五年级数学下册集体备课第一单元

第一单元教学分析

（主备人：代金洁）

一、单元分析：

由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以，除教具外，最好每个学生都

准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自制学具。并要求每位学生

要备好直尺等画图工具。

二、学情分析：

在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,

学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，老

师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的

学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。

三、教学目标：

1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从止面看到的平面图形，它

的实物图有多种摆放方式。

2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图

形。

3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会

从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象

力和推理能力。

教学重点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

教学难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方

块。

四、教学建议：

1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以,

除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生

自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。

2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生

才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维

能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，老师要切实组织好教学的每

一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在

地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一

位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的

交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己

五、课时安排：

1.观察物体（1）..........................1课时

2.观察物体（2）.........................1课时

3.第一单元检测、分析.....................3课时

（共5课时）

第1课（课时）集体备课

（总—课时）

课题观察物体课型新授课

教材第2页例1,完成教材第

教学内容教学时数1课时

3页练习一第1、2、4、5题

1,知识与技能：1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从

正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。2.学生能通过

从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

教学目标2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能

力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。

3.情感态度与价值观：在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合

作习惯。

教学重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

教学难点根据平面图，能准确说出正方体的个数。

教学准备多媒体课件一袋小正方体

教学过程（初案）复备（个案〉

一、情境导入

师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木

的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展

示一下你的摆法？

生展示不同的摆法。

师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑

筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！

这•节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物

体》中的奥秘，好吗？

（板书课题）

二、互动新授

1.出示教材第2页例1

课堂小结：

这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有

多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？

板书设计

观察物体（1）

布帝国

™（W解,

先摆好从正面看到的基本形状，余下的可以摆在原来物体的前边或后边。根据从

•个面看到的图形还原出的立体图形有多种摆法。

教学反思

第2课（课时）集体备课

（总—课时）

课题观察物体（2）课型新授课

教材第2页例2。教材第3~4

教学内容教学时数1课时

页练习一第3、6、7题

1.知识与技能：能正确辨认从小同方向（正囿、左面、上面）观察到的立

体图形。

2.过程与方法：能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形近原立体

图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据

教学目标

给定的两人方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需

要的正方体的数量范围。

3.情感态度与价值观：让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一

步学习利月实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。

教学重点引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。

教学难点根据三个立面图，掌握此立体图形需要的最少小正方体和最多小正方。

教学准备小正方体、多媒体。

教学过程（初案）复备（个案）

一、谈话导入

给出一个实物图从正而看到的平面图形，让同学回不同

的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。

二、基础练习

（1）屏幕出示教材第2页例2c

（2）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正

面、左面、上面观察所画下的形状。同学们，你能不能用

小正方体搭出这个立体图形？

（3）学生小组合作操作。

（4）各组展示本组搭好的作品。

（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。

（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，

再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根

据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面

观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。

三、拓展提高

1.完成教材第2页“做一做二

2.完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。

四、作业：

完成练习册中本课时练习。

课堂小结：

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么

问题？你有什么收获呢？

板书设计

观察物体（2）

mm&。

从正面看从左面看从上面看

先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。

根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。

教学反思

第一单元检测分析（3课时）

（总课时）

一、整体情况:

参考人数：及格率:优秀率:

最高分:最低分:平均分:

二、试卷内容：

一、“认真细致”填一填。

1.下图分别是小华从什么方向看到的，请填一填。

B

))

2.用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少需要

(）个小正方体，最多需要（）个小正方体。

从左面看后（）个正方形，从上面看有（）个

正方形，从正面看有（）个正方形。

4.若干小方块堆在一起，从上面看到的形状是，从左面看到的形状

是

（1）搭成这个立体图形至少要用（）块小方块。

（2）搭成这个立体图形最多要用（）块小方块。

5.

①

④

（1）从上面看到的图形是nn的有（）。

（2）从上面看到的图形是□□的有（）。

（3）从左面看到的图形是—的有（）o

二、“对号入座”选一选。（选择正确答案的序号填在括号里。）

1.在下面的图形中左图是右边哪一个立体图形从正面看到的呢？（）

2.用5个同样大的正方形体摆一摆，要求从正面看到|||||，从左面