四川省遂宁市射洪中学2025-2026学年高二下学期第一次月考试题 语文含答案

高二语文高二语文第页射洪中学高2024级高二下期第一次月考语文试题（考试时间：150分钟满分：150分）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。3.答主观题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4.考试结束后，将答题卡交回。一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。材料一：与往年春晚机器人多以整齐划一的舞蹈表演为主不同，2026年的机器人表演实现了从“单纯技术展示”到“深度内容融合”的质变，不再是冰冷的机械动作堆砌，而是与节目剧情、艺术表达深度绑定，让科技有了温度。“26台机器人全自主运行，无需外部定位系统，集群控制同步误差低于0.1秒，这在行业内是前所未有的突破。”宇树科技技术负责人在接受采访时表示，“每一个动作都经过了上亿次仿真训练，仅空翻动作就迭代了300多个版本”。仿生机器人以1∶1比例复刻蔡明，能够精准呈现挑眉、抿嘴、笑纹等微表情，甚至让现场演员多次误认“假蔡明”为真人。小品结尾的机器人舞蹈定格动作，还特意致敬了30年前蔡明在春晚小品《机器人趣话》中饰演机器人的经典造型。“2026年春晚舞台上，人形机器人表演再次惊艳全球，展现了‘中国智造’的无限活力和无限未来，点燃了全世界对人形机器人赛道的憧憬，向全世界传达了中国科技自立自强的最强声音！”全国政协委员、中国科学院自动化研究所研究员赵晓光在接受记者采访时表示。（摘编自《春晚机器人刷屏背后：中国具身智能正加速奔跑》，《人民政协报》2026年2月）材料二：人形机器人作为一种科幻想象已有很长的历史，但世界上第一台真正意义上的人形机器人直到1973年才诞生于日本，它有双足、双臂，但非常简陋，功能很少，走路也很困难。之后的几十年里，全世界各地推出了不同的人形机器人。在科学家和工程师们的努力下，它们学会用双足行走，做一些简单的抓取动作，甚至还能跟人聊上几句，不过它们离我们的生活都还很遥远。后来出现了各种专用机器人，它们不追求人的形貌和能力，而是聚焦不同的场景和需求，更快获得了市场的认可。既然如此，人们为什么还一定要执着于造出像人这样拥有双足、双臂的机器人呢？对于这种执着，研究者们通常认为，人形机器人是机器与人类社会融合的最大公约数——它可以适应人类的各种生活环境，比如楼梯的高度、扶手的位置、门把手的位置、厨房操作台的高度等；可以使用各种专为人类设计的工具，比如剪刀、扳手、键盘等。这就意味着，它可以帮人类做更多我们不想做的事情。此外，拟人化的外形，也更容易在情感上被我们接纳。但双足加双臂的结构，使得机器人本身成为一个高度不稳定的系统。仅是让它像人一样协调地运动起来，比如最基本的走路、抓杯子，就把全世界的科学家难住了几十年。十多年前，随着强化学习、模仿学习等AI技术的兴起，人形机器人的研究范式从传统的机电控制逐渐向深度学习转移。更大的转折点发生在2022年ChatGPT的横空出世，大模型从此变成了人工智能的主流技术路径，计算机专家们甚至看到了通用人工智能（AGI）实现的希望。而要实现AGI，很多人认为，光有大脑的智能还不够，还需要有身体的智能。所以，过去两年从AI的版图里分出了一个新的领域，那就是具身智能。与传统人工智能主要依赖符号处理和静态输入，缺乏真实的“身体”进行感知互动不同，具身智能通过赋予人工智能物理性的“身体”，借助“身体”与环境实时动态交互，实现感知和学习，由此发展出自主决策和灵活行动的能力，使机器能够像生物体一样在复杂环境中主动探索、理解情境，并动态调整，做出适应性行为。这里的“身体”关键不在于外形是否像人，而在于是否拥有一个能感知环境、与环境有效互动的物理实体。具身智能可以在复杂动态环境中具备更高的自主性和灵活性，特别是在应对不确定任务时具有明显优势。而人形机器人作为具身智能的理想载体，能够通过深度融合物理交互和智能算法，表现出更高的任务执行效率，实现更加自然的运动和任务执行。所以，发展人形机器人成了推动AGI的必由之路。（摘编自张从志《最火热的机器人，为什么非得是“人形”的？》）材料三：为何众多机器人设计都倾向于1∶1的人形比例？从应用层面来看，人形设计在某些特定场景下确实具有优势。例如，在服务机器人、陪伴机器人等领域，人形设计能够提供更为自然、亲切的交互体验，更易于在情感层面与人类建立连接。然而，在诸多其他应用场景中，人形设计并非不可或缺。例如，在特种环境作业的智能机器人中，可能需要更坚固的结构设计以适应恶劣环境，或更小的体型以节省空间，或更多的功能部件以提升作业效率。专家提醒，产业发展不应被“人形”这一概念所局限，更需警惕过度追求形态上的相似而忽视智能与功能的提升。从技术逻辑看，人形机器人的“类人化”并非唯一解法。例如，协作臂、外骨骼等“局部具身智能”技术更加成熟，应用场景广泛，迭代速度快，已率先实现商业化，其通过替代人类部分功能（如工业装配、医疗康复）快速形成商业闭环。电子科技大学外骨骼机器人的产业化路径表明，通过聚焦细分场景，既能突破技术瓶颈，又能通过临床数据反哺核心研发，形成“研发-落地-反哺”的正向循环。这种策略避免了全形态人形机器人的技术风险，同时为长期发展积累数据与资金。专业人士对技术演进方向进行预测，具身智能将呈现“形态解耦、功能重构”的发展趋势。