2026九年级道德与法治上册 弘扬革命精神

202XLOGO一、追根溯源：革命精神的内涵与核心要义演讲人2026-03-06追根溯源：革命精神的内涵与核心要义01知行合一：新时代弘扬革命精神的实践路径02承前启后：革命精神的当代价值与现实意义03结语：让革命精神成为青春的底色04目录2026九年级道德与法治上册弘扬革命精神同学们，当我站在教室的讲台上，回想起去年带领大家参观本地革命纪念馆时的场景——你们围在那面布满弹孔的战旗前，手指轻轻抚过玻璃展柜上“英勇不屈”的解说词；在复原的红军长征宿营地模型前，有同学小声问：“他们当时真的靠吃草根树皮走完二万五千里吗？”那一刻，我忽然意识到：革命精神从来不是课本上冰冷的文字，而是跨越时空的精神火种，需要我们用真实的情感去触摸，用鲜活的实践去传承。今天，我们就一起走进“弘扬革命精神”的课堂，从历史中汲取力量，在当下寻找答案。01追根溯源：革命精神的内涵与核心要义追根溯源：革命精神的内涵与核心要义要理解“弘扬革命精神”的意义，首先需要明确“革命精神”究竟是什么。它不是单一的概念，而是中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革进程中形成的一系列精神品格的总和，是中华民族精神的重要组成部分。革命精神的历史脉络与典型形态从1921年中国共产党成立到1949年新中国建立，再到改革开放和新时代，革命精神的内涵随着时代任务的变化不断丰富，但始终贯穿“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心使命。我们可以通过几个典型的精神形态来具体把握：红船精神（开天辟地、敢为人先的首创精神）1921年夏，在浙江嘉兴南湖的一艘游船上，13位平均年龄28岁的代表完成了中国共产党第一次全国代表大会的最后议程。这艘“红船”不仅是党的诞生地，更孕育了“开天辟地、敢为人先”的首创精神。我曾在嘉兴南湖革命纪念馆见过当年的仿制船，船身不大，舱内逼仄，但正是在这里，一群年轻人突破旧制度的束缚，提出了“推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政”的纲领。这种“敢为天下先”的勇气，至今仍是我们突破思维定式、创新实践的动力源泉。革命精神的历史脉络与典型形态长征精神（坚定理想、百折不挠的奋斗精神）1934年10月至1936年10月，红军长征历时两年，跨越14个省，翻越20多座大山，渡过30多条河流，行程约二万五千里。我在讲解长征故事时，常给同学们看两组数据：出发时中央红军约8.6万人，到达陕北时仅剩约7000人；平均每300米就有1名红军牺牲。是什么支撑他们走完这段“死亡行军”？是“革命理想高于天”的信念——战士们把仅有的一块青稞饼让给伤员，用冻僵的手在雪地上写下“北上抗日”的标语，在草地里用皮带煮野菜充饥时仍高唱《国际歌》。这种“千磨万击还坚劲”的奋斗精神，是革命精神最生动的注脚。延安精神（自力更生、艰苦奋斗的创业精神）革命精神的历史脉络与典型形态长征精神（坚定理想、百折不挠的奋斗精神）1935年至1948年，延安是中共中央所在地。面对国民党的经济封锁和日军的军事打击，边区军民开展“自己动手，丰衣足食”的大生产运动。我曾参观过南泥湾的大生产纪念馆，馆内陈列着王震旅长用过的锄头，木柄上还留着深深的指痕；展览墙上挂着战士们用粗布缝制的军装，补丁叠着补丁却洗得发白。毛泽东同志在延安的窑洞里写出《实践论》《矛盾论》等光辉著作，朱德总司令在菜地浇水时被战士偷拍的照片至今仍在展出。这些细节告诉我们：延安精神不仅是物质上的艰苦，更是精神上的富足——不依赖外部条件，靠自己的双手创造未来。革命精神的核心要素通过上述典型形态，我们可以提炼出革命精神的三个核心要素：理想信念：对马克思主义的信仰，对共产主义的信念，是革命精神的“根”。正如邓小平同志所说：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”人民立场：革命精神始终与人民紧密相连。红军“不拿群众一针一线”的纪律，延安时期“精兵简政”的政策，都是“一切为了群众，一切依靠群众”的体现。奋斗品格：从“小米加步枪”打败“飞机加大炮”，到“一穷二白”基础上建立完整工业体系，革命精神的底色始终是“奋斗”二字。02承前启后：革命精神的当代价值与现实意义承前启后：革命精神的当代价值与现实意义有些同学可能会问：“革命精神是战争年代的产物，现在和平年代还需要吗？”去年我带学生去社区做志愿服务时，有位参与过抗美援朝的张爷爷说：“当年我们扛枪是为了让后代过上好日子，现在你们读书、工作、建设国家，也是在‘扛枪’——只不过枪变成了知识和技能。”这句话道破了革命精神的当代价值：它不是“过去时”，而是“进行时”，是我们应对当下挑战、实现个人成长的精神武器。