小学英语四年级下册 Unit 1 My School 大单元全景导学案

小学英语四年级下册Unit1MySchool大单元全景导学案

一、单元信息与核心素养导航

（一）单元主题：ExploringOurSchool,LovingOurPlace（探索学校，热爱我们求知的地方）

（二）学科/学段：小学四年级英语

（三）设计理念：本导学案严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的核心素养导向，践行大单元整体教学与跨学科主题学习（CLIL）理念。通过创设“SchoolOpenDay（校园开放日）”这一真实、连贯的单元大情境，以“争做金牌校园小小解说员”为核心驱动任务，将零散的知识点串联成线、编织成网，引导学生在真实的语言运用和项目探究中，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

（四）单元内容重构与重要等级标识

本单元知识按照其在真实交际与核心素养达成中的功能，重构为三大模块：

1.【核心基石·必掌握】：学校功能室词汇（教师办公室、图书馆、一楼、二楼、音乐教室、美术教室、计算机房、操场）、位置方位介词（在...旁边、在...上面）、核心问答句型（...在哪里？它在...楼。这是...吗？你们有...吗？）。

2.【能力拓展·要活用】：连读技巧、陈述句与一般疑问句的语调、运用所学介绍自己的学校或设计理想校园。

3.【思维升华·需探究】：中西方学校建筑布局的差异及文化原因（跨文化理解）、如何向客人礼貌且清晰地介绍自己的学校（文化意识与交际策略）。

二、单元学习目标（基于核心素养的“四位一体”设计）

（一）语言能力目标

1.学生能够听、说、认读并规范书写以下【非常重要·核心】词汇：teachers‘office,library,firstfloor,secondfloor,playground,computerroom,artroom,musicroom，并理解“nextto”等方位短语的含义。

2.学生能在真实情境中熟练运用核心句型【重要·高频考点】进行问答：“Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.Isthatthecomputerroom?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.”。

3.学生能够掌握字母组合“er”在单词末尾的发音规律【重要·语音基础】，并能根据规律拼读单词，如water,tiger,sister,dinner,computer。

（二）文化意识目标

1.学生通过对比中西方学校校舍的建筑风格与命名方式（如西方学校常用“Hall”），拓宽国际视野，理解不同文化背景下校园环境的差异【热点·跨文化】。

2.学生在模拟“校园开放日”介绍学校的过程中，增强对母校的热爱与归属感，涵养爱校荣校的情怀。

（三）思维品质目标

1.通过制作校园平面图并进行介绍，培养学生的空间逻辑思维与信息整理能力【难点·思维导图】。

2.鼓励学生对“理想中的学校”进行创意设计并用英语阐述理由，激发创新思维和批判性思维。

（四）学习能力目标

1.通过小组合作完成校园解说任务，提升合作学习与探究学习的能力。

2.能够利用自然拼读法自主记忆词汇，并能借助关键词和图片复述对话或课文。

三、教学重难点突破策略

（一）教学重点【非常重要】：核心词汇的音、形、义掌握及核心句型在语境中的准确运用。

突破策略：采用TPR（全身反应法）、实物教学、多媒体课件创设情境。例如，学习“firstfloor,secondfloor”时，让学生用肢体动作表示楼层；运用学校实景照片和3D校园云地图，让学生在真实环境中操练“Whereis...？”。

（二）教学难点【难点】：

1.“this/that”的距离感区分以及在问句中的正确使用。

2.名词所有格“teachers‘office”中复数所有格的正确理解和运用。

3.在真实、连贯的语篇中综合运用所学知识进行介绍。

突破策略：

1.【难点攻破】设计“远近指认”游戏，教师站在近处用“Thisis...”指着远处用“Thatis...”，并让学生反复演练。在句型“Isthis/that...？”中，强化手势语的辅助作用，让思维可视化。

2.【难点攻破】通过对比“thedeskoftheteacher”（老师的书桌）和“theofficeoftheteachers”（老师们共有的办公室），引导学生理解“teachers’office”的含义，并通过歌曲或chant强化记忆。

3.【难点攻破】采用“脚手架”策略，先提供句型框架进行操练，再逐步撤除支架，鼓励学生自由创编。通过小组合作绘制校园地图并做Presentation，实现综合语用。

四、单元教学实施过程（大情境：校园开放日·金牌解说员养成记）

本单元共分六个课时，每个课时都作为大情境中的一个子任务，层层递进。

【第一课时】子任务：认识校园地标（词汇课ALet'slearnLet‘sdo）

（一）激活旧知，导入情境

1.（课堂实录片段）上课伊始，教师播放学校宣传片无声版，问道：“Thisisourschool.It’ssobeautiful.Whatcanyouseeinourschool?”引导学生复习已学词汇如classroom,desk,chair等。教师顺势出示本单元标题“Unit1Myschool”，并发布终极任务：“Inthisunit,wewillhavea‘SchoolOpenDay’.Youwillbethelittleguides.Let'slearntointroduceourschool!”

