统编版（五四制）语文八年级上册 18 中国石拱桥教案

18中国石拱桥

【教学目标】

（一）知识目标

1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

2.掌握有关中国桥梁建没的伟大成就和石拱桥特征的资料。

（二）能力目标

1.把握说明对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

2.把握说明顺序，探究咋者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括

能力。

3.揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

（三）情感目标

激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

【教学重点】

1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2.品味说明文语言的准确性和严密性。

【教学难点】

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

【教学准备】

多媒体、文字资料。

【教学过程】

【课时安排】

2课时

【第一课时】

（一）导语设计

设计（一）

桥是经过放大的一条板凳一桥梁专家茅以昇这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习

由茅以昇创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我

国劳动人民的勤劳和智慧。

设计（一）

桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这

一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞地挺立是它不变的形象。以上是文人骚客

笔下的桥，桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。

设计（三）

中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞

叹不已。今天，我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以昇是怎样向读者介绍

“中国石拱桥”的。

（二）朗读课文，初步把握文意。

1.多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

2.教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

（1）辨析字形

弧（弧形）孤（孤独）虹（彩虹）缸（水缸）

绞（绞索）汶（汶河）伦（伦理）论（讨论）

拱（拱形）烘（烘托）崇（崇高）祟（作祟）

损（残损）陨（陨石）徒（学徒）陡（陡峭）

（2）辨析读音

惟妙惟肖（xiao）汶（xiao）河匀称（chen）张JI（zhuo）

（3）辨明字义

态作（出色的）胜景（优美的）推崇（尊重）巧妙绝鱼（同等，同类）

惟妙惟肖,（相似）

（三）读读写写

雄跨记载残损古朴桥墩推崇侵略序幕巧妙绝伦交头接耳

惟妙惟肖独一无二

（四）了解说明对象，把握对象特征。

1.教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。

（1）学生默读课文，自行查找、概括。

（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。

（3）全班交流。

（明确）本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞

成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟

桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后乂分三点

解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。

2.局部探究。

（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

a.学生齐读第四、五段.

b.小组讨论交流。

【作业布置】

1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

2.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。

【第二课时】

（一）检查作业

请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。

（二）理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

多媒体显示：

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件C常见的说明顺序有：时间顺序、空间

顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的

位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常

以准理过程来表现。采用什么顺序,主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，

时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺

序，正便于体现事理的内部联系。

1.学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

2.要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。

学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对

它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的尺度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设

计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一

点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大

拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成“，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四

点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。

教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥

的。

（三）揣摩语盲，体会说明文语言准确、周密的特点。

多媒体显示：

1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩

虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

（加黑的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

2.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

3.这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

4.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱

桥了。（加黑的词能否去掉？）

5.我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

6.（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石桥。（加

粗的“当时”“可算”能删去吗？）

7.（1）赵州桥非常雄伟，全长50.82米……

（2）（卢沟）桥宽约8米……

（两句对比，你发现了什么？）

学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。

明确：

1.不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”

的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是'人间天上的桥’"，这

里只能用“桥。才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形

的特点。

2.“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

3.“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外

观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者

不能调整顺序。

4.“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠

性。

5.“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

6.“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

7.两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座5（）多米长的赵州桥，能精确到（）.01

米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的

写作态度。

教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字

准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表