2026 湖南郴州永兴县教师招聘考试参考题库 含答案

/2026年湖南郴州永兴县教师招聘考试题库一、单项选择题。本题共40小题，每小题1分，共40分。1、（）首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。A、柏拉图B、培根C、昆体良D、苏格拉底2、杜威的《民本主义与教育》强调（）,提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。A、“儿童中心”B、“学校中心”C、“教学中心”D、“教师中心”3、认为个人的发展依赖于他的遗传和环境，就像矩形的面积依赖于高也依赖于长一样。这是（）。A、白板说B、性三品说C、合并原则D、相乘说4、1904年，清政府颁布了以“中体西用”为指导思想的（）,它是我国从封建教育向近代教育迈出的第一步，标志着“中国教育近代化”的开始。A、《师范教育令》B、《奏定学堂章程》C、《强迫教育章程》D、《关于改革学制的规定》5、下列哪项既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点?（）A、课程计划B、教学大纲C、课程评价D、课程目标6、关于终身教育，下列说法不正确的是（）。A、终身教育是指人一生中受到的各种教育的总和B、终身教育突破了正规学校的框架，具有自主性、灵活性C、终身教育的目标在于消除学校教育的矛盾和弊病，完善教育制度D、终身教育引发了教育内容和师生关系的革新7、主要依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的评价是（）。A、相对性评价B、绝对性评价C、诊断性评价D、形成性评价8、关于课程资源，下列说法不正确的是（）。A、隐性课程资源具有间接性和隐蔽性的特点B、教师和学生都不属于课程资源C、校外图书馆、科技馆、博物馆等都属于校外课程资源D、对教师而言，课程资源不限于课程标准和教科书9、（）是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并做出判断的思维方式。A、创造思维B、表象思维C、机械思维D、直觉思维10、把两个或两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）。A、分层教学B、复式教学C、小班教学D、合作学习11、孔子提倡君子要“躬自厚而薄责于人”,即与别人发生矛盾，首先要“反求诸己”。这体现了哪德育方法?（）A、榜样示范法B、言语说服法C、自我修养法D、品德评价法12、“师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻”。这符合（）的要求。A、教育人道主义原则B、教育公平原则C、教育发展原则D、教育特殊原则13、以下选项中，体现了德育教育中因材施教原则的是（）。A、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行B、视其所以，观其所由，察其所安C、论先后，知为先；论轻重，行为重D、力行而近乎仁14、教育的（）的提出，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。A、生活起源论B、心理起源论C、劳动起源论D、生物起源论15、按照埃里克森的精神分析理论，4—5岁左右的儿童面临的心理危机是（）。A、信任感对不信任感B、勤奋感对自卑感C、自主感对羞耻感D、主动感对内疚感16、当幼儿因得不到喜爱的玩具而哭泣时，成人给他一块蛋糕，他就立刻笑起来。这说明幼儿情绪具有什么特点?（）A、冲动性B、传染性C、不稳定性D、模仿性17、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，儿童以人际和谐为准则，说明该儿童处于哪一道德发展阶段?（）A、他律道德阶段B、“好孩子”取向阶段C、遵守法律取向阶段D、社会契约取向阶段18、善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无结构的材料，不太喜欢受外界的影响是（）学习者的特点。A、场依存型B、沉思型C、场独立型D、冲动型19、内在动机是最重要和最稳定的学习动机，下列属于内在动机的是（）。A、学习得到的玩具奖励B、害怕考试不好会受惩罚C、学习获得的成就感D、教师、家长的期待20、一位幼儿上幼儿园与妈妈分开后，就开始哭起来，情绪稳定后也依然很忧伤，傍晚妈妈来接她时，对妈妈的安慰表现出抵触的情绪。由此可见，这名幼儿的依恋行为表现属于（）。A、焦虑一回避型依恋B、安全型依恋C、焦虑—感觉型依恋D、焦虑一抗拒型依恋21、在上课过程中，教师对学生的捣乱行为不予理睬，学生的捣乱行为会逐渐减少，这属于（）。A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚22、期中考试后，小磊开始分析这次考试成绩不佳的原因，并做出下一步计划和安排。小磊这种行为属于（）。A、元认知策略B、组织策略C、精加工策略D、监控策略23、张老师在讲课时会有必要的走动和手势，来增强学生的感知效果。张老师所依据的感知规律是（）。A、强度律B、活动律C、差异律D、组合律24、教师提供情境，使学生学到的知识和技能以新颖的方式迁移，并提供线索，以应用于以前不曾遇到的情境。这属于加涅提出的学习过程中的哪个阶段?（）A、了解阶段B、获得阶段C、概括阶段D、保持阶段25、短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为（）,它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。A、注意分配B、注意分散C、注意起伏D、注意转移26、学生常常能通过观察教师的面部表情、手势、语调等，更加真实地了解教师的态度和想法。这体现了情绪的（）功能。A、感染B、信号C、调节D、激励27、儿童心理发展过程中常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于（）。A、关键期B、敏感期C、最佳期D、危机期28、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，“守恒”概念的形成是下列哪一阶段的标志?（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段29、品德心理结构是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个要素构成的综合体。其中，（）是衡量一个人品德好坏的客观标准，在品德结构中处于关键的地位。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为30、“坏老师奉送真理，好老师教导真理”。这句教育名言体现的教学原则是（）。