2.欣赏歌曲“OurSchool”，初步感知新词汇，营造轻松氛围。

（二）呈现新知，整体输入

1.【核心词汇呈现】教师利用3D校园模型图或大型挂图，采用“整体呈现”的方式。先指向一楼：“Look!Thisisthefirstfloor.”（板书firstfloor）指向二楼：“Andthisisthesecondfloor.”（板书secondfloor）【重要】强调“first”和“second”的发音，通过数字手势帮助学生记忆。

2.在楼层的基础上，逐步添加功能室图片。指着图书馆的图片说：“Whereisthelibrary?It'sonthefirstfloor.”指着教师办公室说：“Theteachers‘officeisonthefirstfloor,too.”同样方式教学library,teachers’office。【非常重要】注意比较“teacher‘s”与“teachers‘”的区别，用图示法让学生感知“复数所有格”的概念。

3.播放“Let'slearn”部分动画，学生跟读，指图认读。

（三）趣味操练，内化语言

1.【高频考点】游戏“Isay,Youdo”：教师发指令“Gotothelibrary.”，学生做读书动作并说“Readabook.”。对应“Let’sdo”部分，将词汇与功能结合，实现“词不离句，句不离境”。

2.【基础·小组活动】“小小建筑师”：小组内发放一张空白楼层图，学生将所学的功能室图片贴到相应楼层，并互相问答：“Where‘sthe...?”“It'sonthe...floor.”

（四）总结评价，布置作业

1.学生总结本节课学到的学校场所词汇。

2.作业：绘制自己学校的简易平面图，至少标注出4个今天学过的场所。

【第二课时】子任务：我能指明位置（对话课ALet'stalkLook,askandanswer）

（一）复习热身，自然导入

1.展示上节课的优秀作业（学生绘制的学校平面图），邀请小设计师上台用“Thisisourschool.The...isonthe...floor.”进行简单介绍。【基础·滚动复现】

2.教师指着图故意问错：“Isthisthelibrary?”，引导学生用“Yes,itis./No,itisn‘t.”来回答，从而引出本课核心一般疑问句。

（二）情境建构，对话学习

1.【非常重要】创设微情境：开学了，转学生Amy还不熟悉学校，她正在寻找教师办公室。播放“Let’stalk”视频，学生带着问题观看：“WhereisAmy?Whatisshelookingfor?Isittheteachers‘office?”

2.精讲点拨【难点】：通过板书和肢体语言，清晰展示“nextto”的含义（在...旁边）。例如指着自己的书说：“Thebookisnexttothepencilbox.”引导学生观察课本P4图片，理解“Theteachers’officeisnexttothelibrary.”

3.跟读模仿，分角色朗读。特别强调一般疑问句的“升调”以及陈述句的“降调”，进行语音意识的培养【重要·语音】。

（三）情境迁移，真实交际

1.【高频考点·热点】游戏“小小侦察兵”：利用教室里的实物或隐藏的卡片，一人蒙眼，另一人用“Isitnear/on/nexttothe...？”引导其寻找。在真实空间中理解方位关系。

2.【小组合作】完成课本P5“Look,askandanswer”。一人扮演新生，一人扮演老生，根据图片提示，问答学校场所的位置。

（四）作业设计

1.听音模仿对话，注意语音语调。

2.预习B部分词汇。

【第三课时】子任务：拼读秘笈——er的魔法（语音课ALet‘sspell）

（一）发现规律

1.播放一段含有er结尾单词的韵律诗或歌谣，如“Tiger,tiger,havedinner.Sister,sister,likewater.”让学生找出共同字母组合“er”。

