高考模拟考试语文试题及解析

高考模拟考试语文试题及解析一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。文学与历史，是人类文明的两大瑰宝。它们如同两条奔流不息的长河，时而并行，时而交汇，共同记录着人类的经验与智慧，塑造着我们对世界的认知。文学与历史，就其本质而言，都离不开对“人”的关注。历史侧重于记录与阐释人类社会发展的客观进程，力求“真实”地再现过去；文学则更侧重于对人类情感、心灵世界的探索与呈现，往往通过虚构与想象，抵达另一种层面的“真实”。这种“真实”，并非对史实的亦步亦趋，而是对人性本质的深刻洞察与艺术化表达。司马迁的《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，正是因为其在严谨的史学框架中，融入了深沉的情感与生动的文学笔触，使得冰冷的史实在文学的温度中焕发生机。然而，文学与历史毕竟存在差异。历史追求的是“实录”，强调对事件发生、发展过程的客观还原，其核心在于“求真”。尽管绝对的客观难以企及，但史学家们始终以审慎的态度对待史料，通过多重证据的互证来逼近历史的本真。而文学则拥有更为广阔的想象空间，它可以突破时空的限制，创造出不存在的人物与情节，其核心在于“求美”与“求善”，通过构建艺术形象来陶冶情操、启迪心智。因此，我们不能简单地以历史的“真实”标准来苛求文学，也不能将文学的虚构等同于历史的事实。在阅读文学作品，特别是以历史为题材的文学作品时，我们需要有一种“双重视角”。既要沉浸在文学的审美世界中，感受其艺术魅力；也要保持一份理性的审视，辨别其中的历史元素与艺术创造。例如，当我们阅读《三国演义》时，既要欣赏其波澜壮阔的战争场面与栩栩如生的人物塑造，也要知晓其中“七分实事，三分虚构”的特点，不将文学演绎完全等同于历史真实。这种区分意识，对于我们形成正确的历史观与文学观至关重要。文学与历史的互动，也为我们提供了更丰富的认知途径。历史为文学提供了广阔的素材与深刻的背景，文学则以其独特的感染力，使得历史知识得以更广泛的传播，历史精神得以更生动的弘扬。从《诗经》中的“风雅颂”到杜甫的“三吏三别”，从关汉卿的《窦娥冤》到鲁迅的《阿Q正传》，文学作品不仅反映了特定时代的历史风貌，更以其不朽的艺术价值，超越了时代的局限，成为民族记忆与文化精神的重要载体。总之，文学与历史，一虚一实，各有其疆域，又相互滋养，共同构筑了我们精神世界的重要维度。理解它们之间的联系与区别，学会以恰当的方式对待它们，不仅有助于我们提升文学素养与历史认知，更能让我们从人类文明的深厚积淀中汲取前行的力量。1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.文学与历史本质上都关注“人”，但前者侧重情感心灵的探索呈现，后者侧重客观进程的记录阐释。B.《史记》被称作“无韵之《离骚》”，因其在史学框架中融入情感与文学笔触，使历史富有生命力。C.历史追求“实录”与“求真”，文学则追求“求美”与“求善”，二者在核心目标上存在根本差异。D.阅读历史题材的文学作品，既要感受其艺术魅力，也要辨别历史元素与艺术创造，区分文学与史实。【答案】C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。C项，“根本差异”表述不准确。原文第二段指出历史“力求‘真实’地再现过去”，文学“通过虚构与想象，抵达另一种层面的‘真实’”，第三段说历史核心在于“求真”，文学核心在于“求美”与“求善”。可见二者核心目标确有不同，但“根本差异”的说法过于绝对，且二者都涉及对“真实”的追求，只是层面不同。A、B、D三项的理解均符合原文内容。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章开篇将文学与历史比作“两条奔流不息的长河”，形象地揭示了二者既独立又交融的关系。B.第二段引用鲁迅对《史记》的评价，旨在论证文学与历史在对“人”的关注上存在共通之处。C.第三段通过对比历史的“实录”与文学的“虚构”，清晰地阐述了二者在本质上的区别。D.文章最后一段总结全文，强调理解文学与历史的关系对个人素养提升和文明传承的重要性。【答案】B【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。B项，“旨在论证文学与历史在对‘人’的关注上存在共通之处”分析有误。引用鲁迅对《史记》的评价，是为了论证“其在严谨的史学框架中，融入了深沉的情感与生动的文学笔触，使得冰冷的史实在文学的温度中焕发生机”，即文学性可以增强史学著作的感染力和生命力，而非仅仅论证“对‘人’的关注”的共通性。