A、科学性与思想性统一原则、B、启发性原则C、理论联系实际原则D、巩固性原则31、认为表扬可能宠坏儿童，所以很少给予表扬，属于哪一类型的师生关系模式?（）A、专制型B、民主型C、溺爱型D、放任型32、学生壮壮因为上课调皮不听讲，被老师罚打手心，并在教室后面罚站。老师的行为（）。A、正确，有利于维护课堂秩序B、错误，不能体罚或变相体罚学生C、正确，惩罚学生是老师的权利D、错误，对学生的体罚应当适度33、教师把大量的时间花在如何与学生搞好关系上，甚至想方设法地控制学生，这是教师成长中哪个阶段的特征?（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注自身阶段34、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”的现象，这实际上违背了（）。A、爱岗敬业的职业道德B、依法执教的职业道德C、严谨治学的职业道德D、廉洁从教的职业道德35、依据《中华人民共和国教育法》,学校或其他教育机构违反国家有关规定招收学生，情节严重的，责令停止相关招生资格（）直至撤销招生资格、吊销办学许可证。A、三个月以上十个月以下B、一年以上三年以下C、二年以上五年以下D、三年以上十年以下36、《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出，要整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以（）为主。A、分科课程、B、综合课程C、分科与综合相结合的课程、D、艺术课程37、《中华人民共和国教师法》规定，取得小学教师资格，应当具备（）及其以上学历。A、幼儿师范学校毕业B、中等师范学校毕业C、高等师范专科学校毕业D、高等师范本科学校毕业38、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经（）予以保障。A、人民政府B、教育局C、父母或监护人D、当地学校39、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的整体风貌和个人行为，对学生的品德和行为都有潜移默化的影响，这说明教师职业道德具有（）。A、鲜明的继承性B、强烈的责任性C、独特的示范性D、严格的标准性40、关于教师与家长的关系，下列说法错误的是（）。A、教师要放下“教育权威”的架子，认真听取家长的意见和建议B、教师与家长在人格上是平等的，但家长起主导作用C、教师不仅要尊重家长，也要教育学生尊重父母D、发现异常情况时，教师要第一时间与家长沟通二、多项选择题。本大题共10小题，每小题2分，共20分。41、下列不属于学习现象的有（）。A、蜜蜂采蜜B、拥抱反射C、青少年时期的嗓音变化D、幼儿被开水烫一次就知道开水不能摸42、以下属于条件性课程资源的有（）。A、活动方式与方法、B、物力与财力C、技能、经验D、环境43、良好班集体的基本特征有（）。A、明确的共同目标B、公认的班级核心C、有效的共同行为规范D、共同的心理归属感44、促进迁移的有效教学是教育教学中的重要任务之一，以下有助于促进迁移的有效教学途径有（）。A、精选教材、B、合理编排教学内容C、教授学习策略D、合理安排教学程序45、关于小学生意志品质的特点，下列说法正确的有（）。A、意志较薄弱，容易冲动，自制力差B、意志活动的自觉性、持久性差C、不容易受外界的暗示，对模仿他人的行为表示不屑D、有时表现出任性、执拗、固执己见等不良倾向46、下列哪些属于加德纳多元智能理论中空间智能的范畴?（）A、动作灵敏，有一定的平衡能力和耐力B、关心常见的符号、标志和文字C、喜欢拼图、迷宫、棋艺等游戏D、大胆地画图、制作、构造47、下列关于程序性知识和陈述性知识的区别与联系，说法正确的有（）。A、从基本结构看，程序性知识是对陈述性知识的应用B、从输入输出看，陈述性知识是相对静态的，程序性知识是相对动态的C、从学习速度看，陈述性知识的学习速度慢，程序性知识的学习速度快D、从记忆储存看，陈述性知识的储存呈现非独立的网络性，程序性知识的储存呈现独立的模块48、桑代克提出的学习律包括（）。A、准备律B、练习律C、联想律D、效果律49、关于学校的安全管理工作，下列说法正确的有（）。A、学校要加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力B、小学应当建立低年级学生上下学时接送的交接制度C、学校组织学生参加大型集体活动时应制定安全应急预案D、教育行政各部门应指导和监督学校做好消防安全工作50、下列哪些属于受教育者享有的权利?（）A、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯B、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金C、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书D、遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度三、判断题。本大题共10小题，每小题1分，共10分。51、蒙台梭利提出泛智教育思想，主张教育是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。（）52、我国教育的社会主义性质，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。（）53、通常所说的“六三三学制”是指壬寅学制。（）54、教师在上课时，直接出示各种与教学内容相关的图片、模型、幻灯片和教学电影等来进行教学，这种教学形式被称为实物直观。（）55、“己欲立而立人，己欲达而达人”这告诉教师对待同事和学生要做到相互尊重与体谅。（）56、“以美育代宗教”的主张的提出者是陶行知。（）57、不同心境状态下，个体对同一种事物会感受到不同的情感色彩。（）58、在教学活动中，随着学生能力的提高，教师的作用也会随之减小。（）59、《中华人民共和国义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是不收学费、杂费。（）60、用人单位可以招收一部分本应接受义务教育但条件特别困难的适龄儿童、少年。（）四、简答题。本大题共2小题，每小题5分，共10分。61、从教师方面应如何构建良好的师生关系。62、简述操作模仿阶段的动作特点。五、论述题。本大题共1小题，共10分。63、论述如何培养学生的创造性思维?六、案例分析题。本大题共1小题，共10分。(一)在上课时，老师让学生阅读课本中的两个关于知识点的描述，然后提问：“从这篇课文内容中，可以发现这两个知识点有什么不同?”于是学生甲举手发言，甲同学回答完后，王老师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下?”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。