浅谈对中学音乐教育审美价值观的认知与实践-初中-音乐-论文

浅谈对中学音乐教育审美价值观的认知与实践付典湖南省张家界市永定区黄家铺九年制学校题目（中文）：简析拉赫玛尼诺夫钢琴《g小调前奏曲》的艺术特点及民族音乐风格摘要：在我国，中学生的艺术教育地位逐年上升，而音乐教育作为艺术教育中的一部分，它的发展对中学生艺术教育有着巨大影响。随着新时代教育的不断完善和发展，对于中学生的音乐教育不应仅局限于演唱和演奏，而更应注重音乐审美的培养。学好音乐审美，对中学生的身心健康发展有着不可或缺的作用，不断重视和提升音乐审美教育为现代音乐教育创造了突破性的条件，多种多样的教学方式也为中学生音乐审美价值观的培养提供了更广阔的天地。关键词：中学生音乐教育审美价值观身心健康教育发展引言中学音乐艺术教育作为一门欣赏和体会艺术的课程，对进一步培养中学生的音乐能力，提升中学生的音乐感知和音乐创造力有着重要的作用。新世纪以来，随着我国教育事业的不断完善和发展，对于中学生的音乐教育，有了更高的标准和更严格的要求，我国的音乐课堂也更加明确了新的教育思路和理念。从音乐教育的基本观念来看，学生是音乐教育中的重要组成部分。所以当我们在学校进行音乐审美价值观的教学时，应该以学生为本，站在学生的根本利益立场上，充分了解学生的特点和需求，创新音乐教学的手法。本文中列举了多种教学方式，可以有效增加教师和学生之间的了解和互动，帮助学生快速理解和感知音乐，以及培养属于自己的音乐审美价值观。作为教师，我们应从知识的灌输者逐渐转化为引导者，引导学生充分关注音乐美学，学会感知，建立新的音乐学习方法。随着时代快速发展，我国目前仍有很多学校只关注于教学演唱和演奏，而忽略了引导学生感受音乐的美。造成这种音乐教育现象的原因其实有很多，例如对音乐学科的发展存在偏见、没有科学的系统的教学体系和教学规划、教学内容和对音乐教学方法的要求选择不当等，都会让学生得不到他们本应该在音乐课堂中所获取的知识和感受。此外，如果我们作为教师，却不能及时更新自己的教学理念和方法的话，也是不符合新时代对我们音乐教育工作者的要求的。因此，怎样有效灵活运用各种方法，去建设和发展中学生的音乐审美价值观，是我们现今音乐教育的研究重点。音乐是我们生活与学习中一个重要组成部分，也是人们表达真情实感的一个重要艺术形式，它通过对人的感染与熏陶，潜移默化影响人们的心灵。但在学习音乐的过程中，人们往往拘泥于演唱与演奏的形式，而忽略了音乐艺术中蕴含的真正的美。在此情形下，一些人提出了“音乐美学”的思想，倡导人们更多关注和发掘音乐中的美。因此，对学生音乐审美价值观的培养显得尤为重要。培养中学生音乐审美价值观的必要性音乐审美在人的意识形态领域起着建设性的作用，培养音乐审美价值观成为中学生音乐教育中一个重要部分。音乐是美的艺术，美的最高表现形式，而声音是音乐艺术中最具美学特质和美学感染力的因素，占据着不可撼动的重要地位。音乐是听觉的艺术，需要学生充分调动听觉器官，从而感受音乐带给人的感知与情感变化。古希腊哲学家早就提出，要从“体力、智力、美学、道德”四个方面构成一个完整的人，这个观念在欧洲被广泛接纳和采用。我国的中学教育，经过漫长的实践与发展，提出了要培育“德、智、体、美、劳”全面发展的五好少年。在我国整体教育改革后，将美学加入培养大纲中，这是新世纪音乐教师们面临的严峻挑战，但也是新世纪音乐教育的必然方向。培养中学生音乐审美价值观的重要意义品德教育意义音乐审美起源于古老的西方，哲学家们清晰地认识到音乐具有强大的教化人类的力量，他们将此运用在生活中，从而帮助他们构造理想的社会境界，我国儒家学派代表人孔子也曾提出“乐以治性”的观念。谈到音乐审美价值观对德育的教导作用，我们应分析清楚思想品德教育和审美教育的区别与共同点。思想品德教育包括法律、心理健康、品质、三观等，而审美教育则更注重于感知和欣赏。音乐审美教育是一种娱乐性较强的教育方式，随着我国社会主义精神文明的建设和发展，音乐对于学生的思维开发、塑造人格、心理健康等方面的价值不容小觑。