A、C、D三项对论证的分析正确。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A.文学的“真实”是对人性本质的深刻洞察，因而比历史追求的客观真实更具有价值。B.因为文学可以虚构，所以我们阅读文学作品时，完全不必关注其是否符合历史事实。C.历史为文学提供素材，文学传播历史知识，二者的互动使人类文明得以完整保存。D.树立正确的文学观与历史观，需要我们理解文学与历史的异同并以恰当方式对待。【答案】D【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。A项，“更具有价值”无中生有，原文并未比较两种“真实”的价值高低。B项，“完全不必关注”说法错误，原文第四段强调阅读历史题材文学作品时要“辨别其中的历史元素与艺术创造”，并非“完全不必关注”。C项，“使人类文明得以完整保存”夸大其词，原文说“共同构筑了我们精神世界的重要维度”“从人类文明的深厚积淀中汲取前行的力量”。D项，由第四段“这种区分意识，对于我们形成正确的历史观与文学观至关重要”及末段“理解它们之间的联系与区别，学会以恰当的方式对待它们”可知，该项说法正确。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：近年来，随着数字技术的飞速发展，“数字阅读”已成为国民阅读的重要组成部分。据第十四次全国国民阅读调查报告显示，我国成年国民数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的接触率连续多年保持增长态势。其中，手机阅读凭借其便捷性和即时性，成为数字阅读的主要载体。数字阅读的普及，拓展了人们的阅读边界。以往受限于时间、空间和物理载体的阅读行为，如今可以随时随地进行。无论是等车途中的碎片化浏览，还是睡前的深度阅读，数字终端都能满足多样化的阅读需求。同时，数字阅读平台拥有海量的信息资源，用户可以轻易获取各类书籍、文章，极大地丰富了阅读内容的选择。材料二：纸质阅读与数字阅读并非对立，而是各有优势，相互补充。纸质书在阅读体验上具有独特的优势。纸张的质感、油墨的香气、翻页的沙沙声，这些元素共同营造出一种温馨而专注的阅读氛围，有助于读者沉浸其中。对于需要反复研读、做笔记的学术著作或经典文学作品，纸质书往往是更好的选择，便于读者随时标注、批注，加深理解。数字阅读则在信息获取的效率和广度上占据上风。其检索功能强大，读者可以快速定位所需内容；互动性强，读者可以通过评论、分享等功能与他人交流阅读心得；更新速度快，能够及时获取最新的资讯和研究成果。对于新闻资讯、流行小说等时效性较强或以获取信息为主的阅读内容，数字阅读更为便捷高效。在实际阅读中，越来越多的读者开始采取“混合阅读”的策略，根据阅读目的、内容类型和场景需求，灵活选择阅读方式。例如，在初步了解一个陌生领域时，可能先通过数字阅读快速浏览相关文章和书籍简介；当需要深入研究时，则会购买纸质书进行细致研读。这种“取长补短”的阅读方式，体现了读者对阅读效率和质量的双重追求。材料三：面对数字阅读的兴起，出版行业也在积极寻求转型与创新。一方面，传统出版社纷纷建立数字出版平台，将纸质书转化为电子书、有声书等多种数字形态，拓展传播渠道。另一方面，出版社开始探索“融合出版”模式，即在出版纸质书的同时，开发配套的数字资源，如在线课程、互动问答、扩展阅读材料等，为读者提供更丰富的阅读体验。一些新兴的数字阅读平台也在努力提升内容质量和阅读体验。它们通过与优秀作者签约、引入专业编辑团队，打造原创内容品牌；运用大数据分析用户的阅读习惯和偏好，为用户精准推荐个性化的阅读内容；开发更友好的阅读界面，减少干扰因素，增加专注模式、护眼模式等功能，力图缓解数字阅读带来的注意力分散问题。无论是纸质阅读还是数字阅读，其核心都应是“内容为王”。优质的内容是吸引读者、留住读者的根本。在阅读媒介不断演进的今天，如何提供更多有深度、有价值的内容，引导读者进行深度阅读和思考，是出版界和整个社会需要共同面对的课题。4.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）A.数字阅读普及的原因包括数字技术发展、阅读便捷即时、信息资源海量等。B.数字阅读的主要问题有注意力分散、难以深度思考、记忆理解深度不足等。C.纸质阅读的独特优势体现在阅读氛围、深度理解、辅助记忆等多个方面。D.出版行业应对数字阅读的举措有建立数字平台、开发数字资源、打造原创品牌等。