64、(1)教室里为什么会出现“一片宁静”?(4分)(2)请对王老师的“点评”进行评价。(6分)答案解析1、本题考查的是教育学创立过程中的代表人物。培根在《论科学的价值和发展》(1623)一文中首次指出，应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。B项正确。A项：柏拉图的教育思想主要有：(1)“回忆说”,知识即回忆。(2)教育的最高目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。(3)重视学前教育，提出“寓学习于游戏”的思想。(4)将算术、几何、天文、音乐理论四门课程(后来成为四艺)列入教学科目。(5)第一次提出以考试作为选拔人才的手段之一。与题干不符，排除。C项：昆体良是古罗马教学法大师，其代表作《雄辩术原理》是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。与题干不符，排除。D项：苏格拉底的教育思想主要有：(1)教育目的——培养治国人才；(2)教育任务——伦理、道德问题是苏格拉底思想体系的中心，认为教育的首要任务是培养道德；(3)教育方法——产婆术。与题干不符，排除。故正确答案为B。2、本题考查的是对教育学家观点的识记。杜威是实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物。其主要思想有：主张“教育即生活”,批判传统教育的“课堂中心”,主张“儿童中心”,反对传统教育的“教师中心”,主张“从做中学”,反对传统教育的“书本中心”。杜威被称为“儿童中心论的代表”。A项正确。B、C两项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：赫尔巴特强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。与题干不符，排除。故正确答案为A。3、本题考查个体身心发展的动因。二因素论强调先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用。它包括施泰伦的“合并原则”,即发展等于遗传与环境之和，以及吴伟士(武德沃斯)的相乘说，即人的发展等于遗传与环境的乘积。题干中强调遗传和环境对于人的发展，就像矩形的面积依赖于高也依赖于长一样，说明属于二因素论中的相乘说。D项正确。A项：“白板说”是洛克提出的，认为人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就会变成什么样子，即强调外界环境对人的影响，属于外铄论。与题干不符，排除。B项：“性三品说”是董仲舒提出的，把人性分为上、中、下三等。“性三品说”强调遗传的决定作用，属于内发论。与题干不符，排除。C项：“合并原则”是施泰伦提出的，强调发展等于遗传与环境之和。与题干不符，排除。故正确答案为D。4、本题考查对我国学制的识记。《奏定学堂章程》即“癸卯学制”,该学制主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制。该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”,明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。B项正确。A项：为干扰选项。与题干不符，排除。C项：1906年，学部(即当时的教育部)颁布了《强迫教育章程》,计10条，规定“幼童至7岁须令入学，及岁不入学者，罪其父兄”,这可以说是中国政府有关强迫义务。教育的第一道正式法令。这份由学部颁布的文件只有10个条款，却开了近代义务教育的先声。与题干不符，排除。D项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为B。何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。课程评价在整个课程系统工程中占有十分重要的地位，是整个课程系统工程登高临远的有力支点。因为它既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。C项正确。A项：课程计划是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。与题干不符，排除。B项：教学大纲也称课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。与题干不符，排除。D项：课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。与题干不符，排除。故正确答案为C。6、本题考查终身教育。终身教育指“人们在一生中所受到的各种培养的总和”,它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成社会化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成社会的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到发展。C项不属于终身教育的内容，与题干相符，当选。A、B、D三项：均属于终身教育的观点。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。7、本题考查教学评价的分类。按运用标准不同分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价、个体内差异评价。其中，相对评价是在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。相对评价可用来了解学生的总体表现和学生之间的差异，或比较不同群体间学习成绩的优劣。A项正确。B项：绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。C项：诊断性评价是指在学期或单元教学开始前或开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价。例如，在新学期开始时的摸底考试。与题干不符，排除。D项：形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中教师对学生的口头提问和随堂测验。与题干不符，排除。故正确答案为A。8、本题考查课程资源。课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源可从广义和狭义两个角度理解。广义的课程资源泛指有利于实现课程目标的一切因素，如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成课程的直接要素来源，如教材中的知识、经验、方法等。