学校落实双减加强学生作业管理工作方案八中参考

学校落实双减加强学生作业管理工作方案八中参

考

为全面教育方针、薄实立德树人根本任务，切实增强人民

群众的教育获得感、幸福感、安全感，进一步落实教育部“双

减”（减轻学生作业负担和校外培训负担）和“五项管理”

（中小学生作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质

管理）的有关要求，结合我校实际，制定本方案：

一、指导思想

坚持以为指导，全面贯彻的教育方针，落实立德树人的根

本任务，坚决落地落实办公厅、国务院办公厅《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下

简称为“双减）的文件精神，站在“的高度，部署落实“双减”

工作，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，有效缓

解家长焦虑情绪，促进学生全面发展和健康成长，办人民满意

的教育。

二、作业管理领导机构

组长：校长

副组长：副校长

成员：行政班子成员、班主任及家长代表

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领导小组职责，“双减”“作业管理”工作领导小组成员

要经常深入课堂，调查了解任课教师布置作业情况，特别是双

休日作业布置情况，对违反“规定”的行为要及时纠正，做好

处理。完善校内课后服务的相关配套工作。

三、强化过程管理

（一）时效性原则：作业布置要兼顾巩固知识和提高能力

的目的，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。

（二）个性化原则：针对教学目标、切合学生水平、考虑

个体差异进行精心设计，增强作业的针对性和适应性。

（三）坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自主

性开放性和多样性。

（四）遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生

休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面

落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实“双

减”工作要求。

四、明确具体要求，精细管控

（一）学生作业书写要求

1、学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学科提

倡使用错题本。

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2、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始,

学生开始用钢笔书写作业。

3、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书写整

洁度。

（二）减负具体要求

1、加强家庭交流互动。家长应注重言传身教，培育好家风,

传承好家训I。多与孩子沟通交流，引导其勤奋学习、开朗自信、

乐观向上;教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁，遇到困难勇于面

对、努力克服；帮助孩子树立学习信心，增强学习动力；提醒

孩子有事及时告诉家长，主动寻求帮助。

2、落实“双减”，严格执行上级部门相关要求。

认真贯彻执行省、市、县有关减轻小学生过重课业负担的

政策和工作要求，认真执行相关双减规定，做到有布置、有落

实、有反馈。

1、根据上级“双减”精神，结合各学校实际情况，进一步

完善现行的奖惩制度，做到有“法”可依。

2、学校对“双减”工作定期检查，并将结果存入资料档案,

并实行奖惩兑现。

3、通过学生代表座谈会、家长会等渠道，听取学生、家长

对“双减”工作的建议和要求，结合实际按上级规定不断改进。

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3、广泛接受社会监督。设立公布举报电话和信箱，畅通社

会反映情况渠道，引导广大学生家长共同监督双减工作。

4、指导学生实践锻炼。组织学生参加文体活动，培育1-2

项体育运动技能和艺术特长，严禁挤占体育课时和大课间，中

小学生校内体育活动时间每天不少于1小时，条件允许的情况

下尽量安排在户外。教育学生坐立行读写姿势正确，认真做好

广播操和眼保健操。加强劳动生活技能教育，指导学生参与社

会实践，乐于科学探索，热心志愿公益服务。

5、开展寒暑假托管服务。组织摸排、充分调研本地有寒暑

假托管需求的学生数量、服务需求和资源条件，结合实际科学

选定开展服务。寒暑假托管服务以看护为主，确保学生能够得

到充分休息，在做好看护的同时，合理提供一些游戏活动、文

体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓宽、作业辅导等服务，

不得组织集体补课、讲授新课。

6、严格执行课程打算。

严格根据《市义务教育课程打算》，开齐开足课程。教师

严格根据各学科课时量支配教学，不得以任何理由增减课程和

课时。任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，

不得随便调课、占课，不得随便剥夺学生上课权。学校在校务

公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。

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各科教学要严格根据市颁发的课程标准开展教学，不得随便加

深教学内容，提高教学要求。

7、落实“双减”，严格执行上级部门相关要求，认真贯彻

执行省、市、县区有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作

要求，认真执行相关“双减”规定，做到有布置、有落实、有

反馈。

1、根据上级“双减”精神，结合学校实际情况，进一步完

善健全现行相关规章制度，做到有章可循，有规可依。

2、学校对“双减”工作定期检查，并将结果整理存档，为

各项考核提供依据。

3、通过学生代表座谈会、家长会、致家长一封信等方式，

广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见，不断改进完

善方案。

8、加强学习宣传，更新教育观念

“双减”要取得实效，观念的更新是前提，必须彻底转变

传统的应试教育观念和以及唯分数的教学质量观念，真正以学

生的发展为本，尊重学生的生命化、个性化发展，关注学生的

可持续发展。我们从领导、教师、家长三个层面加强学习宣传,

帮助教师、家长树立新的育人观。

（三）优化作业设计减轻学生负担

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1、科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周研究

