浅谈新课标下中考英语复习策略-初中-英语-论文

浅谈新课标下中考英语复习策略吕梁西安铁一中滨河学校摘要：英语中考复习是一次系统性的知识梳理，是初三年级教学工作的一个重要环节，是对教材内容的重新整合，是对学生运用英语知识和科学方法分析、解决简单问题的能力检测与提升，如何根据学生和教学实际情况，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，制定中考英语复习方案，从而有效地进行中考英语复习，既是每位学科教师的基本工作，也是教育者自身成绩的一个重要体现。勿庸讳言，这项工作是教师、学生、家长、学校和社会方方面面十分关注的焦点、工作的重点、操作的难点。在英语复习教学中，我们要依托考试说明、课程标准和教材，关注历年来考试命题特点及发展趋势，把握考试重点和难点，关注学生心理特征，优化训练，提高教学效率。关键词：新课标；中考英语；复习；策略英语复习是使学生理解和巩固所学知识的重要方式，是对已学知识再学习，也是帮助学生查漏补缺、完善学科知识体系、提升学科学习素养、提高综合应用能力的过程。复习课的深度、广度和容量以及教师讲求策略都直接影响教学效益。新课标下中考英语应如何复习，才能提高其有效性？本文结合自己教学实践，谈谈中考英语复习的一些体会。一、精研课程标准和考试说明，把握复习的深度和广度《义务教育英语课程标准（2022年版）》和《陕西省初中学业英语学科考试说明与指导》是我市英语学科中考命题依据，也是指导初中英语复习教学的指南，它们对中考试题命制目标、原则、难易度比例等有明确要求。在初中对目标的界定是达到五级，对中考要考查的内容标准及能力要求都很明确。因此，我们必须了解新课标对听、说、读、写的具体要求，了解考试说明对考试内容的具体要求，做到心中有数。如，词汇部分考查依据初中要求掌握1500～1600个课标词汇和200～300个习惯用语或固定搭配；语法部分考查参照课标和仁爱版教材。中考复习时教师要准确理解课程标准和考试说明，避免凭经验组织教学和实施训练，既浪费学生时间，又没把重点讲清楚。例，宾语从句是中考热点题型，通过对近年中考试卷的总结不难发现这部分考查集中在由连接代词或副词who，what，how，when，where等引导的宾语从句如（2014·陕西）－Willyoupleasetellme？－Certainly.Herideshisbike.A.whenhegoestoworkB.wherehegoesC.howhegoestowork因此，对宾语从句的复习，就不能像以往中考复习那样，把较多时间和精力花费在对宾语从句定义的理解记忆上，而应该把重点放在“对宾语从句连接词和从句语序判断”技能巩固上。近几年中考英语试卷均把考查重点放在有利于学生今后发展的主要内容上，重视语言知识和语用能力考查，力求在科学准确的基础上追求情境新颖，考查学生在一定微型语境中对语言知识活学活用的能力，体现从“知识立意向能力立意”的转变，因此复习教学不能机械地按原来单元简单的重复，需要进行必要的知识整合。在整合基础上，构建新的复习体系，尤其要关注英语基础知识如词汇、短语、句型等教学。此外，中考命题着眼点放在侧重考查词汇运用、句子理解和语言表达能力，例如，2011年我省各地市的试题更加突出在语境中考查学生综合运用语言的能力，加强试题与社会、与学生实际生活联系。如，2011年中考完形填空是一篇关于教学生学会感恩的文章；倡议考生珍惜与父母、朋友在一起的分分秒秒，给予他们更多关爱；综合填空“广告的弊端”同样非常关注情感和突出人文性，很有教育意义。2013年书面表达“EveryoneNeedsaDream”、2014年阅读题“Aninvisiblesmile”，这些试题都洋溢着积极向上的人文精神，对成长中的青少年的身心发展起着积极引导作用。显然这些试题从不同视角考查学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及运用基础知识和技能解决实际问题的能力。那么，如何做好中考复习安排?教师应结合多年教学实践，主要应该做好以下几个方面的工作：（一）、正确分析实际情况，做好全盘筹划英语在中学教学中占有十分重要的地位。无论是在课程标准中的教学时间安排，还是在中考科目中赋分的比例，都对学生给予了较高的标准要求。而实际的教学，课堂是唯一的学习机会，校外的英语学习接触面和学习机会几乎没有，学习困难不能及时化解，日渐积累成为很多学生无法逾越的“鸿沟”。再加之受智力因素和其他社会因素的影响，学生对英语学习接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。再就是中考复习任务重，三年学习内容的复习对多数学生来说是一项极为困难的事情。最为难办的就是要在短短的两三个月内完成任务。因此英语复习过程务必要有清晰的教学思路，明确的“战略”部署，恰当的“战术”运用，才能打有把握之战。（二）、精心安排时间，掌控进度，合理调整“双基”是学生能力提高的前提，是分析、判断、解答问题的基础。考题是由教材知识点，能力考查点衍生而来，所以夯实“双基”是提高应考能力的源头活水。复习时以教材知识点为中心，以课程标准和考试说明为依据，把握好每个考点内涵与外延。落实“双基”，教师应把重点放在用基础知识解决新问题上，从而使学生的基础知识掌握得更扎实，使学生在学习中有更多自主性，把学生从机械重复做题中解放出来。新教材淡化了语法知识体系，一般都是化整为零，分散在各课中，使繁多的语法知识显得更加零散，在专项复习中教师要引导学生注重知识间内在联系，将零乱的知识编制成知识网。第一轮：强基础，树信心，注重全面性。时间大约用四十天左右。此处的“全面性”含有两个方面的含义：即知识的全面性和学生的全面性。主要任务是基础知识的复习。在这个环节应该不急不躁，全面掌握教材，注重基础为核心。教师平时对学生的学习掌握情况就成为复习的重要依据，学生对重点的掌握情况，对疑点的理解情况，易错点分布情况都是复习教学的“焦点”问题，多讲、重讲、多练就是我们的方法，自然对于中考的热点问题绝不轻易放掉，这种针对性极强的教学方式是要花费大量课外功夫的。由于知识在该阶段相对容易，学困生的学习难度不会太高，应该大量地让他们参与到学习活动中来，使他们常常产生“原来如此”的顿悟心理，树立起学习的自信心。课本复习，并非简单地重复和循环，不仅要注意前后知识联系，更要站在全书角度看待每一个知识点。内容项目具体内容词汇