B项不符合课程资源的内涵，与题干相符，当选。A、C、D三项：均属于课程资源的正确理解。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。9、本题考查直觉思维。直觉思维是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并做出判断的思维方式。直觉思维的特点是“迅速理解做出判断”。D项正确。A项：创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。它是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。其核心是发散思维。与题干不符，排除。B、C两项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。10、本题考查班级授课制的特殊形式。班级授课制的特殊形式是复式教学。复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。B项正确。A项：分层教学是一种针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等方面的差异，划分层次，并相应制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，施以不同的教学内容，采取不同的教学方式，以最大限度地调动每一个学生的学习积极性，充分促进学生智能发展的教学方法。与题干不符，排除。C项：小班教学是透过安排不同形式的专业发展活动，协助教师制定适合的教学策略，以及掌握如何在小班教学的环境运用不同的教学模式，以提升教学效能。与题干不符，排除。D项：合作学习要求学生在由2～6人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。与题干不符，排除。故正确答案为B。11、本题考查德育方法。我国中小学常用的德育方法有说服法、榜样法、实际锻炼法、陶冶法、品德修养指导法(自我修养法)、品德评价法。其中品德修养指导法(自我修养法)作为学校德育的一种方法，要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标。孔子提倡君子要“躬自厚而薄责于人”,意思是做一个人，尤其是做一个君子，重要的是要严格地要求和责备自己，而对人则采取宽容的态度，在责备和批评别人的时候应该尽量能够做到和缓宽厚。体现了自我修养法。C项正确。A项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。与题干不符，排除。B项：言语说服法是指通过摆事实、讲道理，是学生提高认识、形成正确观点的说法。与题干不符，排除。D项：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。与题干不符，排除。故正确答案为C。12、本题考查教育人道主义原则。教育人道主义原则就其基本内容而言，它规定了教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严。韩愈的名句“师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻”,讲了先生与学生之间长短的辩证法，这可以成为一切教育者自勉、自励和自诚的一面镜子。能够理解对方，也让对方能理解自己的教育者，才是符合教育人道主义要求的教育者。符合题干描述。A项正确。B、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。13、本题考查因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。“视其所以，观其所由，察其所安”意思是指孔子说：“考察他做些什么,观察他做这些事的方式方法，了解他心安于什么”,意思是在认识每个人的个体差异，进而进行因材施教。符合题干描述。B项正确。A、C、D三项：均属于理论联系实际原则。与题干不符，排除。故正确答案为B。14、本题考查生物起源论。教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。此学说的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。D项正确。A项：生活起源论是杜威提出的观点，生活起源说认为教育的目的就是促进儿童生长。与题干不符，排除。B项：心理起源说代表人物是孟禄。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。与题干不符，排除。C项：劳动起源说也称为社会起源说，代表人物有米丁斯基和凯洛夫。其观点是教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。故正确答案为D。15、本题考查埃里克森的人格发展阶段论。埃里克森的人格发展阶段论将人格发展分为八个阶段。依次为基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁)、自主感对羞怯感(1.5—3岁)、主动感对内疚感(3—6岁)、勤奋感对自卑感(6—12岁)、自我同一性对角色混乱(12—18岁)、亲密感对孤独感(18—30岁)、繁殖感对停滞感(30—60岁)、自我整合对悲观绝望(60岁以后)。题干中，4—5岁左右的儿童面临的心理危机是主动感对内疚感(3—6岁)。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。16、本题考查幼儿的情绪的特点。幼儿的情绪具有冲动性、不稳定性和外显性的特点。其中，情绪的不稳定性是指婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。如当幼儿由于得不到喜爱的玩具而哭泣时，成人递给他一块蛋糕，他就立刻会笑起来。这种“破涕为笑”的现象，在小班尤为明显。幼儿情绪的不稳定性与他们易受情境的影响有关，常常受外界情境所支配。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。17、本题考查科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格的道德发展阶段论分为三水平六阶段。第一阶段：惩罚服从取向阶段；第二阶段：相对功利取向阶段；第三阶段：寻求认可取向阶段或好孩子取向阶段；第四阶段：遵守法规取向阶段；第五阶段：社会契约取向阶段；第六阶段：普遍伦理取向阶段。按照科尔伯格的理论，处于“好孩子”的道德定向阶段的儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。18、本题考查场独立型的认知风格。