对个人成长的指引：从“精神钙片”到“成长灯塔”九年级的你们正处于人生的“拔节孕穗期”，面临学业压力、自我认同、未来规划等多重挑战。革命精神能为你们提供三方面的支撑：对个人成长的指引：从“精神钙片”到“成长灯塔”抗挫折能力的培养去年班级篮球赛，我们班在决赛中以2分之差失利，有些同学哭着说“努力没用”。我带大家重温了红军飞夺泸定桥的故事——340里山路一昼夜急行军，战士们脚磨破了、手出血了，却咬着牙坚持，因为他们知道“晚一分钟，就多一分战友牺牲的风险”。对比之下，考试失利、比赛失败算得了什么？革命精神告诉我们：挫折不是终点，而是成长的阶梯。责任意识的唤醒有位学生在周记里写：“我成绩不好，对社会没什么用。”我带他参观了本地的“红色少年馆”，里面陈列着12岁的小交通员送鸡毛信、15岁的女团员掩护伤员的故事。我问他：“他们的年龄和你差不多，为什么能承担起大人的责任？”他沉默了一会儿说：“因为他们知道自己做的事关系到很多人。”革命精神中的“责任担当”，不是抽象的“为国家做大事”，而是“做好自己该做的事”——认真听课是对自己负责，帮助同学是对集体负责，参与环保是对社会负责。对个人成长的指引：从“精神钙片”到“成长灯塔”抗挫折能力的培养价值观的校准在网络时代，“躺平”“摆烂”等词汇时有出现。但当我们看到“时代楷模”张桂梅校长用革命精神办女高，把1800多名山区女孩送出大山；看到“95后”航天工程师在发射场连续加班72小时，只为让卫星准时入轨，就会明白：革命精神中的“奋斗”“奉献”，依然是最有生命力的价值观。正如一位学生在观后感中写的：“原来‘燃’不是打游戏到深夜，而是为了目标拼尽全力。”对社会发展的推动：从“精神纽带”到“动力引擎”革命精神不仅影响个人，更是社会发展的精神动力。以我所在的城市为例，近年来推动“红色旅游+乡村振兴”，把当年的革命旧居改造成民宿，把红军走过的山路开发成徒步路线，不仅让村民收入翻了番，更让年轻人在参与中理解了“绿水青山就是金山银山”的发展理念。这正是革命精神与时代需求的结合——它既保留了“为人民服务”的内核，又注入了“创新发展”的新内涵。03知行合一：新时代弘扬革命精神的实践路径知行合一：新时代弘扬革命精神的实践路径知道了革命精神“是什么”“为什么”，更重要的是“怎么做”。弘扬革命精神不是喊口号，而是体现在日常的一言一行中。结合九年级学生的实际，我们可以从以下三个层面入手：认知层面：在学习中深化理解读“有字之书”：教材中的《革命烈士诗抄》《红星照耀中国》选段，都是了解革命精神的窗口。我建议大家建立“红色阅读笔记”，记录书中最触动你的句子，比如方志敏在《可爱的中国》中写“朋友！中国是生育我们的母亲……欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸”，思考今天的“欢歌”“笑脸”与革命先辈的关系。看“无字之书”：利用假期参观本地的革命纪念馆、烈士陵园，参加学校组织的“红色故事会”。去年我校与市博物馆合作，开展“小讲解员”活动，有位学生在讲解“狼牙山五壮士”时，说到“马宝玉跳崖前喊‘中国共产党万岁’”，自己先红了眼眶，台下的听众也自发鼓掌。这种“沉浸式学习”比单纯背诵更有力量。情感层面：在共情中产生认同革命精神的传承需要情感共鸣。我曾让学生给革命先辈写一封信，有位学生这样写：“王二小同学，我知道你牺牲时才13岁，和我一样大。你放牛时一定也想过玩弹珠、摘野果吧？但你选择了带敌人进包围圈。现在我每天上学路上，看到校门口的保安叔叔，就想起你——你们都是守护者，只是时代不同。”这封信之所以动人，是因为它用“同龄人的视角”拉近了距离。我们可以通过讲述身边的红色故事（比如爷爷的参军经历、社区老党员的回忆录），用具体的人物、细节引发情感共鸣。行动层面：在实践中践行传承小处着手：革命精神体现在“做好每一件小事”中。比如坚持每天整理书包（培养自律）、主动帮助学习困难的同学（培养互助）、参与班级卫生值日（培养责任）。有位学生在日记里写：“以前我总觉得‘弘扬革命精神’要做大事，现在发现，认真完成作业、不浪费粮食，就是对先辈最好的纪念。”大处着眼：结合学校的“社会实践周”，参与红色主题志愿服务——为社区老人讲述革命故事，在烈士陵园做文明引导员，为红色景点设计宣传海报。去年我校学生设计的“长征路线图”文创书签，被纪念馆选为纪念品，这不仅是一次实践，更是对革命精神的创造性转化。04结语：让革命精神成为青春的底色结语：让革命精神成为青春的底色同学们，站在2026年的课堂上回望，革命精神从未远离——它在“嫦娥”探月的烈焰里，在“蛟龙”深潜的海沟中，在乡村教师的教案上，在社区工作者的脚步里，更在你们每一次克服困难的坚持中。今天我们讲“弘扬革命精神”，不是要复制战争年代的艰苦，而是要传承那份“为理想而奋斗”的热忱，那份“为他人而奉献”的胸怀，那份“为未来而担当”的勇气。正如习近平总书记