这种技术范式变革，或将催生更具经济性的解决方案——例如在家庭场景中，采用轮式底盘+可拆卸机械臂的组合方案，既满足移动需求又降低制造成本。产业共识认为，具身智能的终极形态将是“无处不在的智能接口”，而非单一形态的机械生命体。当机械载体突破物理形态的束缚，具身智能的技术价值将更多体现在对物理世界的感知、理解与交互能力上。这种认知转变，或许能加速具身智能从实验室走向产业化的进程。（摘编自倪寒飞《摆脱“人形执念”，解锁具身智能无限潜能》）1、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.2026年春晚机器人表演实现了从“单纯技术展示”到“深度内容融合”的质变，其核心突破在于仿生机器人能够精准复刻人类微表情。B.真正意义上的人形机器人于1973年诞生，但此后数十年发展缓慢，反而是专用机器人发展迅速，因聚焦场景需求更快获得市场认可。C.人形机器人作为具身智能的理想载体，其技术突破的关键在于使机器具备人类大脑的智能，通过深度学习实现更加自然的运动和任务执行。D.具身智能“形态解耦、功能重构”的发展趋势，意味着未来机器人将不再有物理形态，而是以“无处不在的智能接口”形式存在。2、下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）（3分）A.材料一通过具体案例和精确数据，展现了“中国智造”在人形机器人领域的突破，结尾引用专家观点，增强了报道的权威性和可信度。B.材料二按照“历史发展——研发动因——技术突破——概念阐释——价值总结”的思路展开，由浅入深、层层递进地逐步推导出结论。C.材料三在讨论机器人形态时，通过介绍“协作臂”“外骨骼”的发展现状，以证明全形态人形机器人在技术上已落后于“局部具身智能”。D.三则材料虽然侧重点不同，但都关注了人形机器人的发展现状，肯定了其发展前景。读者既能看到技术突破，也能对产业进行理性思考。3、根据材料二和材料三，下列不属于“具身智能”的一项是（）（3分）A.2026年春晚舞台上与蔡明搭戏、复刻微表情的仿生机器人。B.电子科技大学研发的、用于医疗康复的外骨骼机器人。C.可进行互动、帮助大家处理文字信息的智能体（如千问）。D.可自主规划路线、避障清扫的家用扫地机器人。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分）阅读下面的文字，完成4-7题。大地的脉息何

为他不时仰起头来望望森林绿色的天幕，又低下头凝视铺在地上的苔藓，无限依恋地抚摩着树皮的裂缝。他可以凭着气味找到某种蕈类。他熟悉树根下野生植物的古怪名称。“呀，这真是奇怪了，难道你在队伍里也学这些草木的名字？”“哪里，我早就知道的！”他向我投视了一下，语气很平淡。“告诉你吧：我以前是砍柴的……这是一点没有革命意味的……后来，我加入了队伍，当一个勤务兵，直到现在……”“以后呢？”我问他。“以后还用说吗？”他束起包袱，又有意无意地抬起头来向绿色的天幕仰视。记得昨天早晨，我从青弋江畔出发到远处一个偏僻的村落里去，在路上，我遇见一个好像庄稼人似的兵士，那时候他的装束和现在完全一样，拥着大枪，扶着油纸伞，仿佛他的一生永远在旅行之中，仿佛这条路他永远也走不完似的。晚上在一家农民的茅屋里借宿，我们已经搭伴大半天了。今天清早起来，第一件工作是把昨晚铺在门板上的茅草，一堆一堆重新放置原处，卸下作床铺的门板也照样合上。他的动作迅速利落。他还专心地给那个老年农民扫一次地。最后出门的时候，他从口袋里摸出一点足够我们一宿住吃的钱，塞在老人颤动的手里。老人痴痴地望着我们，他的花白胡子抖动着，匆促间不知说些什么才好……“同志！”后来他在路上告诉我：“这就是我们的优良传统。……”①穿过阴暗的森林，视野豁然开朗。天空蓝得渺远。在天边，一只山鹰飘在长空中发出凄厉的长啸。他吐了口气说：“现在我们爬山了！”我把松散了的绑腿布重新缠过，用手掌在四周压平。回头看见那个同道而行的勤务兵，正在从背包旁边解下一双崭新的草鞋。“缚绑腿留意别缠得太紧哪，太紧了肌肉要酸的。这双草鞋你穿着吧！我就是光脚板也能走路，用不着……”“你自己穿吧！”我回绝了他。“不然你带着它装样子吗，我不要！”“唉呀，我穿你穿有什么两样，我们都是有任务的……”说到任务，他古铜色的脸上闪耀着骄傲的光辉。为着不想过分执拗地拒绝一个质朴的好意，我坐在岩石上穿了草鞋。森林里潮湿，滑腻。棘条纠缠着，仿佛要封闭我们向前的行径。那个勤务兵毫不费力地迈着步子，几十里山路的跋涉，在他仿佛不算一回事。但是我的双腿禁不住隐隐作酸，而且绑腿也散了。汗开始涔涔地渗出来，我微微地喘气。②一只山鹰从天边的一角旋着大圈子——蓝天由青苍转向薄灰，晚归的乌鸦驮着渐近的夜色款款飞翔。“你走得动吗？天晚了，上山还有二里路！”他向我看了一眼。“当然走得动，等着干什么，天黑前一定走到山顶！”我霍地站起来。山路的跋涉使我们感觉燥热。山风又把渗出来的汗液吹干。我们终于到了山上。回头一看，朦胧中，展现在山脚下的来路，缩成一条弯弯曲曲的长线了。“在这里过夜吧……这地方不坏，很敞快……今夜就宿在这个屋子里。”他指着前面，一座孤单的歇脚茶亭。“我们找几根木柴烧野火吧！你肚子饿不饿？包袱里有饼……”我的两臂交叠着枕在脑后，舒坦地躺着。白天的困顿这时候一齐松弛下来了。他用硬木柴搭成空心架子，在包袱里找火柴——不经意间，一本薄薄的小册子掉落在地上，我获得什么秘密似的叫起来：“书！