第3单元丝竹江南-《紫竹调》教学设计 苏少版初中音乐七年级下册

第3单元丝竹江南——《紫竹调》教学设计苏少版初中音乐七年级下册学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1课程基本信息课程名称：第3单元丝竹江南——《紫竹调》教学设计

教学年级和班级：七年级（1）班

授课时间：2024年3月15日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标重点难点及解决办法重点：江南丝竹的音色特点（笛、二胡、琵琶等乐器音色辨识）及《紫竹调》的结构分析（起承转合）；难点：五声调式（宫商角徵羽）的感知与即兴创编实践。

解决方法：通过对比聆听不同乐器片段强化音色记忆；用图形谱辅助分析曲式结构；结合教材中的旋律片段，引导学生用"宫—商—角—徵—羽"模唱调式音阶；分层设计创编任务（如填空节奏、改编乐句），降低即兴难度。教学方法与策略采用讲授法讲解江南丝竹背景知识，讨论法引导学生分析《紫竹调》的起承转合结构，案例研究法比较笛子、二胡等乐器音色。设计小组讨论活动分享聆听感受，角色扮演学生模仿乐器演奏姿势，节奏游戏即兴创编旋律片段。使用多媒体播放原声音频，展示乐器实物图片和演奏视频，辅助教学实践。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：播放江南水乡风光视频（配《紫竹调》片段），提问："这段音乐让你联想到怎样的画面？用了哪些乐器？"

-**互动提问**：学生自由发言后，教师展示笛子、二胡、琵琶乐器图片，引导学生结合课本P28-29页内容初步辨识音色。

-**悬念设计**："为什么江南丝竹被称为‘小打细敲’？《紫竹调》的旋律藏着什么秘密？"

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###**2.讲授新课（20分钟）**

####**(1)江南丝竹音色特点（5分钟）**

-**对比聆听**：播放笛子（清亮）、二胡（柔美）、琵琶（清脆）独奏片段，学生闭眼听辨并连线课本P29"乐器音色卡片"。

-**师生互动**：教师模拟笛子指法，学生模仿吹奏姿势；邀请2名学生上台用沙槌、碰铃模拟"小打"节奏。

####**(2)《紫竹调》结构分析（8分钟）**

-**图形谱解析**：用彩色磁贴在黑板上贴出"起承转合"四段旋律线条（课本P30例），学生分组讨论各段情绪变化。

-**难点突破**：教师用钢琴弹奏"起"与"合"段，提问："重复的旋律线像什么？"引导学生发现"鱼咬尾"结构。

####**(3)五声调式感知（7分钟）**

-**模唱实践**：教师唱"宫-商-角-徵-羽"（do-re-mi-sol-la），学生用"啦"跟唱，结合课本P31"五声音阶阶梯图"。

-**创编挑战**：小组用"宫商角徵羽"即兴填空2小节节奏（如：XXX|X--），教师巡回指导。

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###**3.巩固练习（15分钟）**

####**(1)乐器角色扮演（5分钟）**

-**分组任务**：4组分别扮演笛子组（高音）、二胡组（中音）、琵琶组（拨弦）、打击乐组（板鼓），按课本P32"合奏示意图"练习《紫竹调》主题片段。

-**互评反馈**：各组展示后，用"点赞贴纸"投票选出最佳配合组。

####**(2)节奏即兴游戏（5分钟）**

-**创新活动**：教师播放原曲，学生用身体打击乐（拍腿/跺脚）为"板眼"节奏（XXX|X--）伴奏，强化对江南丝竹"弹性节奏"的理解。

####**(3)文化迁移（5分钟）**

-**讨论深化**：结合课本P33"丝竹乐与社会生活"，提问："为什么《紫竹调》能成为江南文化符号？学生分享家乡音乐记忆。

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###**4.课堂总结（3分钟）**

-**思维导图梳理**：师生共同板书核心知识点（乐器-结构-调式-文化）。

-**情感升华**：播放苏州评弹版《紫竹调》，提问："传统音乐如何融入现代生活？"

