2026年初一语文第二学期期末模拟考试卷及答案（十六）

2026年初一语文第二学期期末模拟考试卷及答案（十六）（考试时间：120分钟满分：120分）注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、班级、学号填写在试卷和答题卡相应位置。2.所有答案均需写在答题卡上，写在试卷上无效。3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题用黑色字迹的钢笔或签字笔作答。4.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用（28分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）（3分）A.祈祷（qǐ）诧异（chà）哺育（bǔ）鲜为人知（xiǎn）B.惩罚（chéng）字帖（tiè）亘古（gèn）锲而不舍（qiè）C.喧闹（xuān）校对（xiào）默契（qì）忧心忡忡（chōng）D.殷红（yīn）污秽（huì）选聘（pìn）忍俊不禁（jīn）2.下列词语书写无误的一项是（）（3分）A.烦燥斑斓取缔妇儒皆知B.屏障高粱深宵微不足到C.独裁懊悔卓越大庭广众D.狂澜抹杀梳头警报叠起3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A.面对复杂的问题，他总是不求甚解，深入钻研，最终找到解决办法。B.她演讲时声音洪亮，娓娓动听，赢得了台下观众的阵阵掌声。C.小明见异思迁，在学习上踏实努力，成绩始终保持班级前列。D.他在选择礼物时犹豫不决，锲而不舍，最终挑选出合适的礼物。4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过开展“精读批注”主题活动，使同学们的阅读能力和思考能力得到提升。B.能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的关键因素。C.我们要学会精读文本、标注重点，在阅读中积极思考，梳理文章逻辑。D.他的作文不仅在班级里获奖，而且在全校也名列前茅，受到了老师的表扬。5.下列文学常识表述有误的一项是（）（3分）A.《阿长与<山海经>》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。B.《黄河颂》是光未然创作的组诗《黄河大合唱》的第二乐章，抒发了对黄河的热爱与赞美之情。C.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，作者是北宋史学家司马光，《资治通鉴》是一部纪传体通史。D.《木兰诗》是我国南北朝时期北方的乐府民歌，塑造了木兰勇敢、孝顺、爱国的形象。6.古诗文默写（8分，每空1分）1.关关雎鸠，________________。（《关雎》）2.窈窕淑女，________________。（《关雎》）3.微君之故，________________？（《式微》）4.________________，君子于役，不知其期。（《君子于役》）5.海内存知己，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）6.采菊东篱下，________________。（陶渊明《饮酒（其五）》）7.感时花溅泪，________________。（杜甫《春望》）8.学而不思则罔，________________。（《论语》）7.综合性学习（5分）班级开展“精读批注，以读促思”主题探究活动，请你参与并完成下列任务。（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）（2）结合自身阅读经历，谈谈精读批注对提升阅读能力的作用。（3分）二、阅读理解（42分）（一）文言文阅读（15分）阅读下面两篇文言文，完成8-11题。【甲】陋室铭山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？【乙】学记（节选）玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！8.解释下列加点词语在句中的意思（4分）1.惟吾德馨（）2.无案牍之劳形（）3.人不学，不知道（）4.教学相长也（）9.把下列句子翻译成现代汉语（4分）1.斯是陋室，惟吾德馨。2.是故学然后知不足，教然后知困。10.【甲】文表达了作者怎样的人生追求？（3分）11.【甲】【乙】两文分别围绕“德”和“学”展开论述，请简要概括两文的核心观点。（4分）（二）现代文阅读（27分）阅读下面文章，完成12-15题。（13分）批注里的成长①上初一后，语文老师开始要求我们做精读批注，她说：“批注是与文本对话的桥梁，是思考的痕迹，读懂批注，才能真正读懂文章，也才能在阅读中成长。”起初，我对此不以为然，觉得批注不过是在书上画圈、划线，浪费时间。