什么书？你也识字吗？”“哦！哦！”他有点局促，讷讷道：“学了两年，好歹会看点书了，可真糟糕，我的脑袋瓜笨得像黄牛……我要努力，努力学习，这书是指导员那边借来的。他总是要我多看书，说是学文化可重要啦……”我仰卧在草堆上，把两臂交叠得更舒适一点，呆呆地望着高挂在天边细细碎碎亮眼的星星。③秋夜的虫子梦幻般陶醉在呖呖的叫声里，它们起先还时断时续地唱着，后来就一直叫个不休。微风息索，松林发出深沉的吟声。我们谁也睡不着。火光照红他左侧的大半个脸。他又在火堆上加了枯枝，把篝火拨得更旺盛一点。“你冷吗？你以前不曾在山上露宿过吧？……我这里有一条薄毯子，你盖着，别受冷……”我的手臂依然交叠着枕在脑后，沉浸在深深的思索里。“我这样的人也是苦命的哪。从小是孤儿，孤零零一个人，迷迷失失过了三十几年……幸亏我加入了队伍……为着国家干革命呀……想起来，一个人总要为人民大众做些有益的事情才好哪……哦，明天我们分手……我呢，我去送一封很紧要的信，你呢，有你自己的工作……一同在战斗，相别总还有相见的哪……睡吧，明天好走路……”第二天早上，我醒来时太阳已在高空。空气清新。山巅上一片活跃的生命令人振奋。“喂，起来！不早了！”我喊着。没有声音回答我，回答我的只有空谷回声。“他终于先走了。”我怅然地向山下眺望。④不远的一个山岭上，浮动着朵朵透明的白云，镶着银亮的边。一条闪光的山溪盘旋着流去，描绘着一弯很大的弧形。我极目四顾，仿佛在遥远的地平线上，有一个庄稼人模样的新四军战士，跨开大步，直向太阳升起的地方走去。一九四〇年六月四日雨夜（选自《青弋江》，有删改）4、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．文章开头“我”询问勤务兵“以后呢”，勤务兵以反问句作答，他的回答凸显他对未来致力于革命工作的笃定。B．在掉落一本书被“我”发现后，勤务兵“讷讷”地说出一串话，流露出他对自己识字不多的羞愧和进步不快的自责。C．勤务兵最后与“我”不告而别，照应了前文他说“明天我们分手”，体现了他作为一名经验丰富的革命战士的警惕性。D．文章从“我”的视角来写勤务兵，在同行路上逐步显示他的性格、展现他的思想境界，读来真实可信，富有感染力。5、下列对文本中画线句环境描写的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．①处出现的森林、蓝天、山鹰等意象在下文“我”和勤务兵的行程中反复出现，勾勒出层次多变的风景。B．②处借用山鹰“旋”和乌鸦“驮”的飞行姿态，生动呈现了天色的渐进变化和时间的不断推移。C．③处描写了秋虫吟唱的美妙图景，这一图景传递出“我”和勤务兵都沉浸在这美景中无法入眠的兴奋之情。D．④处以明净透亮的清晨景象结尾，预示着“我”对革命光明未来的坚定信心，给读者留下了想象的空间。6、请简要分析文章第六段插叙的作用。（4分）▲7、文章标题“大地的脉息”有哪些丰富意蕴？请结合文本加以分析。（6分）▲（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，24分）阅读下面的文言文，完成8-12小题。材料一：令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其釂？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以晧晧之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。（节选自《史记·屈原贾生列传》）材料二：初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“……且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死亡所恨。愿勿复再言。”陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天。”因泣下沾衿，与武决去。……后陵复至北海上，语武：“区脱捕得云中生口，言太守以下吏民皆白服，曰上崩。”武闻之，南乡号哭，呕血，旦夕临数月。昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”于是李陵置酒贺武曰：“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室。陵虽驽怯，令汉且贳陵罪全其老母使得奋大辱之积志庶几乎曹柯之盟，此陵宿昔之所不忘也。收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎？已矣！令子卿知吾心耳。”陵泣下数行，因与武决。单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。数年，昭帝崩，宣帝立，赐爵关内侯，食邑三百户。武年老，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武因平恩侯白曰：“前发匈奴时，胡妇适产一子通国，愿致金帛赎之。”上许焉。后通国随使者至，上以为郎。武年八十余，神爵二年病卒。赞曰：称“志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁”,“使于四方，不辱君命”,苏武有之矣。