小学音乐一年级下册《我是一个甜果果》核心素养教案

小学音乐一年级下册《我是一个甜果果》核心素养教案

一、教学内容分析

（一）教材地位与单元整合

本课《我是一个甜果果》是人民音乐出版社（简谱）一年级下册第五单元《可爱的家》中的第二课时唱歌课。本单元以“家”为人文主题，构建了一个充满温情的音乐语境，旨在通过不同风格的音乐作品，引导学生感受家庭温暖，体验亲情可贵。单元内包含了聆听曲目《吉祥三宝》的和谐对话、《摇篮曲》的静谧安详，以及唱歌曲目《小宝宝睡着了》的轻柔舒缓与《我是一个甜果果》的活泼甜美。这些作品如同一串珍珠，从不同侧面映照出“家”的丰富内涵。【基础】《我是一个甜果果》以其第一人称的儿童视角和欢快跳跃的旋律，在单元中起到了情感表达由内敛转向外显、音乐技能由浅入深的承上启下作用。它不仅延续了前几课对“爱”的感受，更侧重于引导学生将这种被爱的幸福感，通过充满童趣的声音和动作大胆地“表现”出来，为后续更复杂的音乐表现奠定基础。

（二）音乐本体分析

【重要】《我是一个甜果果》是一首由四个乐句构成的一段体歌曲，调式为F大调，节拍为2/4拍，速度标记为“淳朴地”。歌曲旋律线清晰，以级进和小跳为主，音域控制在八度之内（do—do），非常适合一年级学生的嗓音条件。节奏上，歌曲巧妙地融合了四分音符、八分音符以及【难点】附点节奏（大附点X.X和小附点X.X），并出现了【高频考点】八分休止符，形成了“声断气连”的独特韵味，生动地模仿了孩童撒娇、俏皮的语气。歌词采用比喻手法，将孩子喻为“甜果果”，语言简洁、形象鲜明，充满了被家庭呵护的自豪感与甜蜜感，极易引发学生的情感共鸣。

二、学情分析

（一）生理与心理特征

一年级下学期学生（约7-8岁）正处于从幼儿园向小学正规化学科过渡的关键期。他们活泼好动，好奇心强，注意力以无意注意为主，集中时间约为15-20分钟。其思维方式以具体形象思维为主导，对直观的、游戏化的、带有故事情境的教学内容接受度极高。他们渴望得到老师的认可和同伴的赞赏，表现欲强，但自我管控能力尚在形成中，需要教师通过丰富多变的教学活动不断吸引其注意力，维持课堂秩序。

（二）已有知识储备

通过上半学期的学习，学生已初步建立了课堂音乐常规，能够听辨简单的音的高低、长短和强弱。他们能跟随音乐做出简单的律动，并初步接触了柯尔文手势，对do、re、mi、sol、la五个音的相对音高关系有模糊的概念。在节奏方面，多数学生能够稳定地拍读出四分音符和八分音符的组合。对于“家”的主题，学生在生活中有深刻的切身体验，这为本课的情感导入和深度理解提供了丰富的感性基础。

（三）本课学习预设

【基础】学生在学唱本课时，对旋律的记忆和歌词的掌握会较快，但对于【难点】附点节奏的精准把握和【重要】八分休止符的巧妙处理，将是学习中的主要障碍。此外，如何引导学生摒弃喊唱的习惯，学会用“淳朴地、甜美地”声音进行艺术表现，将情感体验升华为有控制的歌唱技能，是本课教学需要突破的核心问题。

三、核心素养导向的教学目标

基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养内涵，设定以下教学目标：

（一）审美感知

通过反复聆听和对比，感受歌曲《我是一个甜果果》淳朴、甜美的情绪，能够听辨出旋律中的休止符和附点节奏，并联想这些音乐要素与“甜果果”俏皮、可爱形象的关联，初步建立音乐形式与情感表达之间的审美对应关系。

（二）艺术表现

【重要】能用自然、圆润、甜美的声音，准确演唱歌曲《我是一个甜果果》。能够独立或在老师帮助下，唱准附点节奏及八分休止符，做到“声断气连”。能根据歌曲情绪，设计简单的身体律动或选择打击乐器参与表现，表达对家庭的爱。

（三）创意实践

【难点】能尝试用不同的力度、速度变化处理歌曲，探索不同的演唱效果。在教师的启发下，能结合生活经验，对歌词或动作进行简单的即兴创编，如将自己比作其他的“果实”，并尝试用动作表现出来，体验音乐创造的乐趣。

（四）文化理解

通过学唱歌曲，深化对“家”这一社会基本单元的情感认同，理解父母之爱的无私与孩子被爱的幸福，懂得感恩与回馈，将音乐学习内化为积极向上的情感态度和价值观。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

【重要】引导学生用“淳朴地、甜美地”情绪和自然的声音演唱歌曲，准确表达歌曲的意境。

（二）教学难点

【高频考点】【难点】掌握八分休止符和附点节奏（特别是大附点X.X）的准确演唱，做到节奏稳定、气息连贯。

五、教学准备

（一）教师准备：钢琴、多媒体课件（包含歌曲原唱、伴奏、相关家庭温馨图片及视频）、黑板书写板书、打击乐器（如串铃、响板、三角铁若干）、音符与休止符卡片。

（二）学生准备：课前回忆与家人相处的幸福瞬间。

六、教学实施过程（重点环节）

（一）精准导入：情境创设，激活“家”的情感体验（约5分钟）

1.师生问好与律动：教师用柯尔文手势伴随钢琴琶音与学生问好，稳定学生音高概念，迅速进入音乐课状态。

2.情境谈话：教师播放一组温馨的家庭生活无声短视频（如父母拥抱孩子、一起做游戏等），画面定格在孩子被父母高举或亲吻的瞬间。【热点】教师提问：“同学们，看着屏幕上的画面，你们想到了谁？在爸爸妈妈眼里，你们像什么宝贝呢？”引导学生用“水果”进行比喻。（预设：苹果、草莓、葡萄……）

