必修 第二册Lesson 3 Internet and Friendships公开课教案设计

必修第二册Lesson3InternetandFriendships公开课教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）必修第二册Lesson3InternetandFriendships公开课教案设计教学内容一、教学内容本节课为人教版高中英语必修第二册Unit2"TheInternet"中的Lesson3"InternetandFriendships"。教学内容包括：阅读文本"OnlineFriendships:ANewConnection?"（分析网络友谊的定义、形式及影响）、核心词汇（virtual,bond,benefit,drawback等）、语法重点（现在分词作状语，如"connectingpeopleeasily"）、主题讨论（如何区分网络友谊的真实性，平衡线上交流与线下关系）。内容围绕单元主题，结合学生实际生活经验，培养语言运用与批判性思维能力。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能运用核心词汇与现在分词作状语语法，准确描述网络友谊的特征，提升语言表达能力；理解网络友谊的文化差异，增强跨文化沟通意识；辩证分析网络友谊的利弊，培养批判性思维与理性判断能力；通过阅读文本与主题讨论，提升信息整合与合作学习能力，形成健康线上交往观念。教学难点与重点1.教学重点，①核心词汇（virtual,bond,benefit,drawback等）在语境中的准确运用与辨析；②现在分词作状语的语法规则掌握及在句子中的正确应用；③阅读文本中网络友谊的定义、形式及利弊信息的提取与整合；④围绕“网络友谊真实性”及“线上线下关系平衡”主题进行观点表达与逻辑组织。

2.教学难点，①现在分词作状语与句子主语间的逻辑关系匹配（如主动、时间、原因等）；②辩证分析网络友谊时，多角度观点的整合与批判性思维的深度体现；③运用目标语言清晰、有条理地阐述对网络友谊的理性看法，实现语言输出与思维表达的统一。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、交互式白板、学生平板（小组讨论用）、课本、笔记本。

2.课程平台：学校智慧课堂平台（发布预习任务、收集小组讨论成果）、班级学习群（共享拓展资源）。

3.信息化资源：课本配套音频（阅读文本朗读）、短视频（网络交友场景片段）、教师自制PPT（词汇解析、语法规则、讨论问题）、拓展阅读材料（关于网络友谊的研究报告）。

4.教学手段：任务型教学法（小组合作完成“网络交友利弊”分析表）、情境创设（模拟线上交友对话）、语法归纳法（现在分词作状语例句总结）、多媒体辅助（展示图片、视频引导讨论）。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师展示两段情境描述（文字）：“情境一：小林通过游戏认识了一位外国网友，每天用英语聊天，互相分享生活；情境二：小丽在社交软件上加了‘好友’，对方头像很漂亮，但从未视频通话过。”提问：“这两个情境中的友谊有什么不同？你更信任哪种？为什么？”学生自由发言，教师记录关键词（“真实”“安全”“虚拟”），引出本课主题“InternetandFriendships”。

（二）讲授新课（28分钟）

1.核心词汇讲解（8分钟）

教师呈现文本中的核心词汇（virtual,bond,benefit,drawback），结合例句讲解：“Virtualfriendshipsexistonlinebutmaylackreal-lifeinteraction.”“Thebondbetweenonlinefriendscanbestrongbutsometimesfragile.”学生跟读，教师纠正发音。师生互动：教师用“Canyouthinkofavirtualfriendshipinyourlife?”提问，学生用目标词汇造句，教师点评并拓展搭配（如“buildabond”“drawbacksofonlinecommunication”）。

2.语法重点：现在分词作状语（10分钟）

教师展示例句：“Connectingpeopleeasily,theinternetchangesfriendships.”“Feelinglonely,manyturntoonlinefriends.”提问：“现在分词和句子主语是什么关系？”学生讨论后，教师总结逻辑关系（主动、原因、时间）。师生互动：教师给出主句（如“_____,Imadeanonlinefriend.”），学生补充现在分词短语（如“Beinginterestedinphotography”），教师检查逻辑匹配（主语与分词主动关系）。难点突破：对比“Havingfinishedhomework,heplayedgames”（主动）和“Givenmoretime,hewouldsucceed”（被动），强调现在分词表主动。

3.文本信息提取与分析（10分钟）

学生快速阅读文本（2分钟），完成信息提取任务（表格，文字描述）：“网络友谊的定义是什么？形式有哪些？利弊有哪些？”小组讨论（3分钟），代表分享，教师补充并板书（定义：基于网络的情感连接；形式：游戏、社交软件、论坛；利：打破地域、共同兴趣；弊：虚假信息、过度依赖）。师生互动：教师追问“文中提到‘onlinefriendshipscanbebothbeneficialanddangerous’，你同意吗？为什么？”引导学生辩证思考，培养批判性思维。

（三）巩固练习（10分钟）

1.语法应用（4分钟）

学生完成句子改写：“BecauseIwasbored,Ichattedonline.”（用现在分词作状语）；“Theinternethelpspeopleconnect.Itmakesfriendshipseasier.”（合并为含现在分词的句子）。同桌互查，教师投影展示典型句子，集体点评。

2.主题讨论（6分钟）

小组合作完成“网络友谊真实性”讨论，用目标词汇和语法结构，提出至少2个判断真实性的方法（如“视频通话”“共同好友”）。每组派代表发言，教师引导：“Howcanwebalanceonlineandofflinefriendships?”学生结合自身经验回答，教师总结“理性交友，线上线下结合”。

（四）课堂总结（2分钟）

教师引导学生回顾核心词汇、语法规则及网络友谊的辩证观点，强调“用英语表达观点时，注意逻辑和语法准确性”，布置作业：用现在分词作状语写3句话描述网络友谊的利弊，并录制1分钟口语表达。学生学习效果一、语言知识与技能的巩固与提升

1.核心词汇的精准运用：学生能准确理解并运用virtual,bond,benefit,drawback等核心词汇，在语境中辨析其含义。例如，学生能区分“virtualfriendships”（基于网络的友谊）与“real-lifefriendships”（现实友谊）的本质差异，用“buildastrongbond”描述网络友谊中情感连接的建立，用“drawbacksofover-relianceononlinecommunication”阐述过度依赖网络交流的弊端。在口语表达和书面练习中，学生能主动运用这些词汇描述个人经历，如“Lastyear,Imadeavirtualfriendthroughagamingplatform,andwebuiltabondoversharedinterests.”