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物做出独立判断，喜欢学习无结构的材料。题干描述符合场独立型学习者的特点。C项正确。A项：场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。与题干不符，排除。B项：沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。与题干不符，排除。D项：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。与题干不符，排除。故正确答案为C。19、本题考查内在动机。本题考查内在动机的概念。根据动机产生的动力来源，可以将学习动机分为内在动机和外在动机。其中，内在动机是指由内在需要引起，对学习本身的兴趣，是最重要和最稳定的学习动机。例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己的能力的愿望等。题干中，学习获得的成就感属于内在动机。C项正确。A、B、D三项：均为外在动机。与题干不符，排除。故正确答案为C。20、本题考查依恋类型。美国心理学家安思沃斯和她的同事们根据婴儿在“陌生情景”实验中的表现，将儿童的依恋分为性质不同的三种模式：焦虑一回避型依恋、安全型依恋、焦虑一抗拒型依恋。其中，焦虑一抗拒型依恋的儿童表现为：每当妈妈离开时，这类宝宝通常都会大喊大叫，极度反抗，但当妈妈回来时，他对妈妈的态度又是矛盾的，既寻求妈妈的安抚，又拒绝妈妈的接触，并不时地朝妈妈这里看。题干描述符合焦虑一抗拒型依恋。D项正确。A项：焦虑一回避型依恋的儿童表现为：妈妈离开或回来宝宝都无所谓，实际上这类宝宝与父母并没有建立起明显的亲子依恋关系。与题干不符，排除。B项：安全型依恋的儿童表现为：只要妈妈在场，宝宝就感到足够的安全，能在陌生的环境中进行积极的探索和玩耍，对陌生人的反应也比较积极。当妈妈离开时，宝宝明显地表现出苦恼和不安，想寻找妈妈回来；当妈妈回来时，宝宝又很容易平静下来，继续去做游戏。与题干不符，排除。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。21、本题考查消退。有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么,此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。题干中教师对学生的捣乱行为不予理睬，学生的捣乱行为会逐渐减少，属于消退。C项正确。A项：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中没有提到愉快刺激。与题干不符，排除。B项：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中没有提到厌恶刺激。与题干不符，排除。D项：惩罚分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是指有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。与题干不符，排除。故正确答案为C。22、本题考查元认知策略。学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。大致分为三种：计划策略、监控策略、调节策略。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考题以及分析如何完成学习任务等。题干中的小磊分析了这次考试成绩不佳的原因，并做出下一步计划和安排。属于元认知计划策略。A项正确。B项：组织策略的方法有：列提纲；利用图形；利用表格；归纳、归类等。与题干不符，排除。C项：精细加工策略的方法有：记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想);做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。与题干不符，排除。D项：监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。与题干不符，排除。故正确答案为A。23、本题考查的是感知规律。感知规律包括强度律、差异律、活动律、组合律。其中，活动律指活动的对象较之静止的对象容易被感知。题干中，教师在讲课时要求有必要的走动和手势，使教师成为活动的对象，更容易被学生感知到，符合活动律。B项正确。A项：强度律是指直观对象必须达到一定强度，才能为学习者所清晰地感知，因此教师语言应尽量洪亮，能够被学生感知到。与题干不符，排除。C项：差异律是指对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来就越容易。与题干不符，排除。D项：组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰的感知。比如：教材编排分段分节。与题干不符，排除。故正确答案为B。24、本题考查加涅的信息加工学习理论。加涅的信息加工学习理论把学习过程划分为八个阶段：(1)动机阶段：激发学习者的学习动机；(2)了解阶段：注意和选择性知觉；(3)获得阶段：所学的信息进入短时记忆，并编码和储存；(4)保持阶段：将已编码的信息进入长时记忆储存；(5)回忆阶段：进行信息的检索；(6)概括阶段：实现学习的迁移；(7)操作阶段：反应发生阶段，学生通过作业表现其操作活动；(8)反馈阶段：证实预期，获得强化。题干中，学生学到的知识和技能可以以新颖的方式迁移，应用于以前不曾遇到的情境，符合概括阶段的含义。C项正确。A项：了解阶段：注意和选择性知觉。与题干不符，排除。B项：获得阶段：所学的信息进入短时记忆，并编码和储存。与题干不符，排除。D项：保持阶段：将已编码的信息进入长时记忆储存。与题干不符，排除。故正确答案为C。25、本题考查注意的起伏。短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏(或注意的动摇),它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而间歇性地加强和减弱造成的。C项正确。A项：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动。与题干不符，排除。B项：注意的分散就是注意离开了当前必须指向的对象和活动，又称分心。与题干不符，排除。D项：注意的转移是指有意识地把注意力从一种事物转到另一种事物上去。与题干不符，排除。故正确答案为C。26、本题考查情绪情感的功能。情绪与情感的功能主要有适应、动机、信号、组织、感染、健康功能等。信号功能是指情绪和情感在人与人之间具有传递信息、沟通思想的功能，这种功能是通过情绪的外部表现来实现的。