浅谈情感教育在农村中学英语教学中的应用-初中-英语-论文

浅谈情感教育在农村中学英语教学中的应用罗荣萍普洱市宁洱县德化镇中心学校摘要：情感是学生接受教育的前提，作为英语教师对所有学生都要怀有真诚的感情，学生们才会自觉接受教师的教诲。同时在课堂教学中我们还要有独到的教学艺术，这样才能赢得学生们的敬佩和爱戴。但在农村英语教学中，教师往往忽视了情感教育在英语课堂中的渗透，影响了学生综合能力的提高。本文主要分析了情感教育在农村英语教学中的重要作用，并提出开展情感教育的策略，以期使学生在学得知识的同时，身心也能得到健康发展。

关键词：情感教育；农村中学；英语教学；应用一、情感教育在农村中学英语教学中的现状（一）农村中学的英语课堂教学问题严峻。如今，在中学英语教学中的情感因素受到越来越多的关注。而在我们农村的大多数学校中，英语教学设施差，英语教师教研氛围不够，教师资源匮乏以及大面积的留守生问题，严重阻碍了农村中学教育的发展。每位农村教师几乎都有着多个身份，教学、陪读、代替家长解决大小事件。与城镇相比，农村中学的升学面临的问题非常严峻。因此教师把注意力全都放在升学与成就提高上，与学生缺少情感上的交流，造成师生关系的缺陷，阻碍了学生英语能力的发展。农村学生缺少家长给予的情感教育。农村地区从教育水平上来讲相对落后，学生家长文化程度普遍较低。家长自身存在着很多问题，对于新的教育理念无法接受，对于孩子的教育，在方法上存在着误区，这在一定程度上造就了学生情感教育的缺乏。（三）农村中学教师在教学理念上并没有得到更新。新课程改革理念的出现，英语教学模式也随之作出了相应的调整，对于英语教师也提出了更高的要求。但是就农村英语教学发展现状来看，教师的教学理念依旧受到传统理念的束缚，并没有跟上教学改革的步伐进行更新。在课堂教学中学生的主体地位不受重视。农村中学教师的平均年龄相对较大，他们中大多数不能胜任新兴技术，对于教育的创新理念认识尚浅。

二、情感教育在农村英语教学中的重要性

（一）情感对智力的影响。教育心理学的研究表明，学生乐于学习的积极情感是他们接受教育的前提和基础。良好而稳定的情感对智力的培养和发展有激发、支援、调节和强化等功能；不良的情感对智力的发展往往产生干扰、阻碍、中断甚至削弱的作用。我国教育家夏沔尊先生也说：“教育之不能没有感情、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成为池塘；没有情感、没有爱，就没有教育。”而情感教育，就是教师通过一定的教育教学手段去影响学生，使他们产生浓厚的求知兴趣和欲望，并张开思维的翅膀去探求新的知识。（二）情感对课堂的影响。教育是一门综合性的实践活动，以情感人胜过以势趋人，在英语教学中，教师运用有效的教育手段去感染和激励学生，让他们产生强烈的学习欲望，有利于学生知识、能力、情感、道德品质的提升，有利于教学质量的提高。因此，在农村初中英语教学中，教师要实施情感教育，以最优化的教学过程促使学生认知任务的完成，进而提高教育教学质量。所以提高教育教学质量，就必须十分重视对学生情感的调动和培养。情感教育在农村初中英语教学中的应用（一）、以爱为基准，建立融洽的师生关系。农村中学留守学生多，单亲家庭也比较多，这些学生在心理上与其他同学相比会比较脆弱。教师必须真诚对待每一个学生，给予学生足够的耐心与信心。认同学生的差异，用情感指引学生参与课堂活动。在课间要与学生多做交流，拉近彼此的关系。对于一见老师就躲的学生，老师要主动与其交流。久而久之，学生会适应教师的沟通形式，受到了启发也会主动的与教师接近，有利于培养和谐的师生关系，那么课堂教学也会顺利。（二）以情施教，营造良好的课堂环境。

英语是一门语言学科，与其他学科相比，英语学习并不是单纯的做题与记忆，而需要多交际、多运用。因此，在农村初中英语教学中，教师

可以从具体内容出发，利用多媒体将课堂内容集中起来，通过具体实物，或者图片，音乐给大家看。将枯燥的课本知识变得生动有趣，给予学生轻松的学习氛围，缓解学生学习的紧张感，帮助他们克服害怕发言、害羞的心理，引导他们树立健康积极向上的心态和活泼的个性，让学生大胆地运用英语进行交流。例如，教师在课堂中要多设置即兴对话的方式，引导学生养成用英语交流的良好习惯，培养他们的口语交际能力。（三）提高教师自身修养，科学运用教学方法。

在农村初中英语教学中，情感教育不能脱离教学内容，教师要认真研究教学大纲要求，充分结合学生的学习情况，把握好教学的重点和难点，采用灵活的教学方法实施情感教育。首先，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。例如，在教授完新课程之后，教师可以利用课上时间为学生播放英语视频，用原滋原味的英语口语激发学生的表达欲望。其次，教师可以在课堂中采用小组合作教学法，让学生在小组内共同完成某一项学习任务，提高他们的合作学习能力。再次，教师可以在课堂中实施文化与知识相结合的教授法，让学生在接受知识的过程中也接受文化的洗礼，进而开阔眼界，加深对英语文化的认识。例如，在圣诞节来临之前，教师可以带领学生唱圣诞欢歌，写下新年祝福，并分发写有英文的小礼物等，这样一来，学生就加深了对文化知识的理解，也激发了学习的热情。最后，教师要积极开展各种活动，如英语对话比赛、英语演讲、英语话剧等，通过这些活动提高学生学习英语的兴趣，促进他们听说能力的提高和发展。（四）、赏识有度，积极评价和激励学生。在课堂上，教师要因材施教，从实际出发了解学生的学习能力，根据能力来合理的分配学习任务。在农村初中英语教学中，教师要善于发现学生的闪光点，及时赞扬他们的进步与成功，教师一个小小的微笑、一个简单的手势、一句简短的话语、一次真诚的夸奖，都会让学生怀着激动不已的心情继续前进。情感教育中，评价与激励学生的最重要的方式之一是批改作业，那么如何在作业批改中彰显情感教育呢？第一，批评学生的时候，教师可选择委婉的方式，要讲究艺术性和启发性，不要伤害学生的自尊心。例如，教师可以制定表格案例，依据学生水平，设立不同的区域，在表格内记下学生的表现，适时的给予学生鼓励与引导，让学生感受到了语言中的尊重与信任，使学生更容易接受教师的评价。进而激发他们进一步学习的动力。结束语农村初中英语教学作为一种语言教学的过程，其实也是一个情感交流的过程。这种爱与尊重基础上的情感教育会使我们的教育教学工作更加顺利、有效。教师必须用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一位学生，和学生进行情感交流，随时掌握学生的思想、学习、生活中的特点。丰富学生的心理，调整学生的心态，为学生创设轻松美好的学习情境。这样才会激发学生学习的热情，教学才会有效。参考文献：

1、夏志海.英语情感教学的内