一年级语文下册教案

一年级语文下册最新教案

一班级语文下册最新教案1

一、诵读比赛，日积月累

1.情境导入，揭示课题。

⑴导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。

这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？

(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。

⑶揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

2.初读古诗，读准字音。

(1)老师提出诵读要求：读准字音。

⑵同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

⑶指名学生汇摘读，其他同学仔细听并订正。

3.精读古诗，熟读成诵。

⑴导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛,

比一比读古诗的时侯，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边

读、齐读。

(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

⑷分角色朗读诗歌。老师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以

对话的方式进行诵读。

(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

(6)老师抽背，鼓舞同学正确、流利地背诵古诗。

4.小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵

读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

设计意图：本环节设计主要以读为主,熟读成诵，让学生以多种

方法练习朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致

用。

二、绕口令比赛，和大人一起读

L导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友,

你们想知道是谁吗？

2.多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。

3.导学：从图片上看到了主人公是谁?在做什么?揭示主题。

预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

4.学生初步了解内容。老师出示字卡指导学生学习重难点发音的

生字。

5.朗读表演：老师示范读绕口令。

6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有

规律地进行学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写

规律，根据总结的阅历进行拓展练习。第二环节以读为主，在读的过

程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词厝的读

法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主,在

正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔

画出现在不同位置，书写的笔顺不同。

第二课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读

成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节,

通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体

验。学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结

的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感

受中国语言魅力与博大精深。

一班级语文下册最新教案2

教材分析：

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一班

级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你

一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶

子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很

聪慧，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一班级学生

大多听过。

教学目标：

1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水兴奋的变化过程。能用“渐

渐”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、仔细思考的乌鸦。

教学重点：

是识字和朗读。

教学难点：

学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题乐观想办

法的精神。

教学准备:

课件

教学流程：

一、复习检测

1、读词卡。

2、找朋友游戏——连字成词。

（在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习爱好，创设

轻松愉快的学习氛围。）

二、提出问题，合作初步解疑

1、读课题，质疑，梳理问题。

2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1〜3自然段，思考提出的问题。

4、4人小组讨论沟通读懂的问题。

（把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加

强读，使其在阅读中提出问题，初步沟通阅读中发现的问题。）

三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）

1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？

2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出

乌鸦喝不着水着急的语气。

3、学生自我评价朗读。

（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导

学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在

多读中悟情。）

四、合作探究学习第二、三自然段

1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又

小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

2、学生自读二、三自然段。

3、四人小组合作讨论乌鸦是怎么喝上水的?边讨论边做实验。

4、沟通合作结果。

（根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,

把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发爱好，调动思维,

让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。）

5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

7、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、

汇报。

五、学会背诵的技巧

（注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看

板书背诵等，引导学生学会巧背。）

你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

六、复习巩固

1、看谁读得最快

⑴乌鸦口渴要喝水。

⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。

⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。

（识字是低段班级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的

特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里,

既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。）

2、看谁写得最好。

板书设计:

19乌鸦喝水

水不多口又小---喝不着

放石子——喝着

一班级语文下册最新教案3

一、教材分析

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画

之中，让学生在感受美丽景色、感受美妙生活的同时，认识事物，认

识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

二、学习目标

1、认识9个生字，会写2个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、在日常生活中有主动识字的爱好。

