第一单元初识Photoshop第1课一、《启动Photoshop》教学设计　人教版初中信息技术七年级下册

第一单元初识Photoshop第1课一、《启动Photoshop》教学设计人教版初中信息技术七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元初识Photoshop第1课一、《启动Photoshop》教学设计人教版初中信息技术七年级下册课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《启动Photoshop》2.教学年级和班级：七年级（3）班3.授课时间：2024年4月10日第3课时4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识，让学生认识Photoshop软件的基本功能，理解其在图像处理中的核心作用；发展计算思维，通过启动步骤的分解与操作，掌握软件启动的逻辑流程；提升数字化学习与创新意识，激发学生对数字图像处理的兴趣，为后续创作奠定基础；初步渗透信息社会责任，引导学生树立正版软件使用意识，规范操作习惯。学情分析三、学情分析

七年级学生刚接触系统化的信息技术课程，对图像处理软件普遍感到新鲜但陌生。多数学生具备基础电脑操作能力，能进行简单文件管理和软件启动，但对Photoshop这类专业软件界面（如工作区、工具栏）缺乏认知，易产生畏难情绪。学生动手能力存在差异，部分学生操作较快，部分需详细指导；注意力易分散，需通过趣味任务保持参与度。学生对图像美化有浓厚兴趣，但缺乏规范操作意识，可能忽略保存文件等细节。本节课作为入门课，需重点化解软件启动的陌生感，利用学生已有的软件操作经验迁移学习，同时强化基础规范操作习惯，为后续课程奠定基础。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：学生用计算机（安装PhotoshopCC2019及以上版本）、教师计算机、投影设备、机房局域网环境。

2.课程平台：学校电子教室软件（用于屏幕广播、学生机监控）。

3.信息化资源：人教版初中信息技术七年级下册课本配套资源（启动步骤图文）、PPT课件（软件界面截图、启动流程图）、微课视频（Photoshop启动操作演示）。

4.教学手段：任务驱动教学、演示讲解法、小组互助学习。教学过程五、教学过程

**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，大家平时有没有用手机修过照片？比如把模糊的照片变清晰，或者给照片换背景？今天我们要学习一个更强大的工具——Photoshop，它是专业图像处理软件的“王者”。不过，要使用它，第一步必须学会启动。今天我们就来挑战“启动Photoshop”这个任务，看看谁能成为第一个成功打开软件的“小黑客”！

生（齐声）：好！

师：请大家先观察课本第2页的“启动步骤”示意图，猜猜启动软件有几种方法？

生1：可能是双击桌面图标？

生2：或者点“开始”菜单找它？

师：猜得都很对！现在请打开课本第3页，我们通过两个任务来验证你们的猜想。

**环节二：新知探究，突破难点（20分钟）**

**任务1：启动方法大比拼**

师：请同桌两人一组，尝试用课本第3页介绍的三种方法启动Photoshop：①双击桌面快捷方式；②右键单击图标选择“打开”；③通过“开始菜单→程序→AdobePhotoshop”启动。完成后在任务单上打勾。