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###**5.作业布置（2分钟）**

-**分层任务**：

-基础层：为《紫竹调》主题填词（课本P34创编活动）。

-拓展层：录制家庭"丝竹小乐队"视频（可用文具/瓶罐替代乐器）。

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**教学双边互动亮点**：

-**问题链设计**：从"是什么"（乐器音色）→"为什么"（文化内涵）→"怎么做"（创编实践），层层递进。

-**技术融合**：用希沃白板实时展示学生创编旋律，即时反馈。

-**文化渗透**：贯穿"丝竹雅集"传统与现代传承的辩证思考，落实文化理解素养。教学资源拓展六、教学资源拓展

###（一）拓展资源

1.**江南丝竹乐器补充**

-扬琴：课本提及笛、二胡、琵琶，补充扬琴作为江南丝竹“骨架乐器”，其清脆的琴竹音色与笛子形成“清浊相济”，合奏中负责节奏支撑与和声填充。

-笙：古老簧管乐器，可同时吹奏多音，在《紫竹调》中承担低音声部，体现“和而不同”的合奏理念，与课本“小打细敲”的音响特点呼应。

-板胡：比二胡音色高亢明亮，常用于表现欢快情绪，在江南丝竹中替代二胡或与之形成“双弦”对比，丰富音色层次。

2.**五声调式应用深化**

-宫调式转换：除课本《紫竹调》的C宫调，补充D宫调《欢乐歌》片段，对比分析“移调不换韵”的特点，理解江南丝竹“同曲变奏”中调式色彩变化。

-旋律发展手法：结合课本“鱼咬尾”结构，补充“顶真”手法在《紫竹调》乐句中的应用（如后句首音重复前句尾音），强化旋律连贯性。

3.**江南丝竹文化延伸**

-历史渊源：追溯清代“清客串”文人雅集，说明江南丝竹从文人自娱到民间乐社的演变，与课本“丝竹雅集”文化背景关联。

-地域流派：对比“苏州丝竹”（细腻婉约）与“上海丝竹”（明快热烈），分析《紫竹调》在不同地域的演奏差异，深化对“江南”地域文化的理解。

-现代传承：介绍“江南丝竹进校园”案例（如上海中小学丝竹乐团），说明传统音乐与现代教育的结合方式，呼应课本“传统音乐传承”主题。

4.**相关作品拓展**

-经典曲目：《欢乐歌》（慢板-快板结构）、《行街》（中板-流水板变奏），分析其与《紫竹调》在“加花变奏”手法上的共性，巩固曲式结构认知。

-改编版本：琵琶独奏《紫竹调》（突出轮指技巧）、民乐合奏版（加入打击乐板鼓），对比不同演绎对音乐表现的影响，拓展对乐器表现力的理解。

###（二）拓展建议

1.**实践活动**

-模拟丝竹合奏：分组扮演笛子（高音旋律）、二胡（中音线条）、琵琶（点状节奏）、扬琴（和声衬托），用课堂打击乐（沙锤、三角铁）替代板鼓，练习《紫竹调》主题片段，体验“小打细敲”的协作要求。

-乐器制作：用吸管制作简易笛子（调整管长改变音高）、橡皮筋制作“纸琵琶”，探究乐器发声原理，理解课本中笛、二胡的音色差异成因。

2.**创作探究**

-旋律改编：以《紫竹调》五声调式为基础，尝试将2/4拍改为3/4拍，保留“宫商角徵羽”音列，感受节奏变化对情绪的影响，深化对调式稳定性的认知。

-歌词创编：结合江南方言（如吴语“侬”“啥”）为《紫竹调》主题填词，模仿评弹唱词的押韵方式，理解音乐与语言的关系。

3.**文化体验**

-民俗调研：采访本地民间艺人，了解江南丝竹在节庆（如庙会、婚丧）中的应用场景，记录其与生活的联系，补充课本“丝竹乐与社会生活”内容。

-艺术对比：欣赏昆曲《牡丹亭》选段与《紫竹调》，分析“曲牌体”与“板腔体”的差异，理解江南音乐“雅俗共赏”的特点。

4.**欣赏深化**

-版本对比：聆听龚一（古琴）、王昌元（古筝）演奏的《紫竹调》，分析不同乐器音色对江南韵味的表现差异，培养音乐审美判断力。

-现代融合：观看《紫竹调》在流行音乐中的应用案例（如周杰伦《青花瓷》前奏），思考传统音乐元素如何创新表达，拓展文化传承视野。

5.**资源整合**

-校园资源：利用学校音乐教室的民乐乐器，开展“丝竹小课堂”活动，分组演奏并录制《紫竹调》微视频，互评演奏中的音色配合问题。

-生活联系：收集家中具有江南特色的物品（如蓝印花布、油纸伞），结合音乐描述其文化意象，强化“音乐-文化-生活”的关联认知。反思改进措施（一）教学特色创新

1.身体打击乐体验节奏，让学生用拍腿、跺脚模拟板眼节奏，直观感受江南丝竹的弹性韵律，比单纯讲解更生动。

2.乐器角色扮演分组合练，学生化身笛子、二胡等声部，在协作中理解“小打细敲”的合奏精髓，课堂参与度显著提升。

（二）存在主要问题

1.时间把控偏紧，创编环节常因学生讨论热烈而超时，影响后续总结。

2.五声调式创编时，基础薄弱学生易混淆音阶，需更细致分层指导。

（三）改进措施

1.提前录制示范视频，学生课前预习乐器音色与结构，课堂直奔重难点，为创编留足时间。

2.设计阶梯式任务卡：基础层完成音阶填空，进阶层尝试“鱼咬尾”短句创编，教师巡回时针对性辅导。典型例题讲解1.**听辨乐器音色**：请听《紫竹调》片段，判断主要使用的乐器。（答案：笛子、二胡、琵琶）

2.**五声调式填空**：用"宫商角徵羽"填空《紫竹调》旋律片段：XXX|X--（答案：宫商角|徵--）

3.**曲式结构分析**：写出《紫竹调》的典型结构。（答案：起承转合）

4.**节奏创编**：为《紫竹调》主题设计2小节"板眼"节奏（XXX|X--）。（答案示例：XXX|X--）

5.**文化内涵简答**：简述江南丝竹"小打细敲"的特点。（答案：乐器少而精，音色清丽，节奏细腻）板书设计①乐器音色特点

笛子（清亮高亢）、二胡（柔美悠扬）、琵琶（清脆玲珑）、扬琴（颗粒分明）

小打细敲：乐器少而精，音色清丽，节奏细腻

②《紫竹调》结构分析

起（主题呈示）—承（旋律发展）—转（情绪变化）—合（主题回归）

鱼咬尾：后句首音重复前句尾音，旋律连贯

③五声调式与文化内涵

宫商角徵羽（doremisolla）

弹性节奏：板眼交替（XXX|X--）

江南文化：水乡意象、文人雅集、生活情趣教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与乐器模仿、节奏游戏等互动环节的积极性，对江南丝竹音色特点的即时反应速度，五声调式模唱的准确度。

2.小组讨论成果展示：各小组对《紫竹调》“起承转合”结构的分析深度，乐器角色扮演中声部配合的