小学英语六年级下册《冰雪奇缘：冬季活动叙事与表达》教学设计

小学英语六年级下册《冰雪奇缘：冬季活动叙事与表达》教学设计

一、教学内容分析

【基础】本课内容选自闽教版小学英语六年级下册第一单元PartB，课题为“WinterActivities”。本课属于该单元的第二课时，是在PartA学习了句型“Didyougoanywhereinwinter?”及相关的动词过去式不规则变化（如go-went,see-saw）基础上，对话题的进一步深化和拓展。本课的核心内容围绕莎莉（Sally）在哈尔滨的冰雪节经历展开，具体涉及对雪人外观的描述（Lookatthesnowman.It’sshortandfat.）、购物情境中的句型运用（Showmethedress,please.Whichdress?Thelongone.）以及核心动词过去式的不规则变化（make-made,take-took）。【重要】本课不仅是语言知识的学习，更是对学生综合语用能力的一次提升，它将冬季活动从单纯的“去了哪里、做了什么”提升到“看到了什么、做了什么、感受如何”的叙事层面，并融入了简单的购物交际功能，为后续单元学习描述人物特征和物品属性奠定了坚实的基础。

二、学情分析

【基础】六年级下册的学生已经具备了三年的英语学习经验，掌握了较多的词汇和基本的句型结构。他们对一般过去时的概念已有初步了解，并且在PartA中已经接触并运用了“Didyou...?”句型进行问答。【重要】然而，本课出现的动词过去式不规则变化（make-made,take-took）仍然是学生学习的重点和难点，容易与动词原形混淆。在描述事物方面，学生之前学过简单的形容词，但如何在一段连贯的语篇中综合运用所学知识描述一次旅行经历，对他们来说是一个挑战。此外，六年级学生具备较强的逻辑思维能力和小组合作能力，渴望在真实的语境中展示自我，因此教学设计应侧重于创设真实情境，引导学生在体验、合作、探究中习得语言，并鼓励他们进行创造性的语言输出。

三、教学目标

（一）语言能力目标

1.【基础】能够听懂、会说、认读并规范书写核心词汇：make(made),show,fat,thin。

2.【基础】能够听懂、会说、认读动词短语和专有名词：IceandSnowFestival,madeasnowman,tookaphoto。

3.【基础】能够听懂、会说、认读并运用核心句型：①Lookatthesnowman.It’sshortandfat.②Showmethedress,please.Whichdress?Thelongone.用于描述事物特征和提出购物请求。

4.【重要】能够在语境中正确理解并区分使用动词的原形和过去式，特别是make-made,take-took的不规则变化。

5.【重要】能够流利地朗读并理解课文对话，能模仿课文，尝试用第三人称转述莎莉的哈尔滨之旅。

（二）文化意识目标

1.【基础】了解我国哈尔滨著名的“冰雪节”（IceandSnowFestival），感受祖国北方独特的冬季文化魅力，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.【重要】通过对比不同地域的冬季活动，理解气候与人文活动之间的关联，培养跨文化理解能力。

（三）思维品质目标

1.【重要】通过观察图片、预测课文内容、分析故事情节，培养学生的观察力、想象力和逻辑推理能力。

2.【热点】在“旅游经历分享”环节，引导学生比较、筛选、整合信息，用英语有条理地表达自己的观点和经历，培养思维的深刻性和灵活性。

（四）学习能力目标

1.【基础】能够通过听音模仿、小组合作、角色扮演等方式，积极主动地参与课堂活动。

2.【重要】能够运用所学语言框架，结合自身实际，完成一份简短的旅游经历写作，提升自主学习能力和语言实践能力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.【基础】掌握四会单词make(made),show,fat,thin的音、形、义。

2.【基础】理解并运用句型“Lookat...It’s...”和“Showme...,please.Which...?The...one.”进行描述和交际。

3.【重要】理解课文内容，并能用正确的语音、语调朗读课文。

（二）教学难点

1.【难点】正确掌握并运用不规则动词的过去式（make-made,take-took）于实际语境中。

2.【难点】能够使用恰当的形容词准确描述人物或物品的特征，并能区分和使用“thelongone”等代指单数事物的表达。

3.【高频考点】在一般过去时的疑问句和陈述句中，准确使用动词的过去式形式。

五、教学准备

多媒体课件（PPT），哈尔滨冰雪节视频片段，单词卡片（make/made,show,fat,thin及相关形容词），人物头饰（Sally,Ben,WangTao,Julia），一个简易的雪人模型或图片，若干颜色、大小不一的衣物道具或图片，学生旅游照片。

六、教学实施过程

（一）课前热身与复习（Warm-upandReview）（约5分钟）

1.师生问候与自由谈话：教师以亲切自然的语气问候学生，询问当天的感受，营造轻松和谐的课堂氛围。

2.韵律诗诵读，激活旧知：播放或齐声诵读PartA的韵律诗“Sightseeing”，通过富有节奏感的诗歌，快速将学生的注意力拉回英语课堂，并激活关于旅行话题的记忆。

3.“快问快答”游戏，复习一般过去时：教师利用PartA的教学挂图或课件，快速闪现动词原形（如go,see,climb,travel），随机点名让学生快速说出其过去式（went,saw,climbed,traveled），并尝试说一个短语（如wenttoBeijing,sawtheGreatWall）。此环节旨在强化重点，为新课学习做好知识铺垫。