音乐教育本身就是一种德育，人们在创作与演绎音乐作品的过程中，自身情感与感知也会随之变化。学生们可以通过耳朵捕捉到的声音，来体会生活中的五味杂陈，从而自觉追求生活中的真善美。例如，当同学们欣赏《黄河大合唱》时，就可以深切体会到一种家国情怀，进而与自身情感产生共鸣，以树立正确的三观，健全自身品格，时刻规范自己的言行举止，为祖国富强而不断努力。学会欣赏音乐中的美，对人的成长有重大意义，因为音乐不是靠外力去强行改变人，而是通过内在的感化，使心灵得到升华。因此，对中学生进行音乐审美价值观的培养，有利于铸造强大的内心，造就健全的人格。（二）情感教育价值音乐与人的灵魂相通，是人文主义精神的重要体现。不管是古典乐、爵士乐、摇滚乐，还是歌剧、钢琴曲、交响乐，所有的音乐都包含了各种不同的情感，或许是款款的深情，或许是诙谐幽默，我们都能感受到其中的音乐精神。作者在作品中，运用不同的表现手法，充分寄托了其思想感情，这其实也是一种作者对社会现状的反映以及社会发展的期望。教育是塑造人类精神世界的重要方式，也是文化传承与延续的方法，而音乐审美教育作为一个情感教育的重要途径，它的作用不容忽视。通过让学生聆听一些积极、阳光、充满正能量的音乐，可以充分激发他们的爱心、想象力、创造力等，有利于学生构建良好的情感世界。把培养音乐审美价值观作为现代教育的一个重要组成部分，关注学生情感和心理健康的发展，注重培养个性，养成健全人格，提高情绪把控能力，始终保持对新事物的求知欲和探索欲，面对困难拥有积极乐观的态度，敢于追求真善美，这是音乐审美教育的重大意义。三、培养中学生音乐审美价值观的方式（一）视与听结合，感受音乐形态美音乐是听觉的艺术，通过声音来表达情感；美术的视觉的艺术，通过色彩来传递情感，如果我们能在教学中将两者相结合，就会产生“1+1＞2”的效果，而事实也的确如此。尽管音乐的本质是聆听，通过听去感受作者赋予的情感，但由于中学生阅历尚浅，当聆听一些较为深刻和庞大的音乐作品时，难免会感到乏味，无法全身心投入其中，自然也无法体会音乐中丰富的情感和美好。实际上，在中学阶段，大多数学生还是以直观的视觉思维为主要认知方式，所以，如果可以将音乐与视觉相结合，那对于中学生理解音乐的美就大有帮助。在教学过程中，我们可以多多利用静态插图和动态视频的方式，给学生呈现出一个具象的画面来，帮助他们理解音乐的风格、背景、主题等。例如，八年级音乐课本中，对于贝多芬的《暴风雨》，就有着好几幅色彩明艳的插图，这些插图可以迅速帮助学生带入贝多芬的感情，也可以更加直观地感受到音乐风格和情感。用这种视觉与听觉相结合的方式，既能开阔视野，又能启发思维。（二）赏与行结合，感受音乐动作美音乐具有运动性。音乐教育家科伦达认为：“音乐教育首先要通过音乐与身体的结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的思维能力，进而获得体验和表现音乐的能力。”新课标中将演唱、演奏、视唱等列为“表现”一类，而作为音乐最佳的表现形式之一莫过于舞蹈，事实上，音乐与舞蹈本就是密不可分的。音乐中的一些节奏、力度、速度的变化，本身就具有很强的运动性，这些音乐特征单凭聆听所达到的认知程度是远远不够的。但如果可以将其与动作相结合，例如摇摆或跳跃，那么这样可以给学生更大的理解空间，往往会事半功倍。当学生欣赏《黄河大合唱》时，会情不自禁地做出手的起伏，代表汹涌的波涛。用这样的方式去学习音乐，感受音乐中蕴含的动作美，不仅可以增加课堂趣味性，还可以让学生更深刻地理解音乐，加深印象。当音乐和动作完美结合，做到静中有动，动中有静，这便是对音乐动作美的最佳诠释。（三）言与相结合，感受音乐内涵美音乐最重要的审美特征是情感体验。学生们在试图理解一首音乐作品的内涵时，往往需要经历聆听——感知——体验——想象——理解五个步骤。当我们听到《我爱你中国》这首经典的歌曲时，眼前总会浮现出祖国的大好山河，北国的飘雪，南海的碧波，秧苗硕果，红梅青松……思绪翻涌，遐想翩翩，不禁感叹祖国的雄伟壮丽和永不屈服的精神品格。