第6课《老山界》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第6课《老山界》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：第6课《老山界》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习《老山界》，学生能够感受革命先辈的英勇精神，增强爱国主义情感；提升阅读理解能力，学会从文中提取信息、感悟情感；同时，通过写作练习，提高学生的语言表达和文字组织能力，培养其批判性思维和创造性表达。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解《老山界》中革命先辈的英勇斗争精神，通过具体事例体会红军长征的艰辛与伟大。

-精读课文，把握文章的结构和写作手法，如对比、象征等，提升学生的文学鉴赏能力。

-学会从文中提炼关键信息，形成自己的观点，并能用恰当的语言表达。

2.教学难点：

-深入理解课文中的象征意义，如“老山界”的象征作用，需要引导学生通过文本细读和讨论来领悟。

-理解并运用课文中出现的复杂句式和修辞手法，如排比、拟人等，这对于基础较弱的学生可能是一个难点。

-将课文中的精神内涵与学生的现实生活相结合，引导学生思考如何在日常生活中践行革命精神，这需要教师巧妙引导和激发学生的思考。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，系统讲解革命历史背景和文学知识，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行讨论，激发思维，培养批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文背景图片、相关历史资料，增强视觉冲击力。

2.视频辅助：播放与课文相关的纪录片或历史片段，直观感受革命历程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放红军长征的纪录片片段，引导学生回顾长征的历史背景。

2.提出问题：红军长征的艰辛历程中，有哪些精神值得我们学习？

3.学生分享：请学生谈谈自己对长征精神的理解。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景：讲解《老山界》的写作背景，红军长征的历史意义。

2.精读课文：引导学生阅读课文，了解文章结构、主题和写作手法。

3.分析人物形象：分析课文中的主要人物形象，如红军战士、敌军等。

4.体会情感：引导学生体会课文中的情感，如英勇、坚毅、乐观等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：组织学生讨论课文中的象征意义，如“老山界”的象征作用。

2.练习写作：让学生尝试用课文中出现的修辞手法写一段话，表达自己的情感。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？

2.学生回答：请学生分享自己的感悟，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟情景，体验人物情感。

2.教师点评：教师对学生的表演进行点评，引导学生深入理解课文。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调长征精神的重要性。

2.拓展：引导学生思考如何在现实生活中践行长征精神，提出具体行动建议。

七、布置作业（5分钟）

1.课后阅读：推荐学生阅读与长征相关的书籍或文章。

2.写作练习：让学生以“长征精神在我身边”为题，写一篇短文。

教学过程设计说明：

1.导入环节通过创设情境和提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课环节围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节通过讨论和写作练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问环节引导学生深入思考，培养学生的批判性思维。

5.师生互动环节通过角色扮演和教师点评，提高学生的参与度和积极性。

6.总结与拓展环节帮助学生建立知识体系，引导学生将所学知识应用于实际生活。

7.布置作业环节巩固所学知识，拓展学生的阅读面和写作能力。

整个教学过程设计紧扣实际学情，符合教学目标，注重核心素养的培养，实现教学双边互动，用时不超过45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解《老山界》的文学背景，掌握红军长征的历史意义。

-学生通过精读课文，学会分析文章结构、主题和写作手法，提高文学鉴赏能力。

-学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如排比、拟人等，增强语言表达能力。

-学生在课堂讨论和写作练习中，能够提炼关键信息，形成自己的观点，并用恰当的语言表达。

2.思维能力：

-学生通过分析课文中的象征意义，如“老山界”的象征作用，提升了抽象思维能力。

-学生在角色扮演活动中，能够站在不同角色的角度思考问题，培养了换位思考的能力。

-学生在课堂讨论中，学会了批判性思维，能够对课文内容提出自己的见解。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《老山界》，感受到革命先辈的英勇精神，增强了爱国主义情感。

-学生体会到红军长征的艰辛与伟大，树立了不畏艰难、勇往直前的精神风貌。

-学生在学习过程中，培养了团结协作、互助友爱的集体主义精神。

4.自主学习能力：

-学生通过利用网络资源进行自主学习，拓展了知识面，提高了自主学习能力。

-学生在课后阅读与长征相关的书籍或文章，加深了对课文内容的理解，提升了阅读兴趣。

5.实践能力：

-学生在写作练习中，将课文中的修辞手法应用于实际写作，提高了写作水平。

-学生在总结与拓展环节，能够将所学知识应用于实际生活，提出了具体的行动建议。课堂1.课堂提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，提问学生关于《老山界》中红军长征的艰辛和英勇精神的理解，以及文章中象征手法的运用。通过学生的回答，教师可以即时了解学生的知识掌握情况，并针对性地进行讲解和补充。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和角色扮演环节，教师应细致观察学生的参与情况，包括学生的发言积极性、表达清晰度、对问题的思考深度等。这些观察有助于教师评估学生的课堂参与度和情感态度。

3.小组合作评价：在小组讨论和合作中，教师可以评价学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过小组展示和评价，教师能够了解学生在合作学习中的表现。

4.当堂测试：在课程结束时，通过简短的测试或练习，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目应与课文内容紧密相关，如填空、选择题、简答题等。

5.反馈与鼓励：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，对于表现好的学生给予表扬和鼓励，对于表现不佳的学生给予耐心指导，帮助他们找到学习上的不足并加以改进。

6.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注作业中的错误类型和数量，通过详细的批改和点评，帮助学生发现自己的不足，并指导他们如何改进。同时，作业的反馈也是对学生学习效果的一种评价。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个点值得反思和总结。

首先，我在导入环节设计了一个红军长征的历史片段，孩子们都很感兴趣，这个方法挺有效果。但我也发现，有些学生对于历史背景的理解还不够深入，我在接下来的教学中可能需要更详细地介绍一些相关的历史知识，帮助他们更好地理解课文。

其次，我在讲解课文时，注重了学生对文章结构的分析，这有助于他们提高文学鉴赏能力。但是，我发现有些学生在分析象征手法时显得有些吃力，说明我在教学方法上还需要做一些调整，比如通过更多实例来帮助他们理解和掌握。

课堂讨论环节，学生们都挺积极的，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生在表达自己观点时还不够自信，这可能是由于他们对课文内容掌握不牢固造成的。我应该在课堂上更多地鼓励他们，帮助他们建立自信。

至于作业评价，我发现学生在写作练习中运用修辞手法