初中英语七年级下册 Unit 1 Animal Friends Section B 1a1d 导学案

初中英语七年级下册Unit1AnimalFriendsSectionB1a-1d导学案

一、课题：初中英语七年级下册Unit1AnimalFriendsSectionB1a-1d(Howareanimalspartofourlives?)

二、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课例为人教版（2024）七年级下册Unit1AnimalFriends中SectionB部分的听说课（1a-1d），是该单元话题“动物与人类”的拓展与深化。在SectionA学习了常见动物名称及表达喜好的基础句型后，SectionB将语言学习的焦点从简单的个人喜好转移至更深层次的“人与动物关系”的探讨，主题为“动物如何成为我们生活的一部分”（Howareanimalspartofourlives?）。本课时作为该部分的导入，通过听力活动引入更多描述性形容词（如friendly,shy,lazy,smart等），并让学生在真实语境中运用“Whatanimaldoyoulike?”“Whydoyoulikethem?”“Becausetheyare...”等核心句型进行交流。这既是对SectionA知识的巩固与扩充，也为SectionB后面的阅读课（深入了解某一动物，如泰国的大象）做好了词汇、句型和情感上的铺垫，在本单元中起着承上启下的关键作用，体现了大单元教学的整体性与渐进性。

（二）学情分析【基础】

本节课的授课对象为七年级学生。经过上半学期的学习，他们已经积累了一定的英语基础词汇和简单句型，具备初步的听说能力。在Unit1SectionA中，学生已经掌握了一些动物的名称（如tiger,elephant,panda,koala,lion等）以及“Ilike...becausetheyare...”的基本表达，对谈论动物这一话题有浓厚的兴趣和表达欲望。然而，学生用于描述动物的形容词词汇量相对有限且较为单一（多集中于cute,interesting,big），缺乏如friendly,shy,lazy,smart等更为细腻、准确的描述性词汇。在听力层面，学生需要提升在连贯的语流中捕捉关键形容词信息的能力。在思维层面，学生对“动物与人类关系”的思考尚处于表层，需要通过本节课的学习，引导他们从简单的喜好上升到对动物特质的深度认知，并初步建立关爱动物的情感意识。

三、核心素养综合目标

（一）语言能力

1.学生能准确听、说、认读并拼写描述性形容词：【重要】friendly,shy,lazy,smart,beautiful,cute,scary,small。

2.学生能熟练运用核心句型【高频考点】“—Whatanimalsdoyoulike?—Ilike...—Whydoyoulikethem?—Becausethey’re...”在真实语境中谈论自己喜爱的动物及原因。

3.学生能听懂有关描述动物特征的对话，并获取关键信息完成听力任务。

（二）文化意识

4.学生能了解不同动物的典型特征，认识到动物是人类的朋友，初步建立关爱动物、保护动物多样性的意识。【重要】

5.通过课堂活动，学生能学会欣赏动物的不同特质，尊重生命，涵养共情能力。

（三）思维品质

6.通过听前的词汇匹配与预测活动，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

7.通过听中信息的抓取与记录，训练学生思维的聚焦性与准确性。

8.通过听后的小组调查与报告，引导学生对信息进行整理、归纳和分析，培养思维的条理性和批判性（如：为什么大多数人喜欢某种动物？）

（四）学习能力

9.通过听力策略的渗透（如听前预测、听中抓关键词），提升学生的听力理解效率。

10.通过小组合作与交流，学生在互动中学习，增强合作学习的意识和能力。

11.学生能根据所学内容，尝试用英语进行创造性表达（如为自己喜爱的动物代言），激发英语学习的内驱力。

四、教学重难点

（一）教学重点【基础】

1.掌握并正确使用八个描述性形容词：friendly,shy,lazy,smart,beautiful,cute,scary,small。

2.运用目标语言“—Whydoyoulike...?—Becausethey’re...”就个人对动物的喜好及其原因进行流畅的问答。

（二）教学难点【难点】

3.在听力过程中，准确辨别并记录不同人物对同一动物所使用的不同描述性词汇（如Mary和Tony对elephant和panda的不同看法）。

4.超越简单的形容词罗列，引导学生丰富表达喜好的理由，尝试用简单句或短语进行支撑（如“Becausetheyaresmart.Theycanplaygames.”），为后续的读写作铺垫。