【答案】C【解析】本题考查理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C项，“辅助记忆”并非纸质阅读独特优势的直接体现。材料二第一段提到纸质书“便于读者随时标注、批注，加深理解”，这有助于理解，进而可能辅助记忆，但原文并未明确将“辅助记忆”作为其独特优势与数字阅读对比。A项，由材料一第一段“随着数字技术的飞速发展”“手机阅读凭借其便捷性和即时性”及第二段“数字阅读平台拥有海量的信息资源”可概括出原因。B项，由材料一第三段“容易导致注意力分散，难以进行深度思考”“使得读者对内容的记忆和理解深度不如传统纸质阅读”可得出。D项，由材料三第一段“传统出版社纷纷建立数字出版平台”“开发配套的数字资源”及第二段“打造原创内容品牌”可得出。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.数字阅读接触率连续多年增长，手机阅读成为主要载体，这表明传统纸质阅读已被数字阅读取代。B.数字阅读的“浅尝辄止”使读者对内容的记忆理解不如纸质阅读，因此数字阅读毫无价值。C.“混合阅读”策略的出现，是读者根据实际需求对阅读方式的优化选择，兼顾了效率与质量。D.出版行业的“融合出版”模式，就是将纸质书完全转化为多种数字形态，拓展传播渠道。【答案】C【解析】本题考查概括和分析文章内容的能力。A项，“传统纸质阅读已被数字阅读取代”说法错误，材料二明确指出“纸质阅读与数字阅读并非对立，而是各有优势，相互补充”。B项，“数字阅读毫无价值”过于绝对，材料一、二均肯定了数字阅读在便捷性、信息广度等方面的价值。C项，由材料二第三段“根据阅读目的、内容类型和场景需求，灵活选择阅读方式”“这种‘取长补短’的阅读方式，体现了读者对阅读效率和质量的双重追求”可知，该项正确。D项，“完全转化”错误，材料三说的是“在出版纸质书的同时，开发配套的数字资源”，并非取代纸质书。6.如何更好地促进国民阅读的健康发展？请结合三则材料简要概括。（6分）【答案】①读者层面：应认识到不同阅读方式的优势与局限，根据自身阅读目的、内容和场景，灵活采用纸质阅读、数字阅读或“混合阅读”策略；有意识地培养深度阅读习惯，提升信息甄别和思考能力，避免数字阅读中的注意力分散。②出版行业层面：积极推动转型与创新，发展数字出版，探索“融合出版”模式，丰富阅读产品形态；注重提升内容质量，打造优质原创内容，为读者提供有深度、有价值的阅读资源；优化数字阅读平台功能，如减少干扰、增加专注模式等，改善数字阅读体验。③社会层面：（可从材料引申）营造重视阅读、尊重知识的良好氛围，引导公众认识到深度阅读的重要性；鼓励对阅读媒介和方式的研究与推广，促进阅读文化的多元发展。【解析】本题考查筛选整合信息，概括文章内容要点的能力。答题时需综合三则材料，从不同主体角度思考。材料一、二讨论了读者在阅读方式选择和阅读习惯上的问题与方法，可概括出读者层面的建议；材料三聚焦出版行业的转型，可提炼出行业层面的措施；此外，还可从更宏观的社会层面进行适度引申，如营造阅读氛围等，使答案更全面。注意分点作答，语言简洁。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。渡口方竹夕阳的余晖洒在青石板铺就的码头上，给那些光滑的石头镀上了一层温暖的金色。渡口旁的老槐树，枝繁叶茂，像一把巨大的绿伞，庇护着往来的行人。摆渡的老陈师傅，此刻正坐在树下的竹椅上，吧嗒吧嗒地抽着旱烟，目光平静地望着缓缓流淌的河水。这是一个不大的渡口，连接着河两岸的村落。千百年来，河水就这么静静地流着，渡口也日复一日地迎送着南来北往的人。老陈师傅在这渡口撑了大半辈子的船，从乌黑的青丝到如今的满头华发，他的身影，早已和这渡口、这河水融为一体。“陈师傅，撑船喽！”一声清脆的呼唤打断了老陈的沉思。他抬起头，看见河对岸的石阶上，站着一个背着书包的小姑娘，约莫十来岁的样子，扎着两个羊角辫，红扑扑的脸蛋像熟透了的苹果。老陈掐灭了烟头，慢悠悠地站起身，舒展了一下有些僵硬的腰肢，应道：“来喽——”他解开岸边的缆绳，轻轻一推，那只陪伴他多年的乌篷船便如一片叶子般，悄无声息地滑入水中。竹篙在他手中显得轻盈而有力，一点，一撑，船便稳稳地向对岸驶去。水声潺潺，桨声咿呀，像是一首古老的歌谣。小姑娘叫英子，是河对岸村子里的孩子，每天都要坐老陈的船到河这边的镇上去上学。老陈记得她刚上小学一年级时，还是个怯生生的小不点，每次过河都紧紧抓住船舷，眼睛睁得大大的，生怕掉进水里。如今，她已经能熟练地和老陈打招呼，偶尔还会把在学校里学到的新鲜事说给他听。“陈师傅，今天我们老师教了一首诗，叫《静夜思》，我背给您听呀？”英子上船后，找了个小板凳坐下，仰着小脸对老陈说。“好啊，