2.【重要】引导学生观察并尝试读出单词：water,tiger,sister,dinner,computer。总结出“er”在词尾通常发短音/ə（r）/。

（二）强化练习

1.“听音辨词”游戏：教师读单词，学生听到含有/ə（r）/发音的单词就拍手。

2.“听音填词”：教师读出包含本课语音词汇的句子，如“My____（sister）likes____（water）.”学生在横线上补全单词。

3.尝试拼读更多符合规律的词汇，如ruler,under,mother等，实现“见词能读，听音能写”【能力拓展】。

（三）书写指导

1.在四线三格中规范示范computer,dinner的书写，强调字母的占格和手写体与印刷体的区别。

2.学生临摹，教师巡视指导。

（四）作业设计

1.制作er单词的翻翻卡。

2.找一找已经学过的单词中，哪些也含有er的发音。

【第四课时】子任务：探寻更多功能室（词汇课BLet‘slearnLook,askandanswer）

（一）歌曲热身，激活已知

1.播放B部分歌曲“Ourschool”，跟唱。

2.复习A部分词汇，自由谈论：“Thisisourschool.Wehavealibrary.Whereisit?”

（二）拓展词汇，丰富表达

1.【非常重要】呈现校园开放日海报，引出新任务：“Moreplaceswillbeopentoparents.Let’sgettoknowthem.”利用图片或虚拟校园全景，依次呈现computerroom,artroom,musicroom,playground。

2.在教“artroom”时，引导学生区分“aartroom”还是“anartroom”，复习元音开头的名词前用冠词“an”的语法现象【难点·基础】。

3.【核心句型】教师在介绍完所有新场所后，做出总结：“Wow,ourschoolissobig!Wehaveacomputerroom,anartroom...”引出句型“Doyouhavea...？”。教师提问学生：“Doyouhaveamusicroom?”，引导学生根据实际情况回答：“Yes,wedo./No,wedon't.”【高频考点】强调这里的答语用“we”，而非“I”，体现集体归属感。

（三）任务驱动，综合运用

1.【小组调查】任务型活动“校园设施小调查”：学生六人一组，手持调查表，用“Doyouhavea...？”互相询问对方心目中理想的学校应该有的设施，并记录结果。

2.完成课本P8“Look,askandanswer”，根据图片所示学校的设施情况，进行问答练习。

（四）作业设计

1.抄写并记忆B部分单词。

2.用“Doyouhave...？”询问父母他们的公司或单位有什么设施，下节课分享。

【第五课时】子任务：欢迎参观我的学校（对话与阅读课BLet'stalkReadandwrite）

（一）信息交流，承上启下

1.分享上节课的调查作业，用英语介绍父母单位的情况，实现语言的生活化迁移。

（二）深层对话，文本解读

1.【非常重要】承接“校园开放日”大情境，播放BLet'stalk视频：今天是开放日，Mike正带着他的弟弟参观自己的学校。观看视频，回答问题：“HowmanystudentsarethereinMike'sclass?Whereistheartroom?”

2.精读文本，处理细节：教学“Welcometoourschool!Thisway,please.”等礼貌接待用语【热点·文化】。讲解“forty-five”等数字的构成。

3.跟读模仿，角色扮演。让学生带上Mike和弟弟的头饰，进行表演，注意要演出作为“小主人”的自豪感和礼貌态度。

（三）读写结合，迁移创新

1.【难点突破】完成“Readandwrite”部分。这是一篇介绍学校布局的短文。引导学生通过阅读，在学校平面图上标出各功能室的位置。这个过程训练了“读图”和“信息处理”的跨学科能力【跨学科融合·数学与逻辑】。

2.写作启蒙：模仿阅读文本，结合第一课时画的简易平面图，用3-5句话写一写“MySchool”。提供写作支架：“Hello!Welcometomyschool.Wehavea...It'sonthe...floor.Wehavea...,too.It'snexttothe...”

3.优秀作品在班级“英语角”展示。

（四）作业设计

1.完善自己的学校介绍短文，并练习脱稿介绍。

2.小组内预演“校园开放日”解说词。

【第六课时】子任务：金牌解说员风采展示（单元复习与项目化成果展）

（一）单元知识梳理

1.【非常重要·总复习】通过思维导图（MindMap）的方式，引导学生自主梳理本单元三大板块：Words（PlacesFloors），Sentences（AskforlocationGeneralquestions），Phonics（er）。教师进行补充和强调高频考点。

（二）跨学科项目活动：DesignYourDreamSchool（设计你心中的理想学校）

1.【热点·跨学