表情是思想的信号，在许多场合，只能通过表情来传递信息，如用微笑表示赞赏，用点头表示默认等。题干中，学生通过观察教师的面部表情、手势、语调等来了解教师的态度和想法，体现了情绪的信号功能。B项正确。A项：情绪的感染功能是指人与人之间的情感可以相互影响和产生共鸣。与题干不符，排除。C、D两项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为B。27、本题考查的是危机期的含义。由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，所以也有人把转折期称之为危险期。当儿童出现对成人的反抗行为，说明该儿童处于危机期。D项正确。A、B、C三项：关键期也叫敏感期或者最佳期。关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。与题干不符，排除。故正确答案为D。28、本题考查的是对皮亚杰认知发展阶段理论的理解。皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段，其中具体运算阶段(7～11岁)的认知特点有：(1)去自我中心(去中心化);(2)可逆性；(3)去集中化；(4)守恒概念。C项正确。A项：感知运动阶段(0～2岁)的认知特点有：(1)通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；(2)获得了客体的永恒性(9～12个月)。与题干不符，排除。B项：前运算阶段(2～7岁)的认知特点有：(1)早期的信号功能；(2)泛灵论；(3)自我中心性；(4)不可逆；(5)不守恒。与题干不符，排除。D项：形式运算阶段(11～16岁)的认知特点有：(1)命题推理；(2)假设-演绎推理；(3)类比推理。与题干不符，排除。故正确答案为C。29、本题考查道德行为。道德行为是关键，是衡量个体思想品德高低的重要标志。判断一个人的道德品质，不光要听其言，更要观其行。D项正确。A项：道德认识亦称为道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。它包括判断自己或他人行为的是非、善恶和好坏，道德评价是道德认识的另一个重要组成部分。与题干不符，排除。B项：道德情感是指根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感、幸福感和羞耻感。与题干不符，排除。C项：道德意志是指个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。与题干不符，排除。故正确答案为D。30、本题考查启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干中，“坏老师奉送真理，好老师教导真理”意思就是直接交给学生真理不如教学生如何发现真理，体现了启发性原则。B项正确。A项：科学性和思想性的统一原则指在教学过程中教师在向学生传授科学文化知识的同时，结合科学文化知识的教学对学生进行共产主义品德和正确的人生观，科学世界观的教育，即教师在教学过程中既要教书，又要育人。与题干不符，排除。C项：理论联系实际教学原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂、学会、学以致用的目的。与题干不符，排除。D项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。与题干不符，排除。故正确答案为B。31、本题考查师生关系的类型。师生关系的类型分为专制型、民主型和放任型。其中，专制型师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。专制型师生关系模式认为表扬可能宠坏儿童，所以很少给予表扬。A项正确。B项：民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。在此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于与学生交流，不断调控教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛，能独立思考，和教师配合默契。与题干不符，排除。C项：溺爱型不属于师生关系模式，为干扰项。与题干不符，排除。D项：放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。与题干不符，排除。故正确答案为A。32、本题考查学生的人格尊严权。人格尊严权指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。题干中“学生壮壮被老师罚打手心，并在教室后面罚站”是教师对学生实施的体罚行为，是错误的行为，侵犯了学生的人格尊严权。B项正确。A、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。33、本题考查福勒和布朗的教师关注阶段论。福勒的教师关注阶段论有：关注生存、关注情境、关注学生阶段。关注生存阶段是教师初次接触实际教学的实习阶段。在此阶段，教师们所关注的是自己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来。题干中教师把大量的时间花在如何与学生搞好关系上，处于关注生存阶段。A项正确。B项：关注情境阶段：当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向提高学生的成绩，即进入关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容。与题干不符，排除。C项：关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长与成熟的重要标志之一。与题干不符，排除。D项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。34、本题考查1997年版本的教师职业道德规范。廉洁从教要求广大教师应具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。题干中，个别教师以教谋私，热衷于“有偿家教”的现象，违背了廉洁从教的职业道德规范。D项正确。A项：爱岗敬业指忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。与题干不符，排除。B项：依法执教，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。其含义有二：一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。与题干不符，排除。