第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册课题：XX课时：1授课时间：2025教材分析第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

本课选自统编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读，该单元以“自然与人生”为主题，旨在引导学生感受自然之美，体会人生哲理。本诗以春夜洛城闻笛为背景，抒发了诗人对家乡的思念之情。通过学习这首诗，学生可以了解古代诗歌的表现手法，提高审美情趣和文学素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，对诗歌的韵律、意象和情感表达有初步的认识。他们在小学阶段接触过一些古典诗词，对诗词的格律、韵脚等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，喜欢通过阅读和欣赏古诗词来感受传统文化的魅力。他们的学习能力较强，能够通过朗读、背诵和翻译等方式理解诗歌内容。学习风格上，部分学生偏好通过直观感受来理解诗歌，而另一部分学生则更注重逻辑分析和文字解析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《春夜洛城闻笛》这首诗时，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对诗句中的一些生僻字词理解困难；二是诗歌意境的把握和情感体验不足；三是诗歌表现手法的理解不够深入。此外，学生在分析诗歌时，可能难以将个人情感与诗歌内容相结合，导致情感表达不够准确。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子书包等。

2.课程平台：学校网络教学平台、教育云平台。

3.信息化资源：古诗词背景资料库、诗歌鉴赏教学视频、相关音频资料。

4.教学手段：板书、课件、朗读示范、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放古筝曲《春江花月夜》，营造诗歌氛围。

2.提问：同学们，你们知道这首曲子的意境吗？它唤起了你们怎样的想象？

3.学生回答后，引导进入诗歌学习。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗人介绍：介绍王之涣的生平和创作背景，让学生了解诗人情感的形成。

2.朗读诗歌：全班齐读，感受诗歌的韵律美。

3.词语解释：讲解诗句中的生僻字词，如“洛城”、“闻笛”等。

4.诗句分析：逐句讲解诗句，引导学生理解诗歌意境。

-“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”（2分钟）

-“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”（2分钟）

5.情感体验：引导学生结合自身经历，体会诗人思乡之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌翻译：学生自选一句诗句进行翻译，教师点评。

2.诗歌填空：教师出示部分诗句，让学生填充缺失的字词。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗的主题是什么？

2.提问：诗人在诗中运用了哪些表现手法？

3.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成四人小组，讨论以下问题：

-你认为这首诗好在哪里？

-你能从这首诗中学到什么？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评。

六、课堂小结（3分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌主题和表现手法。

2.引导学生思考：如何将古诗词的美感融入到日常生活中。

七、作业布置（2分钟）

1.背诵《春夜洛城闻笛》。

2.选择一首自己喜欢的古诗词，尝试进行翻译和赏析。

总用时：45分钟。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《王之涣诗选》：通过阅读王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，可以更全面地了解诗人的创作风格和情感世界。

2.《唐诗三百首》：选择与《春夜洛城闻笛》题材相近的诗歌，如杜甫的《春望》、白居易的《忆江南》等，进行对比阅读，探讨不同诗人对春天的感受和表达。

3.《唐诗鉴赏辞典》：利用词典中的赏析文章，帮助学生深入理解诗歌的意境和艺术特色。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首以春天为主题的诗歌，可以是模仿王之涣的风格，也可以是结合自己的情感体验。

2.诗歌表演：组织学生进行诗歌朗诵或表演，通过声音和动作传达诗歌的情感。

3.诗歌绘画：引导学生根据诗歌的意境进行绘画创作，将抽象的文字转化为具体的视觉形象。

4.诗歌讨论：设立班级诗歌讨论小组，定期讨论诗歌的主题、手法和情感，促进学生之间的交流与合作。

5.诗歌旅行：鼓励学生利用假期或周末，去一些与诗歌相关的地点进行实地考察，如登高望远、游山玩水，感受自然之美，激发创作灵感。板书设计①知识点：王之涣简介

②词句：诗人名句赏析

③情感体验：诗歌主题与情感表达

①

-王之涣：唐代诗人，代表作《登鹳雀楼》等

-生平：字仲宣，号涿郡人，官至监察御史

②

-“谁家玉笛暗飞声”：描绘笛声飘渺，引人遐想

-“散入春风满洛城”：表现笛声随春风传播，意境深远

-“此夜曲中闻折柳”：折柳寓意离别，引发思乡之情

-“何人不起故园情”：抒发诗人对家乡的深切思念

③

-诗歌主题：思乡之情

-情感表达：通过对笛声、春风、折柳等意象的描绘，表达诗人对家乡的怀念

-艺术手法：借景抒情，情景交融课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与春天相关的诗歌，如杜甫的《春望》、孟浩然的《春晓》等，引导学生对比阅读，感受不同诗人对春天的不同表达。

-视频资源：推荐纪录片《中国诗词大会》中的相关片段，让学生通过观看节目了解古诗词的魅力，激发学习兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读拓展材料，通过阅读进一步理解古诗词的意境和表达方式。

-学生可以尝试将所学诗歌中的意象与自己的生活实际相结合，写一篇短文，表达自己的情感体验。

-对于视频资源，学生可以与家人或朋友共同观看，讨论节目中的诗歌和人物，增进对诗歌文化的理解。

-教师可以定期组织班级讨论会，让学生分享自己的阅读心得和观看感受，促进交流与互动。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生在课后拓展中能够有所收获。教学反思与总结今天这节课，我感觉整体上还过得去，但也发现了一些问题。首先，我觉得在导入环节，我通过播放古筝曲和提出问题，激发了学生的兴趣，但可能还需要更加巧妙地设计问题，让学生在轻松愉快的氛围中自然过渡到诗歌学习。

在讲授新课的过程中，我尝试了逐句讲解诗句，帮助学生理解，但发现有的学生对于诗句中的生僻字词还是有些吃力。这可能是因为我在讲解时没有足够地考虑到学生的基础差异，今后我会更多地关注这一点，提供分层教学。

巩固练习环节，我让学生进行诗歌翻译和填空，这个环节我认为效果不错，学生们参与度很高。但在讨论环节，我发现有些学生表达不够