（二）情境导入与呈现（Presentation）（约12分钟）

1.创设情境，聚焦主题：【重要】教师通过课件展示一张哈尔滨冰雪大世界的壮观图片，并提问：“Look!Thisplaceisverycold,butit’sverybeautiful.Whatisit?Doyouknow?”引导学生说出“Harbin”或“IceandSnowFestival”。教师顺势引出本课的主题情境：“SallywenttoHarbinandvisitedtheIceandSnowFestival.Whatdidsheseeanddothere?Let’slearnUnit1WinterActivitiesPartB.”板书课题并带读。

2.问题引领，初步感知课文：【基础】教师播放课文视频或录音，要求学生带着问题整体感知：“Q1:WhatdidSallyseeinHarbin?Q2:WhatdidSallydothere?”播放完毕后，鼓励学生尝试用中文或简单的英文单词回答问题，教师根据学生回答，在黑板上板书关键词：IceandSnowFestival,madeasnowman,tookaphoto。

3.分层处理，突破重难点：

（1）学习“IceandSnowFestival”及课文第一部分：【基础】教师展示更多哈尔滨冰雪节的图片和短视频，帮助学生直观感受和理解“IceandSnowFestival”。教师顺势教学“Therewas...”和“Therewere...”句型，用以描述过去看到的事物，如“Therewasabigicecity.”“Thereweremanypeople.”并引导学生看图说话。

（2）学习“madeasnowman”及动词过去式：【难点】【高频考点】教师指着雪人图片或模型说：“Sallymadeasnowman.”板书“make-made”，并用红笔突出“made”。通过对比朗读，强调其不规则变化。教师设计“我说你做”或“唱反调”小游戏巩固：教师说“make”，学生说“made”；教师说“makedumplings”，学生说“madedumplings”等，反复操练，直至熟练。

（3）学习“tookaphoto”及课文第二部分：【难点】教师展示用手机拍照的动作，引出“takeaphoto”，继而教学其过去式“tookaphoto”。板书“take-took”，同样进行对比操练。教师引导学生读课文第二段，找出“BenandImadeasnowman.”和“Itookaphotoofit.”的句子，强调“BenandI”的语序规则，以及代词“it”在此处指代“snowman”。

（4）聚焦对话，学习描述性语言和祈使句：【重要】教师利用课文插图，聚焦WangTao,Julia和Sally的对话，引出描述雪人的句子：“Lookatthesnowman.It’sshortandfat.Ithasabigrednose.”板书单词“fat”，并对比教学其反义词“thin”。教师引导学生观察图片，运用所学形容词描述雪人或其他事物。接着，通过Sally请求看照片的场景，教学祈使句“Showmethephoto,please.”以及名词“show”。教师创设购物情境，教学核心句型：“Showmethedress,please.”“Whichdress?”“Thelongone.”利用准备好的衣物道具，让学生进行替换练习，如“Showmethehat,please.Whichhat?Theredone.”，在真实交流中掌握“the...one”的用法。

（三）操练与巩固（Practice）（约10分钟）

1.听音模仿，精准输入：【基础】播放课文录音数遍，要求学生先仔细倾听，注意语音语调。然后逐句跟读，模仿录音中的连读、重音和升降调，特别是祈使句的语气和一般疑问句的语调。教师适时纠正发音错误。

2.角色扮演，内化语言：【热点】学生以四人小组为单位，分别戴上Sally,Ben,WangTao,Julia的头饰，进行分角色朗读和表演。鼓励学生加入适当的动作和表情，使表演更生动。教师巡视指导，并挑选几组表现优异的同学到讲台前展示，给予积极评价。

3.看图说话，句型操练：完成课本第5页的“Lookandsay.”部分。教师引导学生观察图片，运用“Lookat...It’s...”和“Showme...,please.Which...?The...one.”的句型进行看图说话练习。先集体操练，再同桌互动，确保每位学生都有开口说的机会。

（四）拓展与综合运用（Extension）（约10分钟）

【重要】【热点】综合实践活动：“MyWonderfulTrip”（我的精彩旅行）

1.教师示范，搭建支架：教师拿出自己的一张旅游照片，通过多媒体展示，并以此为范例，向学生介绍自己的旅游经历。介绍内容需涵盖本单元核心知识点，形成一个完整的语篇。例如：“IwenttoBeijinglastwinter.Itwascold.IwenttotheGreatWall.Itisveryfamous.Itookmanyphotos.Lookatthisphoto.I’montheGreatWall.Itwasfun!”教师在示范时，将关键句型板书在黑板上，作为学生后续活动的语言支架。

2.小组交流，分享经历：学生拿出事先准备好的自己的旅游照片（如果没有，可以用教材提供的图片或自己画的画），在四人小组内轮流分享自己的旅行故事。要求尽量运用本课所学词汇和句型，如过去式、描述性语言等。小组成员认真倾听，并可以用“Didyou...?”进行提问互动。

3.代表展示，全班分享：【热点】每组推选一名“最佳分享者”上台，利用实物投影仪展示照片并向全班介绍自己的旅行经历。教师引导全班同学给予掌声鼓励，并对分享者的语言表达、内容组织等方面进行简要、积极的点评。

（五）课堂小结与评价（SummaryandEvaluation）（约3分钟）

1.师生共同回顾总结：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心内容。提问：“Whatnewwordsdidwelearntoday?”“Whatnewsentencescanyouusetodescribethingsoraskforsomething?”学生回答的同时，教师指向板书，系统梳理本节课的知识脉络。

2.情感态度价值观升华：教师总结：“TodaywelearnedaboutSally’swonderfulwinteractivityinHarbin.Wealsosharedourowntravelstories.Travelingcanhelpusseedifferentplacesandlearnaboutdifferentcultures.Itmakesourlifecolorful.So,enjoyyourlifeandloveourbeautifulcountry!”引导学生热爱生活，热爱