五、教学准备

多媒体课件（PPT）、听力音频文件、动物图片/短视频、小组活动任务单（调查表）。

六、教学实施过程

（一）课前导学与预热(PreviewWarm-up)【5minutes】

1.GreetingsandFreeTalk:教师与学生进行日常问候后，通过提问激活已知。T:“Goodmorning,everyone!Lastclass,wevisitedthezoo.Whatanimalsdidyousee?”引导学生说出已学的动物名称(tiger,elephant,panda,lion,koala...)。教师快速在黑板上贴出这些动物的图片或简笔画。

2.Brainstorming:教师指向动物图片，继续提问：“Weknowtheirnames.Buthowcanwedescribethem?Forexample,whatdoyouthinkoflions?”引导学生用已学词汇(cute,interesting,big,strong)回答。教师总结并自然引入新课：“Wehavesomewordstodescribethem.Today,wewilllearnmoreusefulandinterestingwordstotalkaboutouranimalfriends.”

（二）新课呈现与词汇构建(PresentationVocabularyBuilding)【8minutes】

1.情境创设与词汇教学:教师创设“动物星球”的情境，邀请学生作为“动物观察员”来描述动物。利用多媒体课件逐一呈现本课时的新授形容词。

1.2.【重要】friendly:呈现一张狗狗友善地与人互动的动图。T:“Lookatthisdog.It’skindtopeople.It’snotscary.Wecansayit’sfriendly.”(板书friendly，并带读)

2.3.【重要】shy:呈现一张熊猫宝宝躲在妈妈身后或小女孩害羞表情的图片。T:“Lookatthisbabypanda.It’shiding.It’salittleafraid.It’sshy.”(板书shy，并带读)

3.4.【重要】lazy:呈现一张树懒挂在树上或猫咪睡觉的图片。T:“Thisanimalmovesveryslowly.Itsleepsalot.It’slazy.”(板书lazy，并带读)

4.5.smart:呈现狗狗算数或海豚表演的视频截图。T:“Theyareverycleverandcanlearnthingsquickly.Theyaresmart.”(板书smart)

5.6.beautiful,cute,scary,small:这些词汇学生有一定基础，可通过快速呈现孔雀、小猫、狮子、老鼠的图片，让学生尝试说出或认读，进行巩固。

7.活动1a:Matchthedescriptionwordswiththeanimals.【基础】

1.8.教师引导学生翻开书本，看向1a部分的图片和词汇列表。明确任务要求：“Now,pleaseopenyourbooksandturntopage5.Lookat1a.Hereareeightadjectivesandsomeanimals.Canyoumatchthem?Youcanusesomewordsmorethanonce.”

2.9.学生独立完成配对任务。教师巡视，个别指导。

3.10.核对答案。教师采用“WhocantellmetheanswerforNumber1,smart?”的方式，邀请学生说出答案并解释原因(e.g.,“Ithink‘smart’isforthedogbecausedogscanhelppeople.”)。此过程不仅核对答案，更鼓励学生发表个人见解，加深对词汇的理解。

（三）听力技能训练(ListeningPractice)【12minutes】

1.听前预测与策略指导(Pre-listening)【重要】

1.2.教师引导学生观察1a中的图片和形容词。T:“WearegoingtolistentoaconversationbetweenMaryandTony.Theyaretalkingaboutanimals.Beforelistening,let’spredict.Whatanimalsdoyouthinktheywilltalkabout?”学生预测可能听到的动物(大概率是elephant和panda)。

2.3.T:“Great!Andwhatdescriptionwordsmighttheyuse?Let’sguess.”引导学生根据动物特征进行猜测，为听力做好词汇和心理准备。教师同时渗透听力策略：“Whenyoulisten,don’tworryabouteveryword.Justpayattentiontothekeywords–thenamesofanimalsandthedescriptionwords.”(听中抓关键词)

4.泛听，捕捉主旨(While-listening:Activity1b)

1.5.教师播放第一遍录音。T:“Now,let’slistenforthefirsttime.Yourtaskistocirclethedescriptionwordsyouhearin1a.Justcirclethewords.”(活动1b)

2.6.录音播放完毕，请学生核对所圈出的单词。教师询问：“Whichwordsdidyoucircle?”将学生圈出的单词(如smart,beautiful,lazy,cute,shy等)板书在黑板上。

