如何上好一堂化学习题课-初中-化学-论文

如何上好一堂化学习题课习题是高中化学教学重要的组成部分，是化学概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目的、培养和提高学生分析和解决问题能力的重要环节。如何上好一趟习题课。充分发挥化学习题课的功效，开拓思维，培养能力，这是值得深入探讨的问题。下面我就从以下几个方面谈谈上好化学习题课的一些想法。把握选题的准确性1、注重教学小结，克服选题的盲目性教师在编、选题前对近一阶段的教学情况做些回顾和小结很有必要。如果教师对教学情况心里有数，全凭感觉或“经验”随意挑选几个题目，就很难收到良好的效果。小结应考虑教与学两个方面，只有吃准了教与学的两个方面，选题才有针对性，才能收到实效。2、注意习题的层次性，培养学生思维的深刻性在习题教学中，选题要着眼于基础知识和基本方法，围绕基础这个中心进行策划，要控制运算量，把有限的时间用在“刀刃”上，真正有效的发挥习题的功能。面对同一问题要尽可能多角度设问，设问要有梯度，层层深入、环环相扣，帮助学生思维步入，最后深层次认识问题的本质，从而培养学生思维的深刻性。3、注意习题的典型性，培养学生思维的广阔性一般来说，作为平时的习题课教学，题目的综合性不要国强。这是因为学生对新概念、新知识接触的时间不长，有的学生尚未完全理解和掌握，如果题目背景较深、信息量较大、涉及的新知识较多，学生思维可能跟不上，这会影响学生思考的积极性，甚至是学生丧失信心。即便是要选一些综合性较强的题目，一般也应采取分步设问的方式给出，这样做学生易理解、易成功，有利于激发学生思考兴趣，有助于学生把问题搞懂。重视习题讲评习题讲评是提高化学复习课的重要环节，是培养学生能力、提高学生素质的有效途径。习题课讲评应做到以下几点：1、分析错解原因。对错误率较高的题目，教师要重点分析其原因：究竟是属于教学中知识的问题，还是没有讲解透彻；是学生记忆的不够准确不能灵活运用，还是考虑问题不深入等等。既要查找原因，又要分析原因，必要时还可以找一些学生当面交流，以便教师掌握的情况更准确。2、多给学生提供发言的机会。对于一个问题，可以让答对的同学将他的解法介绍给大家。答错的同学，教师也可以让他将自己的想法说出来，大家一起讨论错解的根源。教师通过对试卷的批改和对学生解答情况的透彻分析，减少盲目性，增强习题讲评的意义。3、对题目中涉及的基础知识，要告诉学生在课本中的位置。要把知识连成线，然后由线到面，使学生最终把握整体知识的内在规律。对学生概念性的错误，教师再讲评时要将与此概念有关的知识引出来，不能就题论题。4、注重审题、技巧、规范审题是解题的关键和前提。学生在做题中表现出来的很多错误都是由于审题不清造成的，对题目中起限制作用的条件和一些隐含条件，没有引起足够的重视。教师在讲解时，要求学生必须将题目中的已知条件、解题要求等内容逐个分析，特别注意挖掘题目中所包含的隐含条件。解题过程中还要注意技巧的使用，鼓励学生用更新更快的方法解题。解题过程中还应养成学生规范答题的习惯，语言表达、方程式、单位的书写要规范，解题格式要规范，步骤要弯针。教师要在平成的课堂教学中做好示范。调动学生的积极性在教学中，教师要切忌一言堂、满堂灌，要善于营造宽松有趣、生动活泼的思考气氛，努力为学生创设活动的机会，最大限度的调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。要在教师的精心策划下，有目的地让学生在短时间内练习，重点放在问题的分析上或在学生的薄弱环节上。综上所述，习题教学是