（节选自《汉书·李广苏建传》）〔注〕曹柯之盟：春秋时鲁齐在柯会盟，鲁将曹沫手持匕首威胁齐桓公归还所侵之鲁地。8、材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）令汉且贳陵eq\o\ac(□,A)罪eq\o\ac(□,B)全其老母eq\o\ac(□,C)使得奋eq\o\ac(□,D)大辱之积eq\o\ac(□,E)志eq\o\ac(□,F)庶几乎eq\o\ac(□,G)曹柯之盟9、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．“身之察察”和“蒙世之温蠖”两个句子中“之”的意义用法不同。B．“事”和《论语》中“回虽不敏，请事斯语矣”的“事”意思相同。C．“陛下春秋高”的“春秋”，指年龄，与成语“春秋鼎盛”中的“春秋”意思相同。D．昭帝，指刘弗陵，这是用谥号称皇帝；谥号有褒贬等感情色彩，有美谥，有恶谥。10、下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A．综合选文与课本可知两传写法有差异：《屈原列传》在叙事中融入大段的议论；《苏武传》以叙为主，把褒扬寄寓在叙事中，在末尾的“赞”中直抒胸臆。B．渔夫两次用“何故”质疑屈原的遭遇，认为他应该随波逐流；屈原拒绝渔夫的建议，怀石沉江。《史记》描写两人对话，凸显屈原浊世中持守正道的品质。C．李陵批评汉武帝残酷寡恩，劝苏武不要守节；苏武予以反驳，先说皇恩厚重，又以父子伦理比君臣之义。《汉书》使用对比手法，彰显苏武的坚定信念。D．李陵两次见苏武，两次置酒，一次是劝降，一次是饯别。李陵“泣下沾衿”“泣下数行”,两次流泪都是因为他面对忠贞不屈的苏武，感到深深愧疚自责。11、下列各句中，句式不同于其他三项的一项是（）（3分）A、不凝滞于物B、皆为陛下所成就C、求人可使报秦者（《廉颇蔺相如列传》）D、信而见疑，忠而被谤（《屈原列传》）12、把下面的文言语句翻译成现代汉语。（12分）（1）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”（4分）▲前发匈奴时，胡妇适产一子通国，愿致金帛赎之。（4分）▲（3）秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，招有司案图，指从此以往十五都予赵。（4分）▲（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成13-14题。书愤①陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。书愤（其二）陆游白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空②。细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。[注]①此诗作于陆游被弹劾罢官、闲居家乡山阴期间。②苏武被困匈奴餐毡嚼雪；张巡在安史之乱中坚守睢阳，每督战必大呼，嚼齿皆碎。13、下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．其一首联追述诗人早年壮志，“气如山”三字生动勾勒出诗人渴望收复失地的豪情，奠定了全诗基调。B．其一颔联撷取两个辉煌的战斗画面，“楼船”“铁马”等意象展现了南宋水陆两军强盛的国力。C．其二首联“卧泽中”点明诗人闲居的窘境，但与“只凭天地鉴孤忠”相应，更显其不改初心的悲壮。D．其二颈联通过想象“上林苑”“洛阳宫”在细雨颓垣中的荒芜景象，暗含了对国土沦丧的沉痛之情。14、两首诗都以“书愤”为题，请结合具体诗句，分析两首诗在情感上的异同。（6分）▲（五）名篇名句默写（本题共1小题，共12分）15、补写出下列句子中的空缺部分。（12分）（1）在《屈原列传》中，司马迁认为《离骚》的文辞看似浅近，内涵却极为深刻，文中“▲，▲”精准概括了这一特点。（2）《过秦论》中“▲，▲”两句形象描写了始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。（3）《过秦论》中“▲，▲”两句，以比喻的修辞手法形象地再现了陈胜起义一呼百应，得到广泛支持的场景。（4）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，欧阳修《五代史伶官传序》中意思与之相近的两句是“▲，▲”。（5）高适《燕歌行》中的“▲，▲”两句，将战士伤亡与主帅享乐对比描写，揭示了战争必将失败的原因。（6）《锦瑟》中诗人化用庄周、望帝两个典故来营造朦胧迷离、悲戚哀怨意境的句子是：“▲，▲。”二、语言文字运用（20分）（一）阅读下面的文字，完成16-18题（共10分）心在一艺，其艺必工。在央视《大国工匠》系列节目中，一群身怀绝技的“国宝级”技工令人印象深刻。追求极致是一条__________的道路，也是一场孤独且单调的长途旅行，唯有全神贯注，才能耐住寂寞、守住心智、把好方向。哪有巅峰技术能在__________间练就？唯有日复一日地锻打、持续不断地钻研，才能成就绝活。“术到极致，几近乎道”。一流的心性方能锻造一流的技艺，一流的技艺方可成就一流的伟业，这一流的伟业更需要用追求极致来消解浮躁。现实中不乏这样的观念：“手艺好也不赚钱”“差不多就行了”……盲目地求变现、求速度，让工匠技艺变得马虎，极致品质__________。其实，工匠精神的种子需要精心、细心、耐心地滋养呵护，终究会结出不甘平庸、不负光明的果实。一代人有一代人的使命，年轻一代要用自己的所作所为来诠释匠人的极致精神。这不是一个人的事业，而且是需要一群人来赓续；这不是一件产品的存废，而是精品的无数绽放。在追求极致中实现人生价值，用极致匠心铸造国之重器，以工匠精神