（学生分组操作，教师巡视）

师：第5组遇到问题了？请你们说说遇到了什么困难。

生3：右键菜单里没有“打开”选项！

师：仔细观察图标，它是不是有个小箭头？这是快捷方式，右键选择“打开”即可。如果图标显示异常，可能是安装时出现了问题，课后可以告诉我。

**任务2：界面初探，认识工作区**

师：成功启动的同学请举手！太棒了！现在请看屏幕（教师投影Photoshop界面），顶部横条是什么？

生4：是菜单栏，有“文件”“编辑”这些词。

师：正确！中间大片空白区域是“画布”，右侧竖条是“工具栏”。请大家在课本第4页找到对应标注，用手指一指。

（学生对照课本标注界面）

师：现在尝试点击工具栏里的“移动工具”（图标是个箭头），看看鼠标指针有什么变化？

生5：指针变成十字了！

师：这就是工具激活的标志！记住，每次操作前都要确认工具是否选中。

**任务3：安全退出，养成好习惯**

师：完成任务后要退出软件，课本第5页告诉我们两种方法：①按Alt+F4；②点击右上角“×”。请同学们尝试操作，注意观察退出时是否弹出提示框。

生6：我点了“×”，它问“是否保存更改”？

师：很好！这说明Photoshop会自动保存你的工作痕迹。如果不想保存，点“否”即可。记住：规范操作才能避免数据丢失！

**环节三：任务实践，分层达标（15分钟）**

**基础任务：启动速度赛**

师：现在进行“启动速度赛”！请用任意一种方法启动Photoshop，最快完成的3名同学获得“启动达人”称号。

（学生操作，教师计时）

师：冠军同学用了8秒！请分享你的秘诀。

生7：我直接按了键盘上的Win键，在搜索框输入“Photoshop”就找到了！

师：这个方法超高效！不过课本教的方法更通用，大家都要掌握哦。

**进阶任务：创意启动挑战**

师：基础任务完成的同学挑战升级！请用三种不同方法启动Photoshop，并在任务单上记录每次启动时间。完成后思考：哪种方法最快？为什么？

（学生操作并记录数据）

生8：双击桌面图标最快，因为图标就在眼前！

师：没错！启动效率取决于操作路径的便捷性。这就是计算思维中的“优化策略”！

**环节四：总结拓展，深化认知（5分钟）**

师：今天我们学会了启动Photoshop的三种方法，认识了工作区的核心区域。现在请完成课本第6页的“自我检测”：

1.启动软件的快捷键是（）

2.工具栏位于界面的（）侧

3.退出软件的正确操作是（）

（学生完成检测，教师核对答案）

师：最后留个小任务：回家后尝试用不同方法启动电脑里的其他软件（如Word、画图），比较它们的启动速度，下节课分享你的发现！

**板书设计**

启动Photoshop

1.三种方法：

-双击图标

-右键打开

-开始菜单

2.界面组成：

-菜单栏（顶部）

-工具栏（右侧）

-画布（中央）

3.退出技巧：

-Alt+F4

-点击“×”

-注意保存提示拓展与延伸六、拓展与延伸

**1.拓展阅读材料**

（1）**Photoshop在日常生活中的应用实例**

Photoshop不仅是专业设计师的工具，更与我们的生活息息相关。教材中提到图像处理的基本概念，以下场景中Photoshop发挥着重要作用：

-**证件照快速处理**：生活中常需要一寸、二寸证件照，通过Photoshop可以快速更换背景色（如蓝色、红色）、调整照片尺寸（符合295×413像素的一寸标准）、轻微磨皮让人物更精神，避免重复拍摄的成本。

-**班级活动海报设计**：学校运动会、文艺汇演等活动需要海报，Photoshop的文本工具可添加活动主题和标语，形状工具能绘制装饰边框，图层功能让修改内容更灵活（如更换活动时间、地点），比手绘海报更高效且专业。

-**老照片修复**：家中泛黄的老照片可通过Photoshop的“污点修复画笔”去除污点，“亮度/对比度”调整恢复色彩，“仿制图章工具”修补破损区域，让珍贵记忆重现清晰。

（2）**启动Photoshop后的基础操作详解**

教材重点讲解了启动方法，成功启动后需掌握以下基础操作，为后续课程铺垫：

-**新建文件**：执行“文件→新建”，设置名称（如“我的第一张图片”）、宽度/高度（常用像素或厘米）、分辨率（屏幕显示用72像素/英寸，印刷用300像素/英寸）、背景内容（白色、透明或背景色），完成后点击“创建”进入画布。

-**打开图片**：若需编辑已有照片，可通过“文件→打开”选择本地图片（支持JPG、PNG、PSD等格式），或直接将图片文件拖拽到Photoshop窗口中，软件会自动识别并打开。

-**保存文件格式**：Photoshop支持多种保存格式，其中“PSD”格式保留所有图层信息，方便后续修改；“JPG”格式压缩文件体积，适合分享；“PNG”格式支持透明背景，常用于Logo或图标设计。初学者需注意：编辑过程中随时按“Ctrl+S”保存，避免意外关闭导致数据丢失。