C项：严谨治学是指某人对于科研和学术问题具有实事求是的态度和精神。严谨治学是指教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。与题干不符，排除。故正确答案为D。35、本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第七十六条规定：学校或者其他教育机构违反国家有关规定招收学生的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的学生，退还所收费用；对学校、其他教育机构给予警告，可以处违法所得五倍以下罚款；情节严重的，责令停止相关招生资格一年以上三年以下，直至撤销招生资格、吊销办学许可证；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。B项正确。A、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为B。36、本题考查《基础教育课程改革纲要(试行)》。《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出，要整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。37、本题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第十一条规定“取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历”。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。38、本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十一条规定：“对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。”A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。39、本题考查教师职业道德的特征。教师职业道德的特征包括鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示范性和严格的标准性。独特的示范性是指教师职业道德具有教育人和感化人的作用，教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样和示范的作用。教师职业道德的示范性是由教师劳动特点的示范性决定的。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”意思是教师的思想品德都是通过言传身教、身体力行来表现，体现的是教师职业道德的独特的示范性。C项正确。A项：鲜明的继承性是指教师职业道德是在不同时代、不同的社会形态中都存在的，是能够沿用的。与题干不符，排除。B项：强烈的责任性是指教师具有高度的自觉性，并表现出较高的热情和兴趣、较强的责任心和职责意识等。与题干不符，排除。D项：严格的标准性是指必须对教师提出严格的要求，让教师的一言一行都成为教育性因素和学生学习的对象。教师职业道德严格的标准性表现为三个方面：首先，注重师德要求的高层次性；其次，注重师德要求的全面性；最后，注重师德要求的禁行性。与题干不符，排除。故正确答案为C。40、本题考查教师职业道德规范。教师职业道德规范要求尊重家长，建立平等关系，主动与学生家长联系。认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。B项，在教师与家长的关系中，教师起主导作用。表述错误。与题干相符，当选。A、C、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。41、本题考查学习现象。学习指有机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。蜜蜂采蜜属于本能。拥抱反射是婴儿最具防御性的反射，3-4个月以下的婴儿，当母亲或家人突然走到孩子身旁或发出响声，会发现孩子出现两臂外展伸直，继而屈曲内收到胸前，呈拥抱状，这是一种生理现象，医学上称为拥抱反射。属于无条件反射。青少年时期的嗓音变化属于生理变化。ABC三项均不属于学习，与题干相符，当选。D项：“幼儿被开水烫一次就知道开水不能摸”这是在个体在特定的环境下，由于偶然的经验所产生的一种比较持久的行为变化，这属于学习。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为ABC。42、本题考查条件性课程资源。按课程资源的功能特点区分：素材性资源、条件性资源。条件性课程资源包括与课程实施有关的人力、物力和财力，以及时间、场地、媒体、设备、设施和环境，还有对于课程本质认识状况等。素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等。B、D两项正确。A、C两项：属于素材性课程资源。与题干不符，排除。故正确答案为BD。43、本题考查良好的班集体的特征。班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。良好的班集体应具有的特征包括：(1)共同的奋斗目标，这也是班集体最重要的特征；(2)组织机构健全，有班干部和班级积极分子组成的坚强的领导核心；(3)共同的生活准则，包括保障顺利开展活动的一系列规章制度以及正确的舆论和良好的班风；(4)良好的心理氛围和情感纽带，班级成员在心理和行为上彼此协调一致，班级对其成员的吸引力，成员具有较强的归属感和尊严感。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。本题考查促进迁移的有效教学途径。促学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。促进学习迁移的教学策略主要包括：(1)精选教材(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学程序(4)教授学习策略，提高迁移意识性。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。45、本题考查的是小学生意志品质的特点。小学生意志品质的特点包括：(1)意志较薄弱，容易冲动，自制力差；(2)意志活动的自觉性、持久性差；(3)容易受外界的暗示，不加选择地模仿他人的行为；(4)意志方面有时还表现任性、执拗、固执己见等不良倾向。A、B、D三项正确。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。46、本题考查加德纳多元智能理论。