时代气质，我们准备好了吗？16、依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）A.心如木石一朝一夕黯然伤神修养B.心如木石白驹过隙黯然失色修养C.心无旁骛一朝一夕黯然失色涵养D.心无旁骛白驹过隙黯然伤神涵养17、下列语句中的省略号和材料中画波浪线的省略号，作用相同的是()(3分)A母亲哼唱着《招篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶遮窗棂……”B.四季轮回、花开花落、潮涨潮落……自然界的周期重演每天都有。C.在人迹罕至的深山密林里，假如突然看见一缕炊烟，……D.罗斌气嚅吁吁地跑过来:“你……你们……快去看看，出事了!”18、文中画横线的句子有语病，请把修改后的正确句子写下来，使语言表达准确流畅，可少量增删语句，不得改变原意。(4分)▲（二）阅读下面的文字，完成19-20题（10分）蝴蝶兰的故乡在巴西、智利的热带雨林。所以，我国的古典诗词里，_____①_____。但这并不妨碍它本身成为一首诗。把蝴蝶兰养成一首美妙的诗，可不大容易。蝴蝶兰喜高温高湿，最宜生长的温度在16℃到30℃之间。温度低于15℃，就超出了它的理解力。习惯在60%以上湿度下生存的蝴蝶兰，最不适应的，是暖气人家30%以下的环境湿度。如果家里没有加湿器，蝴蝶兰不介意你每天用喷雾器向叶面加湿，但它非常介意往花朵上直接喷水。最好，把蝴蝶兰放在室内有散射光的地方，不要_____②_____。浇水的原则是：干透浇透。_____③_____，这样的好心，只会适得其反。我总结了这些蝴蝶兰的习性，愿能帮到春节领“蝴蝶”回家的你。开花后的蝴蝶兰，我也从不轻易丢弃，及时剪掉花葶，到四月中旬再换盆——把已腐烂的基质换掉，剪除坏死根部。将处理好的蝴蝶兰，放在能见到阳光又不直晒的地方，保持25℃~30℃的温度、60%以上的湿度。两三个月后，一株新的“蝴蝶”，就该探出头来啦。照料好了，它的翩翩舞姿，会长达三个月。19、请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）▲20、根据材料第三自然段，概括护理开花后的蝴蝶兰的步骤。要求使用包含并列关系的句子，表达准确流畅，不超过50个字。（4分）▲三、写作（60分）21、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）当有人向往“诗和远方”的时候，有人说，远处的是风景，近处的才是生活。以上材料会引发你怎样的联想与思考?请联系你的见闻感受，写一篇作文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。射洪中学高2024级高二下期第一学月考试语文答案1、B【1题详解】A.“仿生机器人能够精准复刻人类微表情”错误。材料一强调2026年春晚机器人的核心质变是从单纯技术展示到深度内容融合，并非只靠“仿生机器人能够精准复刻人类微表情”这一点。集群控制、自主运行、与剧情艺术结合等都是重要突破，选项以偏概全。C.“其技术突破的关键在于使机器具备人类大脑的智能”错误。材料二指出：实现通用人工智能不能只靠大脑智能，还需要身体智能，即具身智能。人形机器人的关键是物理身体与环境互动、算法融合，而非只强调大脑智能。选项与原文观点矛盾。D.“未来机器人将不再有物理形态”错误。材料三“形态解耦、功能重构”是指不执着于人形，可以用轮式、机械臂等更实用的结构，并非“不再有物理形态”；“无处不在的智能接口”依然需要机械载体，只是突破人形束缚。选项曲解文意。故选B。2、C【2题详解】材料三举“协作臂、外骨骼”等例子，是为了说明“类人化”并非唯一解法，“局部具身智能”更成熟、易商业化，而不是为了证明“全形态人形机器人在技术上已落后”。原文并无技术落后的否定性评价，属于曲解文意、无中生有。故选C。3、C【3题详解】具身智能的核心是：机器拥有物理身体，能与现实环境实时感知、动态交互、自主行动，而不只是软件层面的智能。A.春晚仿生机器人有物理实体，能做动作、表情，与舞台、演员互动，是典型具身智能。B.外骨骼机器人是物理设备，能辅助人运动、康复，与人体和环境交互，属于“局部具身智能”。C.只能文字互动、处理信息的纯软件智能体，没有物理身体，不能与现实世界交互，属于传统人工智能，不是具身智能。D.扫地机器人有物理机体，能感知环境、自主避障、移动作业，是具身智能的常见应用。故选C4、C“警惕性”错误。从第32段“一个人总要为人民大众做些有益的事情才好哪”来看，他有革命的热情和积极性；从“我去送一封很紧要的信”来看，事情很紧急；据此可知，他不告而别，体现的是“一名经验丰富的革命战士的积极性和责任感”。5、C“沉浸在这美景中无法入眠的兴奋之情”错误。