第11课 我会洗小手教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会

第11课我会洗小手教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会课题课时设计意图本节课旨在帮助学生养成良好的卫生习惯，培养学生动手实践能力。通过学习“我会洗小手”，让学生了解手部卫生的重要性，掌握正确的洗手方法，提高学生的健康意识。结合浙教版（2021）人·自然·社会教材，通过实际操作和游戏互动，激发学生的学习兴趣，培养良好的生活习惯。核心素养目标培养学生的健康意识，提升生活自理能力，增强社会责任感。通过“我会洗小手”课程，学生能够认识手部卫生对健康的重要性，掌握正确的洗手步骤，形成良好的卫生习惯，同时培养自我管理能力和社会责任感，为将来独立生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，可能已经具备一定的个人卫生知识，如基本的清洁习惯，但对于手部卫生的重要性以及正确洗手步骤的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们具备一定的动手操作能力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有喜欢通过故事和游戏来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对手部卫生的重要性认识不足，导致在实践过程中难以坚持正确的洗手方法。此外，学生在操作过程中可能因为洗手步骤复杂而感到困难，需要教师耐心指导。此外，学生在日常生活中可能存在洗手习惯不佳的情况，需要通过本节课的学习进行纠正。教学资源-软硬件资源：洗手教学视频、洗手步骤图、洗手操作模型

-课程平台：学校教育平台、班级微信群

-信息化资源：洗手卫生知识科普文章、洗手小游戏软件

-教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、洗手比赛教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示手部细菌放大的图片，引导学生观察并提问：“大家知道我们手上有什么吗？”

2.提出问题：教师提问：“为什么我们的手要保持干净？”

3.学生分享：学生自由发言，分享自己对手部卫生的认识。

4.教师总结：教师引导学生认识到手部卫生的重要性。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解洗手的重要性，结合生活实例说明洗手的好处。

2.教师展示正确的洗手步骤，包括洗手前、洗手中、洗手后的注意事项。

3.学生跟随教师一起做洗手动作，教师逐一纠正动作不规范的地方。

4.教师讲解洗手误区，帮助学生纠正错误的洗手习惯。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：学生分为小组，每组选择一种常见的洗手误区，共同讨论并纠正。

2.角色扮演：每组选派代表，进行洗手场景的模拟，其他学生评价并给予建议。

3.教师总结：教师对学生的练习情况进行点评，强调正确的洗手方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得正确的洗手方法有哪些？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在家是如何洗手的？”

2.学生分享自己在家的洗手习惯，教师给予评价和建议。

3.教师提问：“同学们，你们觉得洗手还有什么需要注意的地方？”

4.学生回答，教师点评并总结。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师展示洗手比赛规则，学生分组准备。

2.教师宣布比赛开始，学生按照正确洗手步骤进行比赛。

3.教师宣布比赛结果，并给予获奖学生奖品。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”

2.学生回答，教师总结本节课的重点内容。

3.教师提醒学生：在日常生活中要养成良好的洗手习惯，保持手部卫生。

4.教师布置作业：让学生回家后向家人宣传洗手的重要性，并监督家人养成良好的洗手习惯。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《手卫生知识手册》：这是一本专门介绍手部卫生知识的书籍，内容涵盖了手部卫生的重要性、正确洗手方法、手部卫生在疾病预防中的作用等。

-《日常生活中的卫生习惯》：这本书详细介绍了日常生活中应该注意的卫生习惯，包括饮食卫生、个人卫生、环境卫生等，对于培养学生的全面卫生意识有很好的帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《手卫生知识手册》，深入了解手部卫生的各个方面，包括洗手的重要性、洗手的方法、手部卫生在预防疾病中的作用等。

