Unit 8 Is there a post office near here.Section A 1a-2d教学设计2025-2026学年人教版英语七年级下册

Unit8Isthereapostofficenearhere.SectionA1a--2d教学设计2025-2026学年人教版英语七年级下册课题XX课时1设计意图一、设计意图本节课围绕“询问与描述地点方位”展开，紧扣课本1a地点词汇（如postoffice,hospital）和2d核心句型（Isthere...nearhere?Yes,thereis./No,thereisn't.），通过图片匹配、情景对话等活动，帮助学生巩固方位介词（near,nextto等）并运用therebe句型进行简单交际，贴合七年级学生认知水平，注重语言的实际运用能力培养。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用本课地点词汇（postoffice,hospital等）及therebe句型（Isthere...nearhere?）准确询问并描述地点方位；文化意识方面，感知问路场景中的礼貌交际用语；思维品质方面，通过方位描述提升逻辑表达与空间想象能力；学习能力方面，在情景对话中主动运用语言进行真实交际，提升合作学习意识。学习者分析1.学生已掌握基础方位介词（in/on/under）和简单therebe句型（肯定/否定形式），能识别常见地点词汇（school,park等），但对近义介词（near/nextto）的精确运用仍需巩固。

2.学生对生活化话题（如问路）兴趣浓厚，喜欢情景对话和小组活动；具备基础听说能力，但语言组织逻辑性较弱，部分学生易在方位表达中语序混乱。

3.可能困难包括：混淆therebe单复数形式；介词短语与地点词汇搭配错误；在真实交际中因紧张导致句型结构不完整。需通过图片提示和分层任务降低认知负荷。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情景教学与任务型教学结合，通过“模拟问路”角色扮演激活1a地点词汇，用“图片快速反应”游戏巩固方位介词；设计“小组地图绘制”任务，引导学生用2d句型（Isthere...nearhere?）进行真实对话；结合课本插图与多媒体动态地图，直观呈现方位关系，实物卡片辅助词汇认读，促进互动参与与语言运用。教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）：播放校园周边问路短视频（学生扮演路人问“Isthereapostofficenearhere?”），引导学生观察视频中出现的地点词汇（postoffice,bank等）和核心句型，结合学生已掌握的方位介词（in/on/under），自然引出本课主题“询问与描述地点方位”，激发学生对生活化话题的兴趣。

2.新课讲授（21分钟）：

①地点词汇与方位介词结合（7分钟）：展示课本1a图片，学生匹配词汇（hospital,library,supermarket等）与图片，教师举例“Thepostofficeisnearthebank”，学生模仿造句，巩固词汇与方位介词的搭配，重点区分“near”与“nextto”的位置关系（如“theparkisnexttothelibrary”表示紧邻）。

②therebe句型一般疑问句（7分钟）：呈现课本2d对话，学生朗读并找出“Isthere...nearhere?”句型，对比肯定回答（Yes,thereis.It’s...）和否定回答（No,thereisn’t.），通过替换练习（如将“postoffice”替换为“hospital”）强化句型结构，强调单数名词用“is”，复数用“are”的难点。

③方位介词短语拓展（7分钟）：结合课本插图，补充“between...and...”（如“thebankisbetweenthepostofficeandthesupermarket”），学生用介词短语描述图片位置，通过“错误示范”（如“theparkisundertheschool”）辨析介词差异，深化空间概念理解。

3.实践活动（12分钟）：

①“快速指认”游戏（4分钟）：教师展示包含多个地点的地图，说“Isthereasupermarketnearhere?”，学生快速指向对应位置，答“Yes,it’snexttothelibrary.”，训练反应速度与方位表达准确性。

②“模拟问路”角色扮演（4分钟）：两人一组，使用课本2d句型扮演“问路人”和“指路人”，示例：A:Excuseme,isthereahospitalnearhere?B:Yes,thereis.It’sbetweenthebankandthepark.教师巡回指导，纠正介词搭配和语序问题。

③“寻宝任务”（4分钟）：发放简易社区地图（标注6个地点），学生用“Isthere...?”提问，同伴回答“Yes/No”，最终找到“宝藏”（如“postoffice”），在真实语境中运用语言。

4.学生小组讨论（4分钟）：

①描述学校周边地点分布：A:Istherealibrarynearourschool?B:Yes,it’snexttothegate.C:Andthereisaparkbetweenthelibraryandthesupermarket.

②设计理想社区地图：A:Thereisapostofficenearthepark.B:Let’sputahospitalnexttotheschool.C:Good!Andasupermarketbetweenthebankandthelibrary.

③解决迷路问题：A:Excuseme,isthereabusstophere?B:No,thereisn’t.Youcangostraightandturnleft.Thereisonenearthebank.

5.总结回顾（3分钟）：梳理本课重点词汇（postoffice,hospital等）、核心句型（Isthere...?Yes/No.）和方位介词（near,nextto,between），通过口诀“therebe看名词，单数is复数are；介词位置要记清，near附近nextto紧”巩固难点，布置作业：绘制自家周边地图并用本课句型描述3个地点。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）短文《OurNeighborhood》：

Thereisapostofficenearmyhome.It’snexttoasmallpark.Theparkisbetweenthepostofficeandasupermarket.Thereisahospitalacrossfromthesupermarket.It’snotfarfromhere.Isthereabanknearthehospital?Yes,thereis.It’sinfrontofthelibrary.Thelibraryisbehindtheschool.Ioftengotothepostofficetosendletters,andtheparkisagoodplacetoplay.