第③处虫子“梦幻般陶醉在呖呖的叫声里”“松林发出深沉的吟声”，夜景看似热闹实则静谧；从第24段“舒坦地躺着”“白天的困顿这时候一齐松弛下来”第27段“把两臂交叠得更舒适一些，呆呆地望着高挂在天边的……星星”等一系列的动作和表情来看，此处的景物描写传递出“我”和勤务兵经过一天的跋涉之后的疲惫和放松。6、①交代了“我”和勤务兵的身份和搭伙关系，使情节更完整更丰富。②突出了勤务兵身上质朴勤劳、严于律己、坚持原则、热爱人民的优秀品质，使人物形象更丰满。【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。①从第6段“在路上，遇到一个……兵士”“我们已经搭伙搭半天了”来看，“我”和勤务兵并非旧相识，只是偶遇的搭伙行路的同伴，这里既交代了二人的关系，也解开了篇首留在读者心中的关于二人身份的谜团，让小说情节更自然完整，流畅丰富。②第6段，从“好像庄稼人似的兵士”可见勤务兵的质朴；从“拥着大枪，扶着油纸伞，仿佛他的一生永远在旅行之中”这样的忙碌形象，可印证“他”的勤务兵的身份；从“第一件工作是把……茅草……重新放置原处，卸下做床铺的门板也照样合上……专心的……扫一次地……摸出……钱，塞在老人颤动的手里”和第7段“这就是我们的优良传统”等一系列的动作行为和语言来看，勤务员具备勤劳、严格要求自己、坚持“不拿群众一针一线”的原则、热爱人民、注重培养良好军民关系等优良传统和优秀品质，从而让勤务兵的形象更加丰满感人。7、①“脉息”，即脉搏，用比喻手法生动形象地体现大地上生命和力量的律动。②从景物的角度：大地上的森林、山溪以及栖息于此的生物，随着时光的流转，不改本色，从容生活，充满生命的活力，是大地脉息的本色表现。③从人物的角度：勤务兵勤劳质朴，热爱生活，热爱人民，富有责任心和使命感，对革命充满激情和希望，是大地脉息的典型代表。④从主题的角度：革命的激情和精神如同潜滋暗长的洪荒之力，以不可阻挡的力量，在时间的洪流中涌动，在人民的心田间燃烧，充满希望，充满力量，是大地脉息的根本体现。（任意3点得6分）【解析】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。考生首先要理解“脉息”的含义是“脉搏”，所以“大地的脉息”是比喻的说法。基于这个理解，可以从景物、人物和主题三个角度来解读“大地的脉息”：①从景物的角度来说，文中①②③④处划线部分的景物描写，从傍晚森林的阴暗到山鹰的长啸，从乌鸦驮着月色飞翔到夜虫叫个不休，从松林发出吟声到山溪盘旋流去，这些大地上的生灵，在从傍晚到黎明这段最为静谧的时光流转中，带着各自的本色，按部就班地生活，充满生命的律动和力量，是大地脉息的本色表现。②从人物的角度来说，从前三段和第6段可知，“他”以前砍柴时了解很多“草木的名字”，投宿离开时还给老人“一点足够我们一宿住吃的钱”，以及“他”将草鞋让给“我”的行为，都体现了其热爱生活，善待他人。从第7、32段中“这是我们的优良传统”“一个人总要为人民大众做些有益的事情”这些语言，以及“他”第二天不辞而别“去送一封很紧要的信”的行为，都可见其对革命充满激情和希望，富有责任心和使命感，“他”的身上涌动着力量、激情和希望，是生活在大地上的人们的典范，也是大地脉息的典型代表。③从主题的角度来说，文章发表于1940年，那是一个革命的年代，是一个抵御外辱的年代，这是考生不能忽略的写作背景；同时，无论是文中选取的大地上那些如森林、山鹰等生来坚韧的生物，还是毫不起眼的砍柴出身的勤务兵，他们都是大地上最平凡、最常见、最普通的生命；结合时代背景，加上二人革命者的身份，以及如第2段中“这是一点没有革命意味的”第7、32段中“去送一封紧要的信”“一个人总要为人民大众做些有益的事情”等言行，还有结尾部分具有暗示和象征意味的黎明景象的描写，可知这些大地上最具代表性的生命中涌动着的是对未来的希望，是革命的激情和精神，他们身上的力量看似不起眼，却在时间的推移中潜滋暗长，势不可挡，是大地脉息的根本。8、BCF本题考查学生文言文断句的能力。句意：假如汉廷姑且宽恕我的罪过，不杀我的老母，使我能实现在奇耻大辱下积蓄已久的志愿，这就同曹沫在柯邑订盟可能差不多。“令汉且贳陵罪”中“陵罪”作“贳”的宾语，故在“陵罪”后B处断开；“全其老母”中“老母”作“全”的宾语，故在“老母”后C处断开；“使得奋大辱之积志”中“大辱之积志”作动词“奋”的宾语，故在“大辱之积志”后F处断开。故选BCF。9、B本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。A.正确。定语后置标志；结构助词，的。句意：(志行高洁的)人有谁能让自己洁净的身体。/去蒙受世俗的尘垢呢？B.错误。侍奉；践行。句意：大臣侍奉君王。/我虽然不聪敏，让我实践您这话吧。C.正确。D.正确。故选B。10、D本题考查学生理解文章内容，鉴赏艺术手法的能力。D“两次流泪都是因为他面对忠贞不屈的苏武，感到深深愧疚自责”错误，由“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室…令子卿知吾心耳”可知，第二次流泪情感复杂。故选D。11、C本题考查学生对文言文句式的掌握能力。ABD都是被动句，C是定语后置句。故选C。12、本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于环视身边的人，大惊，向汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。”