7.精听，获取细节信息(While-listening:Activity1c)【难点】【高频考点】

1.8.教师展示1c的表格。T:“Listenagain.Thistime,weneedtofindout:WhatwordsdoMaryandTonyusetodescribetheanimals?Listencarefullyandfillinthechart.”(活动1c)

2.9.播放第二遍录音。对于基础较弱的班级，可在关键信息处稍作停顿，或播放第三遍。

3.10.让学生先以小组为单位核对答案，互相交流听到的信息。

4.11.全班核对答案，并将答案填写在表格中。教师板书正确答案，确保所有学生准确获取信息。

Animals Mary‘swords Tony’swords

elephants beautiful,shy interesting,(really)smart

pandas (cute,)beautiful,shy,lazy (cute,)interesting,smart

5.12.T:“Lookatthechart.DoMaryandTonyhavethesameideasaboutelephants?Whataboutpandas?”引导学生发现两人对动物看法的异同，训练信息对比能力。

（四）口语输出与实践应用(SpeakingProduction)【15minutes】

1.控制性操练(ControlledPractice):PairWork【重要】

1.2.教师指着板书上的目标句型，与学生进行示范对话。

T:“Whatanimalsdoyoulike?”

S1:“Ilikepandas.”

T:“Whydoyoulikethem?”

S1:“Becausethey’rekindofcuteandbeautiful.”

2.3.将全班学生分为两人一组，利用1a中的动物图片或黑板上的词汇，仿照示例进行对话练习。教师巡回指导，纠正发音，鼓励学生尝试使用不同的形容词。

4.半开放性练习(Semi-controlledPractice):GroupSurvey

1.5.教师创设新任务：“Boysandgirls,theschoolzooclubwantstoknowwhatanimalsarethemostpopularinourclass.Let’sdoasurvey!”教师发放小组调查任务单。

2.6.任务单设计如下：

Name FavoriteAnimal Reason(s)

Example Pandas beautifulandshy,theyareChina’streasure

Student1

Student2

Student3

Me

3.7.小组内成员互相采访，完成调查表。在询问原因时，鼓励学生不仅仅说一个词，尝试用简单的句子说明理由(如:“Becausetheyaresmartandtheycanhelppeople.”)。

8.展示与汇报(Presentation):【热点】

1.9.邀请几位小组代表向全班汇报调查结果。T:“Let’swelcomeGroup1tosharetheirreport.”

2.10.学生汇报：“Inourgroup,...likespandasbecausetheyarecuteandshy....likesdogsbecausetheyarefriendlyandsmart.AndIlikeelephantsbecausetheyarestrongandbeautiful.”

3.11.教师对学生的汇报给予积极评价，尤其表扬那些能丰富表达理由的学生。

（五）情感升华与课堂小结(EmotionalSublimationSummary)【3minutes】

1.情感渗透:教师播放一段长约1分钟的短片，内容包含动物帮助人类（导盲犬、救援犬）、动物与人类和谐相处的温馨画面，以及部分动物遭受伤害的对比镜头。观看完毕后，教师引导：T:“Animalsareourfriends.Theyaresmart,friendly,andbeautiful.Theymakeourlifecolorfulandmeaningful.Butsomeanimalsareindanger.Whatshouldwedo?”引导学生简短发言(protectthem,lovethem,nothurtthem)。【非常重要】

2.课堂小结:教师带领学生回顾本节课所学内容。T:“Whathavewelearnedtoday?”引导学生总结：新学的描述性形容词(friendly,shy...)，如何谈论喜爱的动物及其原因(—Why...?—Because...)，以及最重要的——动物是我们的朋友，我们要爱护它们。

（六）课后作业(Homework)【2minutes】

1.基础性作业(必做):【基础】听录音，跟读1a部分的单词和听力原文，模仿语音语调。

2.实践性作业(选做):【重要】Chooseoneofyourfavoriteanimals.Drawapictureofitandwrite2-3sentencestodescribeitandexplainwhyyoulikeit.为你最喜爱的动物画一幅画，并用2-3个句子描述它并说明你喜欢它的原因。下节课进行“我的动物朋友”分享会。

七、板书设计

Unit1AnimalFriends

SectionB1a-1d(Howareanimalspartofourlives?)

Animals:

DescriptionWords:

Tiger

——>

scary,strong

Elephant

——>

beautiful,shy,sma