浅谈新教师如何更好的开展教学工-初中-综合-论文

浅谈新教师如何更好的开展教学工作新疆奇台县第五中学杨金霞我是一个刚刚不入工作岗位的新同志，本着对教育工作的热爱和执着追求，面对高中课程的新改革，我不得不努力去追赶和适应和这一切，首先通过近一学期的教学工作，使我对高中课程改革有了一个比较全面的了解。俗话说万事开头难，尤其是身为教师的我们深知：“教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人，即教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我不得不时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己；无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。以下是我在这一学期工作中对身为一名新教师的我如何开展好教学工作的一点认识论述如下：一、态度方面初登讲台时，我上课的时候虽然能很流利的把本节课知识讲授完，但就好象一个人在表演一样，我似乎忽略了学生的存在，讲课时不能面向全体学生，而且组织课堂的能力也不是很好，而经过一年来的历练与学习，在学校领导和有经验的老师的帮助下，我有了很大的进步。我现在上课时，能以学生为主体而把自己摆在一个组织者、参与者和引导者的地位上，能面向全体学生了。所以在这里我还想再一次的感谢教育局的领导和学校的领导以及有经验的老师对我的帮助。使我在教学方面有所进步。经过这一学期来的工作我觉得要想跟好的开展教学工作，我认为首先在态度方面做到以下几点1、认真钻研教材，对教材基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深入了解教材结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，知道应补充哪些资料；深入了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施；精心设计教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。尤其在我积极参与了先听课，后学习讨论的教学就显得比较的圆满，有时候甚至可以讨论出更有的教学设计方案，我们不再拘泥于刻板的教案，凝聚了大家的力量之后，教学更能有的放矢的展开，并获得了较好的认可。二、德育工作方面：德育是学校工作中的重中之重，班主任德育工作是任重而道远，但是身为任课老师的我们也不能忽视其重要性，不是说要以德、以理服人，其中重要的的秘诀我觉得就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。高尔基就曾经说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。尤其是作为新教师的我们，一定要积极及时的转换自己的角色，让自己从学自己的生的思想中解放出来，以极大的耐心和社会责任心给予学生伟大的师爱，主要可从以下几方面做起：1、热爱学生。给我们的学生多一些爱心、关心、责任心、宽容心、细心等。做到“唐僧”式心肠来培养教育我们的学生。2、责任。在开家长会的时候我从许多家长的口中了解到我在孩子心中是个“平时很和蔼可亲，而犯错误时又很吓人的老师”，其实，爱学生要深入地爱，要理智地爱。也就是说要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱；对其缺点错误，不纵容、不姑息、决不放任。三、课改后的自我学习和更新方面在这里我想说的就是基于新课改情况如何更好的开展教学工作，主要从以下几点谈起。（一）、对于新课改，我们要有新认识。我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式；二是转变学的方式,即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。往往我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾周围，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，教师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的知识，教师却将之分化，影响了学生自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成；一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的“标准答案”而扼杀。……带着这些疑问，我认真研究新课标，并通过教学实践，明白了教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样的去做：

1、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点；

2、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。（二）、面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标我们应当努力做到全面、深入地理解地理素质教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”，为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。所以，我们个人的学习还应继续，并需要根据实际情况确定更好层次的教学目标。1、学会引导，学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们以往的教学及自己的切身体会中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；如此让学生对新老师的期望值降低，例如一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；忽视学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，新教师应当紧跟改革的步伐，调整好自己的角色，做好学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。2、灵活使用挖掘教材，创设情境，发挥最佳效果有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，并试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习地理、理解地理，同时把学习到的地理知识应用到生活实际，使学生亲近地理，感到学习地理的快乐，这样才能从“有限”的教材中无限延伸，初步体现与现时生活的联系，发挥教学的最佳效果，让学生能更好的适应并感受新老师紧跟时代潮流的激进步伐，增强学生对新教师的认同感。3、奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，以自己的心来充分的体味学生的感受，多站在学生的角度向一想，对其采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。一份春华，一份秋实，在这短暂的一个学期里，在教书育人的道