5.鲁滨逊漂流记-教案

《鲁滨逊漂流记》教学设计文本分析《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔•笛福的一部经典冒险长篇小说。本课内容由梗概和节选组成。第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容，利于学生整体把握故事的来龙去脉。第二部分是节选，它出自整本书的开头部分，描写鲁滨逊刚流落荒岛时的生活状态和面对现实的思考，表现出人物冷静理性、积极乐观的精神。本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的，阅读要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”“就印象深刻的人物和情节交流感受”。本文是单元首篇课文，也是唯一的精读课文，且仅有此文有梗概，所以是认识“梗概”的范例，也是落实单元习作“学习写作品梗概”的范本。本课学习重点是认识梗概，借梗概了解名著的主要内容，对人物做出初步评价。教师要创设小组合作探究学习的氛围，运用比较策略和联系策略，引领学生在反复比读中发现梗概的写法，通过罗列小标题、填写人物概念图等学习活动，整体感知故事内容，初步感知人物形象，激发阅读原著的兴趣。教学目标1.会写“惧”“凄”等字，会写“流落”“凄凉”等词语。2.通过比较阅读，认识梗概，并借助梗概概括小标题，了解名著的主要内容，初步感知人物形象。3.借助梗概内容，了解鲁滨逊曲折的经历，产生阅读原著的兴趣。教学重难点1.借助梗概梳理情节脉络，把握小说主要内容；结合具体情节分析鲁滨逊的人物形象。2.掌握写作品梗概的规范方法，理解鲁滨逊面对困境的人生态度，学会全面辩证地看待问题。学习情境单元大情境：名著探索之旅阅读与分享活动在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神财富。本单元我们将跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。这一单元选编的三篇散文——《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》都是历险类长篇小说中的节选。本课核心任务：启航名著之旅，初识生存智慧嘿，小伙伴们！快来加入《鲁滨逊漂流记》的探险队吧！荒岛求生，刺激又有趣！读读梗概，看看片段，画画思维导图，一起聊聊鲁滨逊的勇敢和智慧。小组讨论、角色扮演，等你来挑战！快来成为小小探险家，一起启航名著之旅！任务一分发作者名片活动一：走近作者1.故事原型铺垫师：十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他。1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。2.作者核心介绍丹尼尔·笛福(1660-1731)，他是英国小说家，英国启蒙运动时期现实主义小说的奠基人，被誉为「欧洲小说之父」。自14到15世纪新航路开辟以来，西方人热衷于海外冒险，航海成为一种时尚。笛福对航海冒险故事情有独钟，受当时这个真实故事的启发，创作了他的第一部小说《鲁滨逊漂流记》。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。3.课堂实践：完成作者明信片师：请大家拿出学习单，完成「我眼中的作者」明信片，补充完整以下信息，也可以添加你了解到的其他作者相关内容。•姓名：丹尼尔·笛福•国籍：英国•称号：欧洲小说之父•作品：《鲁滨逊漂流记》（学生完成后，同桌相互交流分享）任务二了解文章体例活动一：整体感知1.初读课文师：请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助工具书，同时思考：这篇课文和以往的课文有什么不同之处？（学生自由朗读，教师巡视指导）2.生字词教学（1）我会读（课件出示词语，正音+齐读）重点正音：蓄养xù、处境chǔ、焉知非福yān（2）我会写重点字专项讲解：•贷：与货币有关。组词：借贷、贷款；对比区分：货（货物、货车）•籍：上部是「⺮」，不要写成「艹」，「耒」的捺改点，不要写成了「未」；组词：书籍、籍籍无名、声名狼藉•覆：上部要写得扁一点，下部要写紧凑，右下「复」的第八笔为横撇，同时注意撇捺伸展；组词：覆盖、重蹈覆辙；对比区分：履（履行、如履平地）（学生描红、临写，教师巡视指导，展示优秀书写）3.区分「梗概」与「节选」师：读完课文，大家发现这篇课文和以往的课文有什么不同？（学生发言后，教师总结）师：这篇课文分为两个核心部分，分别是梗概和节选。•梗概：原著的大略内容•节选：原著中选取出来的精彩片段师：梗概在我们的生活中用处很多：如果你想选一本喜欢的书，可以在编者推荐或内容介绍栏目中，找到梗概了解一下；当你在网上浏览喜欢的影视剧，梗概能帮你了解剧情和演员。活动二：聚焦梗概，梳理情节1.圈画关键词师：请大家默读梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事？先用关键词梳理出来，批注在对应的段落旁。（学生默读、圈画，全班交流，课件出示核心关键词）冲到海岛边、做木筏、搭帐篷、打猎捕鱼、畜养山羊、种收麦子、救"星期五"、回到英国。2.归并关键词，概括小标题师：我们可以将其中内容相近语段的关键词进行归并，概括出对应的小标题。流落荒岛→建房定居→畜养种植→救"星期五"→回到英国3.方法总结师：借助语段中的关键词来梳理故事的主要情节，将其中内容相近语段的关键词进行归并。这是概括小标题的一种好方法。4.借助小标题概括梗概主要内容师：请大家借助小标题，用自己的话简要说说梗概的主要内容。（学生发言后，出示规范表述）一次，鲁滨逊乘船遇险，流落荒岛。为了生存，他建房定居，畜养种植，解决了吃住的问题，在岛上还救下了野人"星期五"。