一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度，在作业内

容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作

业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审批。

2、知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式和内

容关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，注重情感体

验,加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探究性作业中让

学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过程中学会学习、

学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。

(1)“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。结

合“三八节”、“母(父)亲节孝德节枫重阳节”等节假日布

置学生参与家务，感悟亲情，表达感恩之心；结合雷锋月、寒暑

假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。

(2)“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。

学校充分利用XX集团有利资源，积极组织学生开展社区服务活

动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教师科学设计社

区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式放手让学

生独立完成，使学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为

社会服务的意识。并期望通过教育的导向作用，达到“教育一

个孩子，影响一个家庭，推动整个社会”的教育目的。

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3、优化作业设计。加强作业设计研究，重视学生自主学习

意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习

类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型

作业相结合。作业内容要符合课标、教材内容，关注学科素养

和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓

展的能力。精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作

业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。坚决纠正通过大量

机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。提倡有利于学生

创造性学习和实践的作业。

4、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置

一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家

务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作

业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、

体验等类型作业相结合。

5、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点

和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次性，分

必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形

式，培养学生的综合能力。

6、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内

化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习

新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过

程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各

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个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习

成功的乐趣。

（四）作业辅导与反馈

1、对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详尽的

解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难的学

生自学消化。

2、教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自

改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情,

采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要

强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

3、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检

查结果记入教师业务档案。

（五）作业的布置规范

1、控制作业总量

课外作业的科目及数量要求严格执行相关文件的有关规定，

每天书面家庭作业总量不超过1.5小时，政史地生等小科目作

业尽量在课堂上完成。

2、严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业。

3、严控书面作业总量。

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小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书

面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时

间不超过90分钟。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求

家长检查、批改作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书

面作业时间总量。

4、严格限制书面作业科目。只有语文、数学、英语、物理、

化学五个学科可以适当布置家庭书面作业，其它学科一律不留

家庭书面作业，巩固练习一律要求在课堂上或课后服务时间完

成。

5、教师在完成相应的习题的基础上，精心选择习题，并在

课堂教学中做好作业的指导。

6、学科教师自觉减缩作业量、精编作业题，有效减轻学生

的作业负担。

7、提高作业设计质量

各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业

结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向

的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、

学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克

服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

8、不给家长布置作业。

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严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。

引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，

营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成

协同育人合力。

9、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教

材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求

等基本内容。

10、家长要做好学生家庭作业的督促落实。家长要积极营

建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。做好学

生校外体育活动安全保护教育工作，促进学生身心健康。

（六）作业的批改要求

1、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各年级、

各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生要在观

摩交流中提升作业态度和作业质量。

2、对学生作业的评价要客观公正，统一标准。一律用红笔

批改。批改认真细致，每题一批，防止错批、漏批，要有改错

后的复批。批改符号清楚明白，严格执行各教研组的规定，并

要求学生及时订正。教师要注重培养学生认真检查作业、自行

修改的好习惯。

3、如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上简

单的评语。

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4、诊断性练习：认真、正确地使用好市教研室发的诊断性

练习，每做必改，改后认真分析讲解，学生订正时先写“订

正：”，然后再订正。学生订正后教师要仔细检查。

5、作业评比所有学科作业要求书面工整、书面整洁、字体

工整、不乱涂乱画。

(1)作业批改教师要全批全改，提倡教师个别学生的作业

进行面批面改。倡导教师对学生作业中的错误不只用“X”号做

出标识，要同时给予相应指导。

(2)教师要根据作业内容特点和学生实际选择合适的作业

批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、

纠必复批。

(3)作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用符

号批示或注，错别字要求学生更正。病句要予以纠正，眉批和

总批要有针对性，指导性、激励性。文中点评要贴切、指导性

强。周记可以简改。

(4)三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学生

临帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但教师

至少要批改一半以上。

(5)一、二年级所开设作业必须由老师全批全改。

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6、作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要

及时批改，且必须由教师批改。

7、批改规范仔细，批阅中要多用鼓励性评价并注明批阅的

日期。对出现知识性错误，错改、漏改、敷衍了事现象将严厉

批评。

8、作业的批改应做到正误明确，并作出相关符号，部分作

业写上评语，可打出分数或等级以激励学生。最后标出批改时

间。

9、要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。批改符

号要规范、统一正确的打“J”，错误的打“X”。

10、作业次数要求：语文科大作文一学期按单元落实，小

作文（日记、周记等）一周一次，中高年级段练习小字一课一

次，低年级段小字一天一次；数学科作业一天一次。

五、健全反馈机制，优化批改

（一）作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要

及时、精当。

（二）全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、

课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重

视学习习惯的养成和学习方法的指导。

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（三）每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理

重做。教师要指导学生建立错题集。

（四）建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各

种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改

的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反

馈作业批阅结果，共性