，他们能够提出自己的观点，并且能够互相辩论。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这可能是我在课堂管理上需要改进的地方。

至于教学效果，我觉得学生们对于金与南宋对峙的历史背景有了更深入的理解，他们能够分析出宋金对峙的原因和影响。在情感态度方面，他们对于南宋的抗金英雄有了更多的敬意，这对于培养他们的爱国主义精神很有帮助。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解过程中可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位，他们参与课堂活动的机会还可以更多。另外，对于一些复杂的历史问题，我可能需要提供更多的引导和帮助，让学生能够更好地理解和掌握。课堂在课堂教学中，我采取了多种评价方式来了解学生的学习情况：

1.提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解宋金和议时，我会提问学生：“你们认为绍兴和议对南宋有什么影响？”这样的问题不仅能够检验学生对知识的理解，还能激发他们的思考。

2.观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和反应。比如，在讨论南宋与金朝的文化交流时，我会观察哪些学生积极参与讨论，哪些学生显得有些迷茫。这样的观察有助于我调整教学节奏和内容。

3.小组活动：通过小组讨论和合作学习，我可以评价学生的团队协作能力和解决问题的能力。例如，在分析宋金对峙的原因时，我会让学生分组讨论，并最终展示他们的结论。

4.测试：为了更全面地评价学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测验可以包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对历史事件、人物和概念的记忆和理解。

对于作业评价，我会：

1.认真批改：对于学生提交的作业，我会仔细阅