2.语法规则的灵活应用：学生掌握现在分词作状语的用法，能正确分析分词与句子主语的逻辑关系（主动、时间、原因等）。例如，学生能将“BecauseIfeltlonely,Ioftenchattedwithonlinefriends.”改写为“Feelinglonely,Ioftenchattedwithonlinefriends.”，并指出“feelinglonely”与主语“I”是主动关系。在句子合并练习中，学生能灵活运用，如“Theinternetconnectspeopleeasily.Itchangesthewaywemakefriends.”合并为“Connectingpeopleeasily,theinternetchangesthewaywemakefriends.”，准确体现分词的伴随状语功能。

3.阅读与信息处理能力的增强：学生能快速提取文本中的关键信息，总结网络友谊的定义（“emotionalconnectionsformedthroughonlineinteractions”）、形式（gamingcommunities,socialmediaplatforms,onlineforums）及利弊（benefits:breakinggeographicalbarriers,findinglike-mindedpeople;drawbacks:riskofdeception,lackofnon-verbalcues）。在小组讨论中，学生能整合文本观点与个人经验，如“Accordingtothetext,onlinefriendshipsbenefitpeoplebyconnectingthosewithsharedinterests,butIalsothinkthedrawbackisthatwemaymissface-to-facecommunication.”

二、思维品质与批判性思维的发展

1.辩证分析能力的提升：学生能从多角度审视网络友谊，形成“利弊结合”的理性认知。例如，在讨论“网络友谊的真实性”时，学生能提出判断方法：“Wecanverifyafriend’sidentitybyvideocallingorcheckingtheirsocialmediaprofileswithrealphotos.”同时，学生能辩证看待网络友谊的价值：“Onlinefriendshipscanbebeneficialforshypeoplewhofindithardtomakefriendsinreallife,butweshouldalsobeawareofthepotentialdangersoffakeinformation.”

2.逻辑表达能力的强化：学生能运用目标词汇和语法结构，有条理地阐述观点。例如，在“平衡线上线下关系”的讨论中，学生能说：“Whileonlinefriendshipshelpusconnectwithpeopleglobally,weshouldalsospendtimewithreal-lifefriendstodevelopdeeperbonds.Forexample,meetingfriendsinpersonallowsustounderstandtheiremotionsbetterthroughfacialexpressions.”表达中准确使用“while”引导对比，并通过“Forexample”具体说明，体现逻辑的严密性。

3.问题解决能力的培养：学生能针对网络友谊中的实际问题提出解决方案。例如，面对“过度依赖网络交友”的问题，学生建议：“Wecansetadailylimitforonlinechattingandspendmoretimeparticipatinginofflineactivitieslikesportsclubsorvolunteerwork.”解决方案结合文本中的“drawbacks”与个人经验，体现学以致用。

三、学习策略与合作意识的增强

1.小组合作能力的提升：学生在“网络友谊真实性”讨论中，能分工合作，整合观点。例如，一组学生分别负责“利”“弊”“真实性判断方法”三个部分，通过讨论形成完整结论：“Onlinefriendshipshavebenefitsinconnectingpeoplewithsharedinterests,butdrawbacksincludelackofrealinteraction.Toverifyauthenticity,wecanusevideocallsoraskmutualfriends.”合作过程中，学生能倾听他人意见，补充完善观点，如“Yourpointaboutmutualfriendsisgood,I’lladdittoourconclusion.”

2.学习迁移能力的形成：学生能将本课所学知识与生活实际结合，在课外运用目标语言表达对网络交往的看法。例如，学生在日记中写道：“Usingthepresentparticiple,Icandescribemyonlinefriendship:‘Chattingwithmyfriendeveryday,Ifeellesslonely.’Thishelpsmepracticegrammarwhileexpressingmyfeelings.”

3.文化意识的渗透：学生通过文本中“网络友谊的文化差异”（如不同国家网友的交流习惯），增强跨文化理解。例如，学生认识到：“Insomecultures,peoplemaysharepersonalinformationquicklywithonlinefriends,whileinothers,theyprefertobuildtrustslowly.”这种理解有助于学生在跨文化交流中保持开放心态。重点题型整理1.核心词汇运用：用virtual,bond,benefit,drawback各造一个句子，描述网络友谊。

答案：①Virtualfriendshipsoftenstartthroughsharedinterestsonline.②Theybuiltastrongbonddespitenevermeetinginperson.③Onebenefitofonlinefriendsisbreakinggeographicalbarriers.④Adrawbackistheriskoffalseinformation.

2.语法改写：将下列句子合并为含现在分词作状语的句子。原句：Theinternetconnectspeople.Itmakesfriendshipseasier.

答案：Connectingpeople,theinternetmakesfriendshipseasier.

3.文本信息提取：根据课文内容，网络友谊的主要形式有哪些？

答案：Gamingcommunities,socialmediaplatforms,andonlineforums.

4.观点表达：用“While...”句型和目标词汇，谈谈网络友谊的利弊。

答案：Whileonlinefriendshipsbenefitpeoplebyconnectingthosewithsharedinterests,theyalsohavedrawbackslikelackofface-to-faceinteraction.

5.