3.揭示课题：教师总结：“在爸爸妈妈的心中，你们永远是最甜、最可爱的那个‘果果’。今天，我们就来学习这首充满爱意的歌曲——《我是一个甜果果》。”板书课题，突出“甜”字的情感色彩。

（二）整体感知：多维聆听，构建“甜果果”音乐形象（约8分钟）

1.初听全曲，感知情绪：【基础】播放歌曲原唱，要求学生安静聆听，用表情或简单的身体晃动回应。听后提问：“这首歌曲带给你什么样的感觉？”（预设：开心的、甜甜的、温柔的……）教师提炼关键词“淳朴地、甜美地”并板书。

2.复听歌曲，律动参与：教师引导学生用拍手、拍腿的方式感受2/4拍的强弱规律（强拍拍手、弱拍拍腿）。教师带领学生在强拍上轻轻点头，感受节拍韵律。

3.三听歌曲，探寻形象：【重要】播放动画版课件或教师清唱，提问：“歌曲中的‘我’是一个怎样的甜果果？”（引导学生从歌词中寻找答案，如被爱、幸福、成长等）教师引导学生想象自己就是那个沐浴在爱中的果果，为情感演唱做铺垫。

（三）分层探究：破解难点，精准学唱旋律（约18分钟）

此环节是教学的核心，采用“听觉领先、动态识谱”的策略，将难点逐一化解。

1.节奏游戏，巧破休止：

（1）教师板书核心节奏型（如“XX|X0|X.X|X-|”），用水果名称代入节奏朗读。如“苹果苹果|果0|甜果果|果-|”，其中“0”用闭嘴耸肩的静默动作表示，让学生直观感受休止符的存在。

（2）【高频考点】重点练习含八分休止符和附点的节奏。教师示范“声断气不断”的感觉，引导学生模仿，像小皮球轻轻弹跳又迅速收回。

2.旋律摸唱，柯尔文辅助：

（1）教师用“lu”或“la”慢速范唱旋律，学生跟随钢琴轻声哼唱，初步建立旋律轮廓。

（2）【重要】教师分句弹奏简谱，并辅以柯尔文手势，引导学生关注音高走向。特别是第一、二乐句的结尾音（“5”和“1”），用明确的手势对比，帮助学生建立稳定的调性感。

（3）【难点】针对含有附点节奏的乐句（如“我是一个”），教师采用“滑板车”的比喻：前一个音像用力蹬一下，滑得长一点；后一个音像轻轻收回脚，滑得短一点。学生边做滑行动作边演唱，从肢体感觉上理解附点节奏的时值分配。

3.歌词融入，情感润色：

（1）在准确演唱旋律的基础上，教师引导学生有感情地按节奏朗读歌词，特别是处理休止符处，要读出俏皮、亲切的感觉。

（2）填词演唱，教师用钢琴带唱，重点关注歌词与节奏的精准对应。对于学生唱不准的乐句，采用“教师唱前两字，学生接后两字”的师生接龙法，降低难度，增加趣味。

（3）完整跟钢琴伴奏演唱，要求声音自然、不喊叫，像跟妈妈说悄悄话一样甜蜜。

（四）拓展与表现：多元创造，深化爱的表达（约10分钟）

1.声音的化妆：启发学生思考，“怎样才能唱得更甜？”引导学生尝试用稍弱的力度、更集中的声音位置（想象眉心处有一个小果果）来演唱，对比体验不同演唱效果。

2.打击乐伴奏：【热点】教师出示串铃和响板，引导学生根据歌曲节奏，尝试设计简单的伴奏音型。如：在强拍用响板，在弱拍或长音处用串铃摇晃。请几位小乐手与演唱的同学合作，进行简单的班级合奏。

3.律动创编：鼓励学生自由创编几个简单动作来表现“甜果果”的幸福，如：双手捧心（表示甜蜜）、手臂向上打开（表示成长）、左右摇摆身体（表示快乐）。教师挑选几个动作整合，带领全体学生边唱边演，将课堂气氛推向高潮。

（五）课堂小结与延伸（约4分钟）

1.小结评价：教师对本节课学生的参与度、演唱表现进行积极评价，着重表扬学生在解决难点（休止符、附点）时的努力和创意表现。

2.情感升华：教师深情总结：“在爸爸妈妈眼里，我们是永远的甜果果。但甜果果也会长大，我们能为爱我们的爸爸妈妈做点什么呢？”引导学生简短回答（拥抱、捶背、好好吃饭等），将音乐中的爱延伸到实际生活中。

3.在音乐声中结束：播放歌曲伴奏，学生边唱边用自己喜欢的动作向老师同学告别，有序离开教室。

七、板书设计

第五单元可爱的家

《我是一个甜果果》1=F2/4

情绪：淳朴地、甜美地

节奏难点：果0果.果

（附点节奏图示）（休止符图示）

核心素养：爱·感恩

八、教学评价设计

本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。

（一）形成性评价：贯穿于教学过程各环节。通过观察学生的聆听习惯、律动参与度、节奏模仿的准确性、演唱表情等，及时给予口头表扬或引导。对表现突出的个人或小组，奖励“小音符”贴纸。

（二）终结性评价：在课程尾声，设置“甜果果演唱会”环节，鼓励学生自愿或分组上台展示。从【重要】音准节奏、【基础】声音表现力、【热点】创意动作三个维度进行星级评价，注重鼓励性，保护学