要求掌握1,500个左右的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。建议：教师要帮助学生归纳短语、词组和句型。基本语法知识（1）名词：可数名词及其单复数；不可数名词；专有名词；名词所有格。（2）代词：人称代词；物主代词；反身代词；指示代词；不定代词；疑问代词。（3）数词：基数词；序数词。（4）介词和介词短语。（5）连词。（6）形容词（作定语、表语和宾语补足语的基本用法，比较等级的构成及基本句型）。（7）副词（表示时间、地点、方式、程度和疑问等基本用法，比较等级的构成及基本句型）。（8）冠词。（9）动词：动词的基本形式；系动词；及物动词和不及物动词；助动词和情态动词。（10）时态：现在进行时；一般现在时；一般过去时；一般将来时；过去进行时；现在完成时。（11）被动语态：一般现在时和一般过去时的被动语态；一般现在时带情态动词的被动语态。（12）非谓语动词：动词不定式。（13）构词法（只要求理解）：合成法；派生法；转化法；缩写和简写。（14）句子种类：陈述句（肯定式和否定式）；疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句）；祈使句；感叹句（只要求理解）。（15）句子成分：主语；谓语（主谓一致）；表语；宾语（直接宾语和间接宾语）；定语；状语。（16）简单句的六种基本句型：主语+系动词+表语（S+V+P）；主语+不及物动词（S+V）；主语+及物动词+宾语（S+V+O）；主语+及物动词+间接宾语+直接宾语（S+V+IO+DO）；主语+及物动词+宾语+宾语补足语（S+V+O+C）；therebe句型。（17）并列复合句。（18）主从复合句：宾语从句；状语从句；定语从句。话题（1）个人情况（2）家庭、朋友与周围的人（3）周围的环境（4）日常活动（5）学校生活（6）兴趣与爱好（7）个人情感（8）人际关系（9）计划与愿望（10）节假日活动（11）购物（12）饮食（13）健康（14）天气（15）文娱与体育（16）旅游和交通（17）语言（18）自然（19）世界和环境（20）科普知识与现代技术（21）热门话题（22）历史与地理（23）社会（24）文学与艺术话题七年级上七年级下八年级上八年级下九年级个人情况Unit