（“如”，按照；“让”，责备；“谢”，道歉；“实在”，确实活着每点1分）②以前在匈奴发配时，娶的匈奴妇人正好生了一个儿子，取名通国，希望能拿金帛赎回他。(“发匈奴”，省略句，应为“发(于)匈奴”；“发”，发配；“适”，刚好；“致”，拿。每点1分）③秦王怕他把宝璧撞碎，便向他道歉，坚决请求他不要如此，并召来有司杳看地图，指明从某地到某地的十五座城邑都给赵国。（“辞谢”，道歉，谢罪；“固”，坚决；“案图”，查看地图；“从此以往”，从某地到某地，从这里到那里。每点1分）参考译文：材料一令尹子兰得知屈原怨恨他，非常愤怒，终于指使上官大夫在顷襄王面前诋毁屈原，顷襄王发怒，就放逐了屈原。屈原到了江边，披散头发，在水边一面走一面吟咏着，脸色憔悴，外貌像干枯的树木一样。有个渔翁看见他，问他说：“您不是三四大夫吗？为什么来到这儿？”屈原说：“整个世界都是污浊的，只有我一人清白，众人都昏醉了，只有我一人清醒，因此被放逐。”渔翁说：“聪明通达的人，不被外物所拘束，而能够随世道变化而变化。整个世界都是污浊的，为什么不随从世俗，与之同流？众人都昏醉了，为什么不吃众人的酒糟，喝众人的薄酒(与众人同醉)？为什么要怀抱美玉一般高洁美好的志向节操，而使自己被放逐呢？”屈原说：“我听说，刚洗过头的人一定要弹去帽子上的灰尘，刚洗过澡的人一定要抖掉衣服上的尘土。作为一个人，又有谁愿意让自己的清白，蒙受外物的玷污呢？我宁可投入江水，葬身于鱼腹中，又哪能拿自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？”他就写了《怀沙》赋。……于是抱着石头，自投汨罗江而死。材料二当初，苏武与李陵都做皇帝的侍从。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降了，不敢访求苏武。过了很久，单于派李陵到北海，李陵为苏武置办酒席，安排歌舞。李陵趁机对苏武说：“……再说皇上现在年纪老，法令没有定规，大臣无罪而全家被杀的就有几十家，(即便回国也是)安危无法预知，您还为谁守节呢？希望您听我的话，不要再说什么了。”苏武说：“我们父子没有什么功业德行，全靠皇帝的栽培，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇上的亲近之臣，常常希望以身许国。现在能有机会献出自己的生命，即使被杀，也确实心甘情愿。臣子侍奉君主，就像孩子侍奉父亲一样，孩子为父亲而死，没有什么怨恨的，希望您你不要再说了！”李陵与苏武喝了几天酒，又说：“请您一定听我的话！”苏武说：“我料想自己早已是该死的人了！您如果一定要逼我投降，那就请结束今天的欢聚，我就在您面前死去！”李陵见他极其真挚诚恳，感叹道：“唉，义士！我李陵和卫律的罪行严重，无以复加！”于是泪水浸湿了衣襟，与苏武告别离开。……后来李陵又到北海，对苏武说：“边界上抓住了云中郡的一个俘虏，说太守以下的官吏百姓都穿白的丧服，说是皇上死了。”苏武听到这个消息，面向南放声大哭，吐血，每天早晚哭吊达几月之久。汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说，天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于环视身边的人，大惊，向汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。”于是李陵安排酒筵向苏武祝贺，说：“今天你还归，在匈奴中扬名，在汉皇族中功绩显赫。我李陵虽然无能和胆怯，假如汉廷姑且宽恕我的罪过，不杀我的老母，使我能实现在奇耻大辱下积蓄已久的志愿，这就同曹沫在柯邑订盟可能差不多，这是以前所一直不能忘记的！逮捕杀戮我的全家，成为当世的奇耻大辱，我还再顾念什么呢？算了吧！让你了解我的心罢了！”李陵泪下纵横，于是同苏武永别。单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。过了几年，昭帝死了。苏武赐封爵位关内侯，食邑三百户。苏武年老了，皇帝怜悯他，问左右的人：“苏武在匈奴很久，有儿子吗？”苏武通过平恩侯向宣帝陈述：“以前在匈奴发配时，娶的匈奴妇人正好生了一个儿子，取名通国，希望能拿金帛赎回他。”皇帝答应了。后来通国随汉使者回到了汉朝，皇帝让他做了郎官。苏武活到八十多岁，(汉宣帝)神爵二年病亡。赞曰：孔子说:“志士仁人，只有杀身成仁的，没有因贪生而损害仁义的”“出使在外，不辱没君王的使命”，苏武能做到这一点。13、B本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“展现了南宋水陆两军强盛的国力”错误，颔联是诗人对早年抗金战事的回忆，表达的是对往昔战斗的向往和自己曾亲历战事的豪情，并非客观展现国力强盛，当时南宋国力并不强盛。故选B。14、①其一侧重抒发“壮志未酬”的悲愤。（1分）通过“早岁”的豪情壮志（气如山）与“现在”的衰鬓斑白（镜中衰鬓已先斑）形成强烈对比，并以诸葛亮自比，感叹无人能像诸葛一样北伐建功，悲愤之情溢于言表。（2分）②其二侧重表达“矢志不渝”的悲壮。（1分）诗人虽身处困境（卧泽中），但借苏武、张巡的典故自勉，表明自己虽年老力衰，但报国之心不减，最后“死去犹能作鬼雄”的誓言，将情感推向悲壮的高潮，更显坚贞不屈。（2分）答出相同点3分，答出不同点3分本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。