三、教学重点、难点：

本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用;难点在于能

在日常生活当中恰当地运用数量词。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一

些郊游用品。

五、教学时间：2课时。

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的爱好，拓展识字的途径。

课前谈话：

同学们，今天王老师要给我们一⑷班的小朋友上一堂课。上课前,

我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意

思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪

个小朋友最能干。

右手一左手、低头一抬头、向前走一向后退、坐下一起立

同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在

课堂中谁是最能干的。

教学教程：

一、创设情境，游戏导入。

师：同学们，你们喜欢春游吗?想不想现在就去?（生答）

师：今天老师将带同学们去领略美妙的自然风光，开起我们的小

火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

二、第一部分生字识记：

（学生唱完时刚好铃声响）帅：到站啰!同学们，谁能说说第一站我

们到了什么地方?你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有

沙滩、海鸥、军舰、帆船）

师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗?（请

学生个别读）

师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。

（齐读）

师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小

节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己

读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住

的?（学生自读课文，自主识字）

师：谁来说说在这一小节里你认识了哪儿个字?你是用什么方法

记住它们的?（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生沟通识字

方法）

师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽

的景色，你的心情是怎样的?（非常兴奋）那就让我们带着兴奋的心情

美美地读一读这一小节吧。卜齐读、小组分句读、想读的一起读）

师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真

不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋

友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力,帮

老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导,

再请二生在实物展台上操作）

三、第二部分生字识记：

师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作

读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的?（展示）我们

一起读一读。（齐读）

师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来

——（再次唱起《火车开了》）

师：（铃声）到站啰!（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀,

这一次我们来到什么地方了呢?（学生发言）

师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢?请大家打开书读一读,

比比谁最先找到答案。（读第二小节）

帅：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老帅教大

家读一读?（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢?（识字方

法）

师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相

机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时；

你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老

师有序地播放）

师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊,看

到这么美丽的景色，你想说些什么呢?（让学生自由地说说自己的心情）

让我们带着幸福快乐兴奋的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二

小节）

四、复现生字，巩固练习。

师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9

个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢

答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。

（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪慧，已经发

现这四个字的共同特点了？（形声字）

帅：抢答赛真是太简单了。老帅来个难一点的。我把剩下的5个

字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字?（请2、3名学生猜后

出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大

家。）

师：最后三颗小彩星的里面是谁呢?我们一起来看看。（读出三个

生字）

师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气

了，他把刚才的这些生字臧进了一段小短文里，想和我们比一比呢。

（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说「我会读J同学们,你

们会读吗?我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低

吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈乂小短文

附后）

五、写字：

1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜

了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么?（图片

动画神气地说：我会写）

2、师：她会写的字你们认识吗?一起渎读。（出示沙、海）这两个

字有什么相同的地方?（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”

字写一写吧。（书空）

3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写?（分析）请小朋友

看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评

老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，仔细地把海

字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学

可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）

4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大

家看看。（沟通）

5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候

哪一笔最关键呢?（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一

生上台写，其他学生点评、然后写一个）

五、拓展。

师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们

看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿,

吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么?（引

导学生用上数量词说。）

师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的

名字叫“上好佳”的?点心包装袋上的这些字你们都认识吗?如果有不

认识的字，你会怎么办呢?（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和

同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？

（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观

更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继

续往前进吧。（火车歌曲、结束）

附件1:

今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的

沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航

（hdng）行。

我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（ql）绿绿的秧苗，果

园旁边的鱼塘里，小鱼儿

正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说:

“你好!你好!”

内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计十一，一下识字

6,希望对你有帮助！

一班级语文下册最新教案4

活动目的：

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。活动准备：古

诗图片

活动过程：

1.活动导入：

—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉,

还有窝。（莲蓬）

2.理解古诗《池上》

一看看，图上环有什么呀?（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水

草）

—这两个小娃娃在干什么?（撑着小船采白莲）

老师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的

路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被

小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了,他就写了一首诗，叫《池

上》，“池上“一一池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。

3、欣赏古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗

内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开

活动反思：

由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗,绕

口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活

动还是很感爱好的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图

片，这样便于他们的观察和记忆。

古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。

同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和

记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育

的内容，也是我们现在的每一个老师应该做的事情！

一班级语文下册最新教案5

课前透视：

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比方的手法形象

地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台,

是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生

智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自

然段是重点部分，老师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。

课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重

视。

夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说

出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老

师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助

学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素

养。

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活阅历深化理解课

文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立保护大自然的意

识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学用具：

生字卡片，媒体资源：视频《荷叶圆圆》（课文范读），动画课件《荷

叶圆圆：生字学习》，

教学时间：

2课时。

教学过程:

第一课时：

（一）切入举偶。

1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读，关掉声音。学生欣赏后说

一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。

根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联

系学生的阅历世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学

生探究的欲望。

2、启发谈话。

老师画简笔画（荷叶）：这是什么?它是什么样的?（板书课题）

再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让

我们一起来读课文。

播放课文范读，学生跟读，之后自读。

（二）对话平台。

自学：初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习

惯。

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以

小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。

（三）识字（利用已有识字阅历，培育自主识字能力）。

1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的?和大家沟通

一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

（四）讨论（联系学生生活阅历，使学生感受夏天的美妙）

1、读文思考：你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶？

2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是

是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪,是

小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联

系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

（五）朗