3Unit

8Unit

7Unit

9Unit

2Unit

4家庭朋友与周围人Unit

1Unit

6Unit

1周围的环境Unit

2Unit

10Unit

15日常活动Unit

5Unit

9Unit

3Unit

4Unit

10学校生活Unit

11

12Unit

12Unit

4Unit

5Unit

3兴趣与爱好Unit

9Unit

10Unit

6Unit

6个人情感Unit

11Units5,7,8Units2,3,7,13人际关系Unit

2Unit

7Unit11Unit

12计划与愿望Unit

4Unit

10Unit

4Unit

6Unit

7节假日活动Unit

10Units

3,8,9购物Unit

7饮食Unit

6Unit

8Unit

7Unit

6计划与愿望Unit

4Unit

10Unit

4Unit

6Unit

7健康Unit

1Unit

2天气Unit

6Unit

10文娱与体育Unit

5旅游和交通Unit

9Unit

6Unit

14语言学习Unit

8Unit

1Unit

12自然Unit

3Unit

13世界和环境Unit

9科普知识与现代技术Unit

1Unit9Unit

13热点话题Unit

3Unit

7历史与地理Unit

1社会Unit

7Unit

8文学与艺术Unit

6由于每级学生中各个群体的学习情况不尽相同，基础好坏不一，特别是各部分的知识点熟练程度有异，这就要求我们应当根据中考的要求来安排知识点的具体复习时间分配和练习强度。第二轮：专项训练，培养能力，注重活学活用。时间大约为二十天。主要任务为培养学生的解题思路和分析方法。前一轮复习知识庞杂，好多内容容易混淆，存在相互干扰的情况。教师在此应当把知识进一步条理化、清晰化。《义务教育英语课程标准》明确指出：“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。”在复习教学中也不例外，我们应更多地营造语言学习氛围，促进学生思维能力的发展。在精讲多练的原则下，教给学生解题要领，分析清楚答案与题目之间的关系。我们可以选用多种题型加以强化训练，在多种常用方法掌握的前提下，帮助学生正确选用解题方法，争取绝大多数学生都能胸中有数。避免知识都很“面熟”、解题无从着手的现象在中等以上的学生当中存在。对于优等生要超前一点，该阶段可以紧扣近年来的中考趋势及当前的社会热点问题，适当选用课外内容，加强课外阅读和写作练习。第三轮：综合训练，模拟考试，正常发挥。时间大约为二十天。主要内容为适应性训练，以提高应试技巧。侧重培养学生的审题能力，知识考查和能力考查并重。训练方法为综合训练和模拟考试。综合训练是一种使学生所掌握的各种知识得以巩固的手段。模拟考试主要培养学生的时间意识和良好的应试心理。模拟训练中，让学生通过练习、思考、讲解，磨练解题方法和技巧，进一步提高自己的能力，同时分析复习中出现的问题，及时调整复习方法和策略。以上三个阶段，系统复习教师重在引导点拨，充分调动全体学生的积极性，培养学生自主学习、自我归纳、自我总结的能力;专项训练阶段以题型为载体，渗透做法指导，注意选题的针对性和代表性;综合阶段采取课上课下做题想结合的方式，培养学生实事求是的态度，要求学生独立认真完成，查漏补缺。二、规范答题，精准训练1.精选习题。英语练习是促进学生理解和巩固所学知识的重要途径。教师要根据不同的教学阶段，围绕复习内容，针对中考考查的重点、热点、学生学习难点以及能力形成的关键点进行选题。彻底摒弃繁、难、偏、旧、质量低的习题，不搞“题海战”。2.及时纠错。练习后纠错讲评是复习重要环节，如何做好讲评工作是提高学生能力的关键。在这个阶段，教师要引导学生对练习过程和结果反思，捕捉学生思维闪光点，及时纠正不正确的认识和思维方式。统计错题，针对问题重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路，总结规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反馈掌握情况，巩固解题方法或规律。3.关注细节，抓好规范。中考网上阅卷，答题位置固定且空间有限，很多会做的题目，学生因丢三落四拿不到高分令人惋惜。因此对学生规范书写和答题训练是非常有必要的，如字母大小写、单词间隔和答题区域等需要教师示范引导，克服答题主观随意性，如涂改不规范、字迹潦草等，力求书写规范，减少不必要的丢分，让学生在中考中发挥自己真正水准。三、调动非智力因素，共同为学生中考复习服务学生的中考复习，我们应该在知识和技能的指导、培训之外，在心理、环境、家庭等方面积极配合，大力支持。根据经验，通常应该做到以下一些工作：一是采用多种手段，激发学生