这些想象并不是空穴来风，无中生有，它是基于学生们的感知而引发的更深刻的思考，对于中学生来说，语言是帮助他们感知和理解的重要手段之一。尽管音乐具有不可指向性，每个学生的感知与理解也不尽相同，但通过语言进行心灵和思维的交互，这是任何其它媒体都无法替代的。但音乐课不是文字课，所以教师的语言艺术就尤为重要了，它需要有丰富的语言色彩，还要抑扬顿挫，充满情感，像音乐一样有节奏和速度的变化，能够准确表达作品的风格和作者的情感，引人入胜，使学生进入到这个神奇又瑰丽的音乐世界，感受艺术的熏陶。所以，优美的语言不仅仅是表达艺术，更是一种艺术美的享受和启迪，当我们能够做到语言和音乐的高度结合统一，也就能更好地帮助学生理解音乐作品中的内涵美。（四）识与现结合，感受音乐创造美现代音乐教育已经从单纯的知识与技能的传授转变为实践与创新综合能力全面发展，所以让学生学会欣赏音乐美的基础之上，还应该培养他们的创新能力，这是现代音乐教学的必然方向。在中学音乐课堂中，由于中学生已经具备了一定的社会认知和文化功底，所以教师可以尝试进行一些旋律或歌词的改编及创新。例如，把一首歌曲由大调转为小调，让学生思考其音乐风格和情感色彩有什么变化，并鼓励他们充分发挥想象力、表现力和创造力，延续此音乐进行旋律编写。也可以选择一些学生耳熟能详的音乐作品，让学生对其歌词进行模仿创作，引导学生运用生活经验和知识底蕴对部分或全部歌词进行改编。这样不断鼓励学生多听、多想、多分析作品，有利于培养学生的创作积极性，而作为教师的我们，应该成为学生音乐创作路上的组织者、领头人，营造一个“敢想、敢说、敢做”的良好艺术氛围，毕竟“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，我们绝不能对学生的异想天开加以指责和扼制，相反，对于学生出现创新的苗头要及时予以鼓励，激发学生追求音乐的创造美，这样，学生的发散性思维和创造性思维可以得到很好地培养。音乐是艺术，艺术的本质就是美。只有认清音乐审美的价值，并在教学中贯彻音乐审美价值观，教会学生们理解音乐中的美，才能更好地达到新时代教育“育人”的目标，才能让学生真正地由“美”向“善”，由“善”达“真”。引导学生欣赏音乐的形态美、动作美、内涵美、创造美，健全学生人格，使学生的生活更加绚烂多姿，这是我们现代每一位音乐教师的追求目标，也能无愧于新时代赋予我们的崇高使命。结论音乐教育中的审美价值观对于我国现代音乐教育有着重大影响，也是我国中学音乐课堂的教学理念和教学重心上的重大转变。教会学生自主进行音乐审美，突出培养了学生对音乐的理解能力和感知能力。在中学音乐实践活动教学中，要重点强调培养学生对于各种不同的音乐表达出不同的感受，让学生在音乐课堂上运用多种方式充分表现自己，积极参与教师在课堂中组织的活动，并且从中获得自己的音乐情感活动体验和美的情感活动享受。在现代化教育改革的巨大背景下，音乐教育已经不单单是技能的培训，更重要的是从音乐中获得情感的体验以及自身素质的提高。素质教育已经得到了越来越多人的高度重视，我们的音乐教育思想也需要与时俱进，为新时代音乐教育目标而共同努力。如何在中学音乐课堂上贯彻审美价值观的教育，这是我们音乐教育工作者需要重点考虑的一个问题。在中学音乐课堂中普及审美价值观是一件任重道远的事情，需要我们的政府教育部门与国民共同努力实现。在新时代的教育模式中，培养学生对音乐的感知，激发学生对音乐的兴趣，使得新一代的中学生在浓郁的音乐环境和氛围中不断感受音乐的魅力并激发学习音乐的热情，为我国音乐事业的发展不断注入新的活力，让创新成为音乐发展的潮流。推动音乐审美价值观的教育，需要我们音乐教育工作者紧跟新时代的教育要求，践行和发展好的教学内容，把握时代，把握未来，启发理想，陶冶情操，提高中学生的音乐审美与音乐鉴赏能力。做弘扬和发展音乐文化的合格接班人。参考文献[1]王瑶.湖南省平江县农村中学音乐教育现状调查分析[D].吉林艺术学院,2023.[2]王晓丽.中学音乐教育与思政教育协同发展研究[D].聊城大学,2022.[3]刘敏华.浅析大众音乐文化背景下的中学音乐教育研究[J].戏