在早期，加德纳认为人的智能有七种：语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体一运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能。其中，空间智能是指感受形式、空间、颜色、线条和形状的能力，表现为通过平面图形、立体造型表达视觉和空间的能力。肢体一运动智能是指用身体来表达思想、感情和解决问题的能力，包括以下几种身体素质：协调、灵活、速度和平衡。语言智能是指在说和写中有效地运用词汇的能力，表现为个人能够顺利而高效地运用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。C、D两项正确。A项：动作灵敏，有一定的平衡能力和耐力，属于肢体一运动智能。与题干不符，排除。B项：关心常见的符号、标志和文字，属于语言智能。与题干不符，排除。故正确答案为CD。47、本题考查程序性知识和陈述性知识的区别与联系。(1)从基本结构看，陈述性知识是符号所代表的概念、命题与原理表征的意义，掌握陈述性知识的关键是理解符号所表征的意义，程序性知识是对陈述性知识的应用，其基本结构是动作或产生式，形成程序性知识的关键是对操作方法的熟练掌握。(2)从输入输出看，陈述性知识是相对静态的，容易用言语表达清楚；程序性知识是相对动态的，不太容易用言语表达清楚。(3)从意识控制程度看，陈述性知识的意识控制程度较高，激活速度较慢，往往是有意识的搜寻过程；程序性知识的意识控制程度较低，激活速度较快。(4)从学习速度看，陈述性知识的学习速度较快，能在短时期内突飞猛进或积累，但遗忘也较快；程序性知识学习速度较慢，需要大量的练习才会达到熟能生巧的程度。程序性知识一般属于过度学习，因而保持比陈述性知识牢固。(5)从记忆储存看，陈述性知识具有结构化，层次化的特点，因此储存呈现非独立性的网络性；程序性知识具有储存独立的模块式。A、B、D三项正确。C项：陈述性知识的学习速度较快，程序性知识学习速度较慢。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。48、本题考查的是桑代克的理论观点。桑代克通过“饿猫实验”提出尝试一错误说，他把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结是通过试误形成的，桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：准备律、练习律、效果律。A、B、D三项正确。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。49、本题考查《中小学幼儿园安全管理办法》。《中小学幼儿园安全管理办法》第四条规定：加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力。第三十一条规定：小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。第二十九条规定：制定安全应急预案，配备相应设施。A、B、C三项正确。D项：《中小学幼儿园安全管理办法》第八条规定：公安机关指导和监督学校做好消防安全工作，而不是教育行政部门。与题干不符，排除。50、本题考查的是《教育法》相关条例。《教育法》第四十三条中规定：受教育者的权利要有如下类别和内容：(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教学设施、设备、图书资料；(2)按照国家规定获得奖学金、贷学金、助学金；(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益的行为，提出申诉或者依法提起诉讼；(5)法律、法规规定的其他权利。B、C两项正确。A、D两项：属于受教育者的义务。与题干不符，排除。故正确答案为BC。51、本题考查人物及其观点对应。夸美纽斯提出“泛智教育”,泛智教育体现在两个方面：一是教育内容泛智化；二是教育对象普及化。夸美纽斯从他的民主主义“泛智”思想出发，提出了普及教育思想——把一切知识教给一切人。故表述错误。52、本题考查教师职业道德。忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则，我国教育的社会主义性质决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。故表述正确。53、本题考查我国学制的发展。壬戌学制又称“1922学制”、“新学制”“六三三学制”。主要内容有：(1)以美国学制为蓝本。规定小学六年，初中三年，高中三年。(2)兼顾升学和就业双重准备。(3)第一次明确以身心发展规律作为划分教育阶段的依据。壬戌学制标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。故表述错误。54、本题考查的是直观教学。直观教学分为三大类：实物直观、模象直观与言语直观。实物直观是指通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。模象直观是指通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示。题干描述为模象直观。故表述错误。55、本题考查教师的职业道德规范。“己欲立而立仁，己欲达而达人”意思是自己想要站得住也要使他人站得住，自己欲事事行得通也应使他人事事行得通。即告诉教师在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展，对待同事和学生要做到相互尊重与体谅。故表述正确。56、本题考查蔡元培的教育思想。蔡元培是民国时期著名教育家，他的教育观点包含以下内容。(1)提出“五育”并举：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美育教育。中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代替宗教”。(2)提出教育独立思想：教育经费独立、教育行政独立、教育学术与内容独立、教育脱离宗教而独立。故表述错误。57、本题考查心境的特点。心境具有感染性，在不同的心境状态下，同种事物被个体感受到不同的情感色彩。故表述正确。58、本题考查教学过程的基本规律。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。在教学活动中，在老师的教导下，学生能力的确会提高，但教师的作用并不会随之减小，因为教师依然是教的主体，发挥主导作用。故表述错误。59、本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》(2018年修正)第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。故表述正确。60、本题考查《义务教育法》的相关规定。《义务教育法》第二章第十四条