②第一次做批注，我只是随意在文中圈出几个生字词，再在段落末尾画个简单的问号，应付了事。老师批改作业时，在我的批注旁写下：“批注要用心，试着圈出重点句子，写下自己的感受，让文字与思考相遇。”看着老师的评语，我心里有些惭愧，决定认真尝试一次。③我选了一篇课文，逐字逐句地读，按照老师教的方法，给段落标上序号，圈出重点词语和关键句子，再在空白处写下自己的疑问和感悟。遇到不懂的句子，我就反复读、仔细想，实在想不通，就标注出来，上课的时候认真听老师讲解。慢慢地，我发现批注不再是负担，反而让我读懂了文章的深层含义——以前囫囵吞枣读不懂的情感，通过批注，变得清晰起来；以前忽略的细节，通过标注，也变得格外显眼。④有一次，我们学习《阿长与<山海经>》，我在“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”这句话旁批注：“‘霹雳’‘震悚’写出了‘我’收到《山海经》时的惊喜与感动，也体现了阿长对‘我’的疼爱，这份爱朴素又珍贵。”老师看到后，当众表扬了我，说我的批注有思考、有温度，还让我分享自己的批注方法。那一刻，我第一次感受到了精读批注的快乐，也明白了思考在阅读中的重要性。⑤从那以后，我养成了精读批注的习惯。每天阅读时，我都会拿出笔，认真标注、仔细思考，把自己的感悟、疑问、收获都写在书页空白处。这些批注，就像我的成长日记，记录着我从懵懂到清醒、从浮躁到沉稳的变化。通过批注，我不仅提升了阅读能力，还学会了认真对待每一件事，学会了在思考中沉淀自己。⑥如今，我的书页上布满了密密麻麻的批注，它们是我与文本对话的痕迹，是我思考的见证，更是我成长的印记。我终于明白老师的话，批注不仅是一种阅读方法，更是一种成长方式——在批注中精读，在思考中成长，每一笔批注，都是我成长路上的坚实脚印。12.文章围绕“批注”，写了哪几件事？请简要概括。（3分）13.赏析第④段中画线的句子。（4分）“‘霹雳’‘震悚’写出了‘我’收到《山海经》时的惊喜与感动，也体现了阿长对‘我’的疼爱，这份爱朴素又珍贵。”14.结合文章内容，说说“我”的心理变化过程。（3分）15.结合全文，谈谈你对标题“批注里的成长”的理解。（3分）阅读下面文章，完成16-19题。（14分）精读与思考，让阅读更有深度①阅读是我们获取知识、滋养心灵的重要途径，但真正的阅读，从来不是简单的文字浏览，而是精读与思考的结合。精读让我们读懂文本的细节与内涵，思考让我们将阅读所得内化为自身的力量，二者相辅相成，才能让阅读更有深度，让成长更有力量。②精读是阅读的基础，是深入理解文本的前提。所谓精读，就是逐字逐句、反复研读，圈点批注、梳理逻辑，读懂每一个词语的含义，理解每一个句子的作用，把握文章的主旨与情感。就像我们阅读课文时，只有精读文本，标注重点、品味语言，才能体会到作者藏在文字背后的情感，才能读懂文章的深层内涵。如果只是囫囵吞枣、浅尝辄止，就无法真正理解文本的价值，更无法从中汲取营养。③思考是阅读的升华，是让阅读产生价值的关键。精读之后，唯有深入思考，才能将文本中的知识、情感转化为自己的东西。古人云：“学而不思则罔”，阅读不思考，就如同吃饭不消化，再多的知识也无法被吸收利用。通过思考，我们可以梳理文章的逻辑脉络，分析作者的表达技巧，反思自己的生活与成长，让阅读不再是被动接受，而是主动吸收、主动提升。④精读与思考相结合，能让我们在阅读中不断成长。在日常学习中，我们要养成精读批注的习惯，在精读中发现问题、提出疑问，在思考中解决问题、提升自我。就像初一学生阅读课外读物时，通过精读标注重点，通过思考感悟道理，既能提升阅读能力和理解能力，也能培养认真、严谨的学习态度，让每一次阅读都成为一次成长的契机。⑤阅读的意义，不在于读了多少书，而在于读懂了多少书，思考了多少问题。愿我们都能养成精读与思考的好习惯，在逐字逐句的精读中感受文字的力量，在深入细致的思考中收获成长的智慧，让阅读真正成为我们成长路上的良师益友。16.文章的中心论点是什么？（3分）17.第②段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）如果只是囫囵吞枣、浅尝辄止，就无法真正理解文本的价值，更无法从中汲取营养。18.请简要分析文章的论证思路。（3分）19.结合自身阅读经历，谈谈你是如何做到精读与思考相结合的。（4分）三、作文（50分）20.从下面两个题目中，任选其一，按要求作文。题目一：那一刻，我学会了______要求：先将题目补充完整（可填“精读”“思考”“坚持”“感恩”等），写一篇记叙文，不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名；字迹工整，卷面整洁，结合自身经历，表达真情实感，写出“学会”的过程与感悟。题目二：以“批注里的温暖”为题，写一篇记叙文要求：不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名；字迹工整，卷面整洁，结合自身阅读或学习经历，突出“批注”带来的启发、温暖与成长，表达真情实感。