浅析如何促进教学有效开展的几点看法-初中-综合-论文

浅析如何促进教学有效开展的几点看法襄阳市南漳县城关镇金庙初级中学罗学丽【摘要】在初中生物教学中，只有符合学生的求知欲和心理认知特点，符合生物学科和生物知识的特点，才能促进生物教学的有效开展，才能更好的完成教学任务。向学生传授生物基础知识是中学生物教育最基本的任务。以学生为主体，不仅能有效地完成传授生物基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵，促进生物教学的有效开展！【关键词】兴趣实例谚语趣闻竞赛【正文】兴趣是学习和研究的源泉。保持独立持续的探究兴趣是一个人在学生时代乃至长大成人后发现问题、解决问题，有所创新和成就的重要的心理品质。教师有责任努力保持和发展学生与生俱来的探究兴趣。兴趣也是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。（一）讲一些生物学史方面的知识，激发学生兴趣

在生物学发展史上，有许多很有趣、很感人的故事可以有目的、有选择地讲给学生，以激发学生的学习兴趣。例如：①讲细胞学说时，可谈谈虎克、施莱登、施旺等人在这方面的工作，讲伟大导师恩格斯对此学的评价来激发学生的学习愿望。②讲进化论时，可讲一点对生命起源和生物进化问题的各种学说如特创论、天外胚种论、激变论、直生论、腐生论等学说以激起学生的学习兴趣。

生物史料中有大量材料，可激发学生的学习兴趣。也使学生认识到，今天所学知识是无数科学家艰辛工作，甚至是生命的结晶，来之不易。同时告诉学生，今天所学的知识是大量第一手材料的科学总结，总结这些材料需要雄厚的知识功底，使学生重视对基本知识和基本技能的掌提，增加学生学习劲头.（二）在教学中介绍科技促进生产的实例，激发学习兴趣

在教学过程的始终，必须使学生保持旺盛的求知欲，始终具有学习的兴趣，才能充分显示学习的积极性，在教学中渗入科技促进生产实例，可起到较好的效果，例如谈一谈青霉菌可提高青霉素产量来说明基因突变的意义；②酵母菌在制酒行业中的广泛应用；③试管婴儿和试管羊以及克隆羊研究成功等，以引起学生学习生物学的兴趣。

（三）举办和参加生物学方面的竞赛，增强学习兴趣

中学生好胜心强，求胜心切，开展生物知识竞赛可鼓励他们开动脑筋、深入理解、灵活运用所学知识，是激发学生求知欲，发展智力，增强兴趣的有效措施，竞赛方式可多种多样，竞赛内容题型也不拒一格，除参加常规的市、县组织的生物学竞赛，我们还组织学生开展爱国主义生物知识竞赛、养花比赛、做生物标本比赛以及和其他学科一起进行多学科联合竞赛。通过比赛，提高了学生学习生物学的浓厚兴趣。（四）正确使用成语、口语、谚语、俗语，激发学习兴趣

在课堂教学中，正确使用成语、口语、谚语和俗语可以活跃课堂气氛、激发学生兴趣，如①讲遗传时用“种瓜得瓜、种豆得豆”，“龙生龙、风生凤、老鼠的儿子会打洞”。②讲食物链时用“螳螂捕蝉、黄雀在后”“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥”。这些口语、谚语在群众中广为流传，学生很熟悉，与讲授内容有密切联系，有利于学生接受新知识。当然也可以自编一些顺口溜、口诀等，用于教学。

（五）引用趣事，穿插趣闻，激发学习兴趣

用趣闻和名人生平事迹，取精加以阐述，可使学生从中受到启发，激发学生钻研问题，探求真理的兴趣，例如讲种子吸水时，可引用下面故事：几十年前，一艘满载大豆的货轮触礁搁浅，两个货舱进水，几天后，救援船赶到，人们发现进水货舱门已变形，无法打开，隔舱钢板明显凸起，原来是大豆吸水膨涨，体积变大几十倍，产生巨大的压力，以至舱门变形。讲近亲结婚的危害时可介绍达尔文、摩尔根的婚史等。一些杂志、报刑上的趣事趣闻也可适当选用，这些事例引人入胜、印象深刻，使课堂教学生动有趣。

(六)列举必要的数据，提高说服力，提高学习兴趣

在教学过程中，列举确切的数据，能使教学有理有据，更有说服力。如在讲环境保护时，列举下面数据说明我国森林覆盖率低，环境条件差，增强学生绿化祖国的责任感。我国森林覆盖率为12.7%全世界22%，日本68%，朝鲜60%。森林人均面积，全世界12亩，我国仅为2亩。

(七)利用生活实例，激发学习兴趣在教学呼吸作用时，用了一些生活实例：去年春天，某村村民孙某和儿子一起到地窖中去拾地瓜种，结果地瓜没有拾上来，父子俩却相继死于地窖中。几天后，临村村民李某到地窖中去拾姜，同样又发生了猝死窖中的悲剧。结合两例血的教训，我向同学们征集下列问题的答案，即“为什么会出现这种情况呢？到底谁是杀手呢？”。同学们利用所学知识作出了各种各样的回答，大部分同学的答案合情合理，个别回答不很完善。

让学生在生活中接受生物知识，在掌握知识的同时去关注生活，这成为我近年来生物教学实践的努力方向，同时学生学习兴趣也大大提高。

当然，提高学生学习生物学的兴趣还有许多，以上几方面是个人在教学中应用的几点做法。实践证明，在教学过程中，只要注意掌握重点，少讲精讲，做到有目的、有计划地在生动有趣的教学中传授知识，就一定能取得良好的教学效果。向学生传授生物基础知识是中学生物教育最基本的任务。以学生为主体，不仅能有效地完成传授生物基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵，促