（3）**软件使用中的信息社会责任**

教材强调“信息社会责任”，使用Photoshop时需遵守以下规范：

-**正版软件意识**：Photoshop是Adobe公司开发的付费软件，学生可通过学校正版授权使用，或下载免费替代软件（如GIMP、Photopea），避免使用盗版软件带来的法律风险和安全漏洞。

-**图片版权保护**：处理他人照片时需获得授权，尤其涉及人物肖像时，需尊重隐私权；网络下载的图片需注意版权标识，避免在作品中使用未经授权的素材，培养尊重知识产权的意识。

-**数据安全习惯**：不随意在公共电脑保存个人作品，使用U盘或云端存储时加密文件；定期清理软件缓存，避免个人信息泄露。

**2.课后自主探究任务**

（1）**实践任务：启动方法与界面功能探索**

-**任务1**：用教材介绍的三种方法（双击桌面图标、右键打开、开始菜单）启动Photoshop，记录每种方法的启动时间（秒），思考哪种方法最便捷，并说明原因（如桌面图标是否易找、开始菜单路径是否复杂）。

-**任务2**：启动成功后，对照教材第4页界面图，依次点击菜单栏的“文件”“编辑”“图像”等选项，观察下拉菜单中的命令（如“新建”“打开”“图像大小”），用文字记录3个你感兴趣的命令及其功能（例如“图像大小”可调整图片尺寸）。

-**任务3**：尝试打开一张手机里的照片，使用工具栏中的“缩放工具”（放大镜图标）放大照片细节，再用“抓手工具”（手掌图标）拖动查看不同区域，感受工具的基本操作。

（2）**观察任务：对比不同图像处理软件的启动与界面**

-**任务1**：除Photoshop外，尝试启动电脑中其他图像处理软件（如系统自带的“画图”软件、免费的“美图秀秀PC版”），记录它们的启动速度、界面布局（菜单栏位置、工具栏样式），与Photoshop对比，说出异同点（如“画图”工具栏简单，适合基础编辑；Photoshop工具栏丰富，适合专业处理）。

-**任务2**：用不同软件打开同一张照片，观察它们的基本功能差异（如“美图秀秀”有“一键美颜”模板，Photoshop需手动调整），思考不同软件的适用场景（如快速修图用美图秀秀，精细创作用Photoshop）。

（3）**创意任务：设计“我的学习生活”主题图片**

-**任务1**：结合教材中“图像处理的基本流程”，用Photoshop新建一个800×600像素的画布，背景色设为浅蓝色。

-**任务2**：通过“文件→置入”添加2-3张与学习相关的图片（如课本、笔、书包），使用“移动工具”调整位置，尝试用“编辑→自由变换”调整图片大小（按住Shift键可等比例缩放）。

-**任务3**：用文本工具添加标题“我的学习生活”，字体设为“黑体”，颜色为红色，调整大小和位置；最后保存为JPG格式，分享给同学或老师，并说明设计思路（如“蓝色背景象征知识的海洋，红色标题突出主题”）。反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.任务分层设计满足不同学生需求，基础任务和进阶任务兼顾操作差异，让每个学生都能参与并获得成就感，符合七年级学生能力分层的实际情况。

2.情境导入贴近生活，用修照片、做海报等学生熟悉的话题激发兴趣，自然衔接课本中“图像处理应用”的内容，降低软件学习的陌生感。

（二）存在主要问题

1.学生操作差异导致时间把控困难，部分学生启动较慢，影响整体进度，对基础薄弱学生的指导不够及时。

2.评价方式较单一，侧重启动速度，对操作规范（如保存习惯、工具正确选择）的关注不足，与课本强调的“信息社会责任”衔接不够紧密。

（三）改进措施

1.增加“小老师”互助机制，让完成任务的学生指导身边同学，缓解教师指导压力，同时强化学生对启动步骤的熟练度。

2.优化评价标准，加入“操作规范星级评价”，如正确保存、工具选择准确等，结合课本“安全退出”“保存格式”等内容，强化信息社会责任意识。内容逻辑关系八、内容逻辑关系

①启动Photoshop的三种核心方法，对应课本第3页明确介绍的步骤：双击桌面快捷方式图标（最直接）、右键单击图标选择“打开”（右键菜单操作）、通过“开始菜单→程序→AdobePh