初一语文第二学期期末模拟考试卷（十六）答案一、积累与运用（28分）1.（3分）B（A项“祈祷”qí；C项“校对”jiào；D项“殷红”yān）2.（3分）C（A项“烦燥”应为“烦躁”、“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”；B项“微不足到”应为“微不足道”；D项“警报叠起”应为“警报迭起”）3.（3分）B（A项“不求甚解”与“深入钻研”矛盾；C项“见异思迁”含贬义，用在此处不当；D项“锲而不舍”形容坚持不懈，用在此处不合语境）4.（3分）C（A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；D项语序不当，应改为“他的作文不仅在班级里名列前茅，而且在全校也获奖”）5.（3分）C（《资治通鉴》是编年体通史，不是纪传体通史）6.（8分，每空1分）1.在河之洲2.君子好逑3.胡为乎中露4.君子于役5.天涯若比邻6.悠然见南山7.恨别鸟惊心8.思而不学则殆7.（5分）（1）（2分）示例1：精读批注悟真谛，深思细品促成长示例2：笔注文字，心悟内涵，阅读有深度，成长有力量（符合主题，简洁有力即可）（2）（3分）示例：精读批注能让我们逐字逐句理解文本，圈出重点、标注疑问，梳理文章逻辑，加深对文章的理解。比如我读课文时，通过批注重点句子、写下感悟，不仅读懂了文章的情感与内涵，还学会了主动思考，阅读能力和理解能力也得到了明显提升，同时也培养了认真、严谨的学习态度。（结合自身经历，观点明确，语言流畅即可）二、阅读理解（42分）（一）文言文阅读（15分）8.（4分，每空1分）1.能散布很远的香气，这里指德行美好2.使……劳累3.道理4.促进、增长9.（4分，每句2分）1.这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。（“斯”“惟”“德馨”翻译准确，语句通顺）2.因此，学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己有困惑。（“是故”“知”“困”翻译准确，语句通顺）10.（3分）表达了作者高洁傲岸的节操（1分）、安贫乐道的生活情趣（1分），以及不慕名利、不与世俗同流合污的人生追求（1分）。（意思对即可）11.（4分）【甲】文核心观点：君子重在修身立德，品德高尚的人，即使身处简陋环境，也能保持安贫乐道的情怀（2分）；【乙】文核心观点：学习是立身之本，教学相长，只有通过学习和教学，才能不断提升自我（2分）。（意思对即可）（二）现代文阅读（27分）（一）《批注里的成长》（13分）12.（3分）①初一老师要求做精读批注，“我”不以为然，随意应付；②老师批改作业时提醒“我”批注要用心，“我”决定认真尝试；③学习《阿长与<山海经>》时，“我”认真做批注并受到老师表扬，感受到批注的快乐；④“我”养成精读批注的习惯，在批注中成长。（每点1分，答出3点即可，意思对即可）13.（4分）运用批注赏析的方式（1分），准确分析了关键词“霹雳”“震悚”的表达效果（1分），既写出了“我”收到《山海经》时的情感，也点出了阿长对“我”的疼爱，贴合文章主旨（1分），同时体现了“我”通过批注读懂了文章情感，突出了批注的意义（1分）。（意思对即可）14.（3分）①起初：不以为然，觉得批注浪费时间，应付了事；②看到老师评语后：惭愧，决定认真尝试做批注；③受到老师表扬后：开心、自豪，感受到批注的快乐；④最后：养成习惯，在批注中沉淀自己，实现成长。（每点1分，答出3点即可，意思对即可）15.（3分）“批注里的成长”既指“我”在做精读批注的过程中，阅读能力、思考能力得到提升（1分）；也指“我”在批注的过程中，从浮躁、懵懂变得沉稳、认真，学会了用心对待事物，实现了自身的成长与蜕变（1分）；标题点明文章主旨，突出了精读批注对“我”成长的重要意义，表达了“我”对批注的重视与感恩（1分）。（意思对即可）（二）《精读与思考，让阅读更有深度》（14分）16.（3分）精读与思考相辅相成，才能让阅读更有深度，让成长更有力量。（意思对即可）17.（4分）运用对比论证（1分），将“囫囵吞枣、浅尝辄止的阅读”与“精读”进行对比（1分），突出强调了精读是深入理解文本的前提，只有精读才能理解文本价值、汲取营养（1分），使论证更有说服力（1分）。（意思对即可）18.（3分）首先提出中心论点——精读与思考相结合，能让阅读更有深度、让成长更有力量；接着分别论述精读是阅读的基础、思考是阅读的升华；然后论述精读与思考相结合对初一学生成长的重要意义；最后总结全文，呼吁人们养成精读与思考的好习惯。（意思对即可）19.（4分）示例：我在阅读时，会先逐字逐句精读文本，用不同符号圈出重点词语、关键句子，标注出自己的疑问和初步感悟，这就是精读的过程；之后，我会结合文本内容，思考标注的重点句子的作用、作者的表达意图，试着解决自己的疑问，还会结合