最后，他们在船长的帮助下顺利回到英国。总结：将小标题一个个串联起来，适当添上连接词，就能帮助我们说清楚梗概的主要内容。5.探究梗概的结构要求师：请大家思考：梗概中是否可以不写"流落荒岛"或"回到英国"的相关内容？尝试去掉这两个部分，再次默读梗概，说说你的发现。（学生发言后，出示方法小结）梗概应有完整的结构，包括故事的起因、经过和结果。师补充：「流落荒岛」是故事的起因，「建房定居、畜养种植、救『星期五』」是故事的经过，「回到英国」是故事的结果，三者缺一不可。6.探究梗概的选材要求师：大家看看原著的目录，有非常多的情节，为什么要选这几个事件写进梗概里，而不选其他事件？（学生发言后，出示方法总结）梗概的篇幅有限，写进梗概中的事件应在故事中起关键作用——即引起人物性格或命运转变的关键事件。结合课件原文解读：•流落荒岛：鲁滨逊的命运发生了改变•建房定居、畜养种植：解决了吃住问题，是鲁滨逊活下去的头等大事•救"星期五"：让他有了伙伴的陪同，减少了孤独•回到英国：重新回归文明世界任务三明心态，悟精神活动一：感悟人物形象1.梳理困境与应对方法师：请大家快速默读节选片段，思考：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？是怎样应对的？在文中圈画出相关的语句，用关键词写下自己的批注，完成学习单上的表格。（学生默读、圈画、填写，小组交流后，全班展示课件原文表格）2.梳理鲁滨逊的心态变化师：多么坚强的鲁滨逊，虽然遇到重重困难，但是他都能找到克服困难的办法。在经历这些事情的时候，他的心态发生了怎样的变化？我们结合课文语句一起来梳理。（1）苦闷失望课件出示原文语句：「我现在处在一个令人忧伤的，没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。」「我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。」师：从这里可以感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望的心态。（2）智慧应对课件出示原文语句：「我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它做成一个大十字架，竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：『1659年9月30日，我在这里登岸。』在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。」师：从这里我们能感受到鲁滨逊的聪明机智，面对困境不逃避，努力解决问题，这是他心态的第二个阶段：聪明机智，努力解决问题。（3）积极乐观课件出示原文语句：「总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。」「现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。」师：到这里，鲁滨逊已经完成了心态的转变，从最初的苦闷失望，到冷静应对，最终变成了积极乐观。完整心态变化脉络：苦闷失望→智慧应对→积极乐观3.分析人物形象师：结合我们刚才梳理的情节和语句，你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？试着用「从……中，我感受到鲁滨逊是……的人」来说一句话。（学生自由发言，课件出示原文示例，引导学生表达）•从面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运中，我感受到鲁滨逊是一个不屈服命运的人。•从他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题中，我感受到鲁滨逊是一个善于调整心态的人。•从他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实中，我感受到鲁滨逊是一个不怕孤独的人。•从岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活中，我感受到鲁滨逊是一个以苦为乐的人。•从面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去中，我感受到鲁滨逊是一个热爱生活的人。鲁滨逊核心人物特点：不畏艰险、机智坚强、遇事冷静、敢于冒险、聪明能干。活动二：体会人物精神1.品读好处与坏处对照表师：鲁滨逊能在绝境中完成心态的转变，核心在于他做了一件事——列出了自己处境的坏处与好处。请大家读一读鲁滨逊所列的好处与坏处表，思考两个问题：第一，从这张表中你发现了什么？第二，这张表给鲁滨逊带来了什么？（学生小组讨论，全班交流后）师总结：这张对照表，让鲁滨逊看清了自己的处境，明白情况虽然很糟糕，但是自己还是幸运的，没有完全处于绝境——正是这张表，使他能够重拾信心和勇气，勇敢面对现实。2.提炼人生道理师：通过本篇课文，你悟出了什么道理？（学生发言后，出示核心道理。）•事物具有两面性的特点，要学会全面地看待并解决问题。•在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。3.座右铭分享师：如果让你从选文中选出一句话作为自己的座右铭，你会选择哪一句，为什么？（学生自由分享，重点引导核心句）核心句：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。师：我们的人生不可能一帆风顺，当我们遇到困境的时候，也要像鲁滨逊一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强与困难做斗争的信心和勇气，做一个积极乐观、永不言弃的强者！4.拓展延伸师：读了这部小说，老师想到了海明威的名言：