-学生可以收集关于手部卫生的新闻报道或案例，分析手部卫生不良可能导致的健康问题，以及如何通过改善手部卫生习惯来预防疾病。

-学生可以设计一个关于手部卫生的科普小册子，内容包括手部卫生的基本知识、洗手步骤图解、手部卫生宣传口号等，通过制作和分享小册子，提高其他同学对手部卫生的认识。

3.知识点拓展：

-手部卫生与免疫系统的关系：学生可以探究手部卫生如何影响人体的免疫系统，以及免疫系统在抵抗疾病中的作用。

-手部卫生与传染病预防：学生可以研究手部卫生在预防传染病（如流感、肠道感染等）中的重要性，以及如何通过改善手部卫生习惯来降低感染风险。

-手部卫生与社会行为：学生可以探讨手部卫生习惯如何体现一个人的社会责任感和公共卫生意识，以及如何通过教育和宣传来提高整个社会的手部卫生水平。

4.实用性活动建议：

-家庭手部卫生调查：学生可以回家后对家庭成员的手部卫生习惯进行调查，记录洗手频率、洗手方法等，并分析家庭成员的手部卫生状况。

-学校手部卫生宣传周：学生可以组织学校手部卫生宣传周活动，通过海报、演讲、洗手比赛等形式，提高全校师生对手部卫生的认识。

-社区手部卫生讲座：学生可以邀请专业人士到社区进行手部卫生讲座，向社区居民普及手部卫生知识，提高社区的整体卫生水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调手部卫生的重要性，引导学生认识到保持手部清洁是预防疾病、维护健康的基础。

2.总结正确的洗手步骤，包括湿手、涂肥皂、揉搓、冲洗、擦干等环节，确保学生能够准确掌握。

3.强调洗手习惯的养成需要坚持，鼓励学生在日常生活中积极践行正确的洗手方法。

4.强调手部卫生不仅是个人卫生问题，也是社会责任，鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友。

当堂检测：

1.知识问答：教师提出关于洗手步骤、手部卫生重要性等问题，学生举手回答，教师点评并给予反馈。

2.洗手操作演示：学生分组进行洗手操作，教师巡回指导，确保学生能够按照正确的步骤进行洗手。

3.洗手误区辨析：教师展示几个洗手误区图片，学生辨别并说明正确做法，加深对手部卫生知识的理解。

4.手部卫生知识竞赛：学生分组参加知识竞赛，竞赛内容包括洗手步骤、手部卫生常识等，以小组为单位进行抢答，激发学生的学习兴趣。

5.家长反馈：教师邀请家长参与课堂，了解学生在家庭中的洗手习惯，共同探讨如何提高学生的手部卫生意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过实际生活中的洗手场景，让学生在情境中学习，提高学习的趣味性和实用性。

2.多媒体辅助教学：运用视频、图片等多媒体资源，直观展示洗手过程，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上的互动不够积极，可能是因为对洗手这一主题的兴趣不够。

2.教学内容过于理论化：洗手这一知识点虽然重要，但过于理论化的讲解可能会让学生感到枯燥。

3.评价方式单一：课堂检测主要以问答和操作演示为主，缺乏多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增加课堂的互动性。

2.结合实际，丰富教学内容：在讲解洗手步骤的同时，结合实际生活中的案例，让学生认识到洗手的重要性。

3.丰富评价方式：除了课堂问答和操作演示，可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。同时，可以考虑设置洗手习惯跟踪记录表，让学生和家长共同监督洗手习惯的养成。典型例题讲解例题1：小明在洗手时，应该按照以下哪个步骤进行？

A.先擦肥皂，再冲水

B.先冲水，再擦肥皂

C.先揉搓，再擦肥皂

D.先擦肥皂，再揉搓

答案：C.先揉搓，再擦肥皂

例题2：以下哪种情况需要立即洗手？

A.摸过公共门把手

B.吃饭前

C.摸过宠物后

D.以上都是

答案：D.以上都是

例题3：正确的洗手时间大约是多少？

A.30秒

B.1分钟

C.1分30秒

D.2分钟

答案：B.1分钟

例题4：以下哪种物品不适合用来洗手？

A.温水

B.洗手液

C.沙子

D.洗发水

答案：C.沙子

例题5：在洗手过程中，以下哪种行为是错误的？

A.用肥皂揉搓双手

B.用流水冲洗双手

C.用纸巾擦干双手

D.用毛巾擦干双手

答案：D.用毛巾擦干双手

补充说明：

1.例题1中，正确的洗手步骤是先揉搓双手，使肥皂充分起泡，再进行冲洗，这样可以更有效地清洁双手。

2.例题2中，无论是摸过公共门把手、吃饭前还是摸过宠物后，都可能导致手部沾染细菌，因此都需要立即洗手。

3.例题3中，世界卫生组织建议正确的洗手时间至少为1分钟，这样可以确保双手得到充分的清洁。

4.例题4中，沙子不适合用来洗手，因为它不能有效去除手上的细菌和污垢。

5.例题5中，使用毛巾擦干双手可能会将毛巾上的细菌传播到手上，因此应该用纸巾或干净的布擦干双手。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-手部卫生的重要性

-正确的洗手步骤

-洗手频率和时间

②本文重点词句：