①其一：作者早年“中原北望气如山”，豪情万丈，立志收复中原。晚年“镜中衰鬓已先斑”，年老鬓白，壮志未酬。通过早年与年老对比，抒发理想落空、时光虚度的悲愤。结尾“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，以诸葛亮自比，感慨当朝无人能像诸葛亮一样主持北伐，抒发自己报国无门的悲愤。②其二：“白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠”写自己年老被罢官、闲居荒野，但报国忠心从未改变。用苏武牧羊守节、张巡死守睢阳的典故，表明自己要像古人一样坚守气节、忠心报国。“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”抒发壮志不随年老而衰减，即使死去，也要做鬼中英雄，精魂依旧报国。15、（1）其称文小而其指极大，举类迩而见义远（2）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何（3）天下云集响应，赢粮而景从（4）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（5）战士军前半死生，美人帐下犹歌舞（6）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃16、C①心无旁骛：心中没有另外的杂念。形容注意力集中，专心致志。心如木石：心灵像树木石头一样，毫无情感、欲念。根据后文的“唯有全神贯注”可知此处应填“心无旁骛”。②一朝一夕：形容很短的时间。白驹过隙：形容时间过得非常快。根据后文的“唯有日复一日”可知填“一朝一夕”更好。③黯然失色：比喻相比之下很有差距，远远不如。黯然伤神：情绪低沉，心神忧伤。此处是在说“品质”，与“情绪”无关，所以宜用“黯然失色”。④涵养：是指滋润养育，培养。指人的综合素质；道家的修炼养性等。修养是个人魅力的基础，其他一切吸引人的长处均来源于此。此处与气质搭配，可知宜用“涵养”。17、B省略号的常见用法有：①表示引文的省略；②表示列举或重复词语的省略；③表示说话时断断续续；④表示对话中的沉默不语；⑤表示语意未尽等。材料中中的省略号表示列举的省略，与B项相同]。A项，表示引文的省略；C项，表示语意未尽；D项，表示说话时断断续续。18、这不是一个人的事业，而是需要一群人来赓续；这不是一件产品的存废，而是无数精品的绽放。（解析：①搭配不当，“而且是”改为“而是”；②定语位置不当，“无数”要放在“精品”前。）19、①几乎没有蝴蝶兰的身影②让阳光直射③天天浇水(频繁浇水)(每句2分，共6分。上下连贯，意思对即可)（4分）20、一方面要剪掉花葶，换掉基质，剪除坏死根部，另一方面将其放置在温湿度适宜、阳光不直射的地方。(缺少一个步骤扣1分，缺少并列关系扣1分，共4分)21、作文【审题立意分析】本本题属于隐喻类材料作文。“诗和远方”,象征理想、精神追求、未知的憧憬,带有浪漫化、超越性的色彩；“风景”与“生活”,前者是暂时性、观赏性的存在,后者是持续性、真实性的日常。“远处的是风景”，人们总向往未到达的远方，觉得它如画般美好(比如旅行目的地、他人的生活、未来的理想等)，但这种美往往是距离带来的滤镜。“近处的才是生活”，眼前的一日三餐、工作琐事、人际关系，虽平淡甚至烦扰，却是构成真实人生的根基。就像抬头看星空很美，但脚下的路才是要走下去的。两句话通过对比，反映出人们深层的认知矛盾：“远方”往往是人们对“未得之物”的执念，人总对未完成的目标念念不忘，却容易忽视已拥有的，就像总认为“考上大学就好了”“换个工作就幸福”，但每个阶段都有新的烦恼；“远方”也是人们逃避现实的借口，有人用“追求诗和远方”掩盖对当下责任的逃避，比如忽视家庭关系却幻想“遇到真爱”，厌倦工作却不提升能力，只幻想“财富自由”。其实，真正的幸福往往藏在近处的细节里：家人煮的一碗面、完成小目标的成就感、窗台上开的花。这些容易被忽视，却是生活的血肉。微信公众号：高中语文馆这个作文题的核心矛盾在于：“远方的诗意向往”与“近处的现实生活”是否对立？二者的关系如何界定？材料本身未否定“诗和远方”的价值，而是通过转折提出另一种观点，暗示考生需辩证分析二者的关系。写作时需避免单方面支持某一观点，而应探讨二者的互动与平衡。对“远方”的思考：是否仅是地理距离？可能指向理想、未知领域或精神境界。对“近处”的思考：是否意味着平庸？生活本身是否蕴含着诗意？作文的核心命题，其实在于引导学生理解理想与现实、超越与回归、精神追求与日常实践的关系。立意可从三个角度切入：其一，立足当下，心怀远方。近处的生活是奔赴远方的基石，唯有经营好眼前的日常，才能积攒追逐理想的底气。其二，于烟火处寻诗意。生活并非只有琐碎，用心感受，平凡的柴米油盐中也能绽放出诗意的光芒，远方的美好不必远求，当下即是风景。其三，以远方之光照亮生活。对远方的向往能为平淡的生活注入动力，让每一个平凡的日子都有奔头。写作时需联系自身见闻感受，避免空谈道理，可结合生活实例，如在学业的压力下仍不忘仰望星空，在忙碌的工作中仍保留对爱好的追求，让立意落到实处，彰显思辨深度。参考立意：①既历平芜，亦往春山；②重回近处嗅芬芳；③莫恋远方，关注眼前；④眼眺星空景，心系身边人；⑤一半诗意赴远方，一半烟火守日常；⑥以烟火暖