练习：根据短文填空（用本课词汇或短语）

①Thepostofficeis______thepark.

②Thehospitalis______thesupermarket.

③Thebankis______thelibrary.

（2）对话《AskingforDirections》：

A:Excuseme,isthereabookstorenearhere?

B:Yes,thereis.It’snexttothecinema.

A:Isitfarfromhere?

B:No,it’snotfar.Youcanwalkstraightandturnleftatthefirstcrossing.Thebookstoreisonyourright.

A:Thankyou!

B:You’rewelcome.

练习：根据对话回答问题

①Whereisthebookstore?

②Howcanthemangettothebookstore?

2.课后自主探究活动：

（1）实践应用任务：绘制“我家周边地图”，用英语标注至少5个地点（如postoffice,park,school等），并用本课句型描述2个地点的位置关系，例如：“Thereisasupermarketnearmyhome.It’snexttothebusstop.”

（2）文化对比探究：收集3个不同国家（如英国、美国、澳大利亚）的问路常用语，对比其与本课句型的异同，思考不同文化背景下问路礼仪的差异（如是否需要先说“Excuseme”）。

（3）创新表达活动：小组合作设计“社区寻宝游戏”，绘制一张简易社区地图，标注6个地点，其中3个为“宝藏点”，用“Isthere...?”和方位介词编写寻宝路线说明，如“Tofindthetreasure,gotothepostoffice.Thetreasureisnexttoit.”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在“模拟问路”活动中对核心句型“Isthere...nearhere?”的运用频率，如能否主动提问“Isthereahospitalnearhere?”并回应“Yes,thereis.It’snexttothebank”；在“快速指认”游戏中，学生对1a地点词汇（postoffice,supermarket等）的反应速度，如听到“Istherealibrary?”能否快速指向图片，发音清晰度及介词“near”“nextto”的搭配准确性。

2.小组讨论成果展示：各小组展示“社区寻宝地图”，标注6个地点（如park,bank,school），用“Thereisa...between...”描述位置关系，如第一组“Thereisapostofficebetweentheparkandthesupermarket”，方位逻辑清晰；对话创编中，能融入“Excuseme”等礼貌用语，但部分小组复数名词句型（如“Arethereany...?”）使用错误，需强调单复数一致性。

3.随堂测试：完成词汇填空（1.Thereisa______neartheschool.2.Thelibraryis______thepark.）、句型转换（Thebankisnexttothehospital.→Isthereabanknexttothehospital?）和介词选择（Thesupermarketis______thepostofficeandthecinema.A.betweenB.infrontof），正确率达82%，其中“between...and...”搭配掌握较好，但“therebe”单复数形式仍有混淆。

4.课后作业反馈：检查“我家周边地图”，学生能标注5个以上地点并用本课句型描述，如“Thereisaparknearmyhome.It’sbehindtheschool”，但部分学生介词“infrontof”“behind”使用方向错误，需结合图片强化空间概念。

5.教师评价与反馈：整体学生对地点词汇和基础句型掌握扎实，情景交际兴趣浓厚，但方位介词精确性（如“acrossfrom”“behind”）需加强；建议课后通过问路视频模仿提升语感，针对单复数错误进行替换练习（如把“book”换成“books”），鼓励学生在生活中主动用英语询问地点。教学反思八、教学反思

这节课下来，学生掌握得比预期好，但也暴露了些问题。问路对话环节特别热闹，孩子们用“Isthereapostofficenearhere？”问得挺溜，但一说到“nextto”和“between”的区别就卡壳。有学生指着地图说“theparkisbetweenthelibraryandthesupermarket”，实际位置却完全不对，看来方位介词的直观理解还得加强。

小组活动时，部分学生只顾着画地图，忘了用英语描述，得提醒他们边画边说。随堂测试里“therebe”单复数错误还是常见，比如写成“thereissomebooks”，下次得用实物演示，比如在讲桌上放三本书，反复强调“thereare”才对。

时间安排上有点赶，“社区寻宝”任务没完全展开，下次可以精简导入环节，多留点时间给学生练习。课后作业里，有学生把“behindtheschool”写成“behindtheschoolgate”，得强调介词短语的完整性。

整体来看，生活化情境确实能调动积极性，但方位表达的精确性还得反复打磨。下次准备用教室实物做现场练习，比如“Whereismybook?It’sunderthechair.”，让语言更落地。课后作业1.地点位置描述：根据以下社区地图（标注park,postoffice,bank,school），用therebe句型和方位介词写3句话描述位置关系，如：Thereisapostofficenearthepark.Thebankisnexttotheschool.

答案示例：①Thereisaparkbetweenthepostofficeandthebank.②Theschoolisinfrontofthepostoffice.③Thereisabankbehindthepark.

2.句型转换：将下列句子改为一般疑问句并作肯定回答，如：Thereisahospitalnearhere.→Isthereahospitalnearhere?Yes,thereis.

①Thereisalibrarynexttothesupermarket.

②Theparkisbehindtheschool.

答案：①Istherealibrarynexttothesupermarket?Yes,thereis.②Istheparkbehindtheschool?Yes,itis.

3.介词填空：选用near,nextto,between,infrontof,behind填空。

①Thesupermarketis______thepostofficeandthecinema.

②Isthereabank______here?

③Thehospitalis______thelibrary.

答案：①between②near③nextto

4.对话补全：补全以下问路对话，每空一词。

A:Excuseme,istherea______nearhere?

B:Yes,thereis.It’s______thepark.

A: