青岛版 (六三制2017)五年级下册4 心脏和血管表格教学设计

上课时间上课时间青岛版(六三制2017)五年级下册4心脏和血管表格教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课主要教学内容：青岛版(六三制2017)五年级下册第四单元“心脏和血管”，包括心脏的位置、形态和四个腔室的功能；血管的类型（动脉、静脉、毛细血管）及其结构特点与功能；血液循环的路径（体循环、肺循环）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级学习过“我们的身体”单元，知道人体由多个系统组成，初步了解血液循环是运输物质的系统，但对心脏的具体结构、血管的类型及血液循环的路径尚未深入探究，本节课是在此基础上的深化和细化。核心素养目标核心素养目标科学观念：建立心脏和血管结构与功能相适应的认识，理解血液循环的物质运输意义；科学思维：通过分析心脏腔室、血管类型特点，培养归纳推理能力；探究实践：通过观察模型、模拟实验，提升观察与动手操作能力；社会责任：联系生活实际，关注心血管健康，形成健康生活的意识。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：心脏四腔室结构与功能对应关系（来源：教材核心概念）；血液循环路径（体循环、肺循环）（来源：单元核心内容）。

难点：血液循环过程中物质变化与路径理解（来源：抽象概念，学生缺乏直观经验）；血管类型结构与功能差异（来源：微观结构，易混淆）。

解决办法：心脏结构采用分层模型观察，结合动画演示动态功能；血液循环用彩色液体模拟实验，标注路径与物质变化；血管类型通过对比显微图片和实物观察（如鱼鳃、小鱼尾鳍），归纳结构功能差异。教学资源准备教学资源准备1.教材：青岛版(六三制2017)五年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：心脏结构模型、血管类型对比图、血液循环路径动画视频。

3.实验器材：显微镜、载玻片、解剖针、小鱼尾鳍观察实验材料；模拟血液循环的注射器、橡胶管、红色/蓝色液体。

4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人/组），配备实验操作台，配备电源及多媒体设备。教学过程设计教学过程设计五、教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心脏和血管的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们能摸到自己胸口跳动的吗？这跳动的是什么？我们跑完步为什么会心跳加快？血液是怎么在身体里‘旅行’的？”

展示心脏跳动的动态图片和血液循环的简短视频，让学生直观感受心脏的搏动和血液流动的过程。

简短介绍：“心脏和血管是我们身体的‘运输系统’，就像城市的道路和快递站，负责把氧气和营养送到全身各处，把废物运出。今天我们就来探索这个重要的系统。”

###2.心脏和血管基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心脏和血管的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解心脏的定义：“心脏位于胸腔中部偏左，像一个拳头大小的‘水泵’，是血液循环的动力器官。”

结合心脏结构图，介绍四腔室：左心房、左心室、右心房、右心室，强调“左心室壁最厚，因为它需要将血液泵送到全身”。

讲解血管类型：动脉（管壁厚、弹性大，将血液从心脏输出）、静脉（管壁薄、有静脉瓣，将血液送回心脏）、毛细血管（管壁最薄、分布最广，是物质交换的场所）。

实例说明：“当我们手受伤时，流出的血来自毛细血管；摸手腕的脉搏，感受到的是动脉的搏动。”

###3.心脏和血管案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心脏和血管的特性及重要性。

过程：

案例一：“运动员的心脏”

背景：对比普通人和运动员的心脏结构特点。

特点：运动员的心肌发达，心室壁厚，每搏输出量（一次心跳泵出的血量）更大，因此安静时心率较慢。

意义：体现“结构与功能相适应”，心脏通过锻炼变得更强大。

案例二：“血管堵塞的危害（冠心病）”

背景：动脉血管内脂肪堆积形成斑块，导致血管变窄甚至堵塞。

特点：引起心肌缺血，引发胸痛、心慌，严重时可能导致心肌梗死。

意义：说明动脉血管健康的重要性，引导学生关注心血管保护。

案例三：“毛细血管的作用”

背景：用“小鱼尾鳍观察实验”视频展示毛细血管分布。

特点：毛细血管数量多、管壁薄，红细胞单行通过，便于氧气和二氧化碳交换。

意义：理解毛细血管是物质交换的“桥梁”，连接动脉和静脉。

小组讨论：“如何通过生活习惯维护心脏和血管健康？”

每组围绕“饮食”“运动”“作息”三个主题中的一个，讨论现状（如高脂饮食对血管的影响）、挑战（如缺乏运动）、解决方案（如每天跳绳10分钟、多吃蔬菜）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4-5人小组，每组选定一个讨论主题（饮食组、运动组、作息组、情绪组）。

小组任务：

①主题现状：如饮食组分析“常吃油炸食品对血管的影响”；

②面临挑战：如运动组讨论“为什么很多同学不喜欢运动”；

③解决方案：如作息组提出“小学生每天保证9-10小时睡眠的建议”。

教师巡视指导，提醒学生结合课本知识（如血管结构特点）分析问题，确保讨论方向不偏离。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对心脏和血管的认识。

过程：

各组代表依次上台展示（3分钟/组）：

-饮食组：“高脂食物会导致动脉内脂肪堆积，血管变窄，建议少吃炸鸡、薯片，多吃苹果、胡萝卜等富含纤维的食物，帮助清理血管。”

-运动组：“运动能增强心肌收缩力，促进血液循环，建议每天跳绳、跑步30分钟，但要注意运动后不要马上喝冷水。”

-作息组：“熬夜会导致心脏负担加重，影响血管弹性，我们应该早睡早起，保证充足睡眠。”

-情绪组：“生气时心跳加快，血压升高，长期会影响心脏健康，要学会深呼吸、听音乐来调节情绪。”

其他学生和教师提问：

-饮食组提问：“如果偶尔吃一次油炸食品怎么办？”

回答：“偶尔吃一次没关系，但要减少频率，多吃蔬菜平衡。”

-教师点评：“饮食组结合了动脉血管的结构特点（管壁易堆积脂肪），分析得很到位；运动组提到了运动对心脏功能的促进，联系了课本中的‘心脏是动力器官’，很好。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心脏和血管的重要性。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了心脏的结构（四腔室）、血管的类型（动脉、静脉、毛细血管）及其功能，通过案例和讨论，知道了心脏和血管是维持生命的关键。”

强调意义：“心脏和血管就像我们身体的‘发动机’和‘运输网’，只有保护好它们，才能有健康的身体。”

布置作业：“请同学们写一篇《我的心脏保护计划》，包括每天的饮食、运动、作息安排，下节课分享。”教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-**心脏结构模型**：提供可拆卸的立体心脏模型，标注四腔室、瓣膜及相连血管，强化空间认知。

-**血管类型显微切片**：展示动脉、静脉、毛细血管的横切面显微结构，对比管壁厚度、管腔大小及弹性纤维分布。

-**血液循环动态模拟软件**：通过交互式动画演示体循环与肺循环路径，标注氧气、二氧化碳及营养物质运输过程。

-**健康数据图表**：提供不同年龄人群静息心率范围、血压正常值及运动时心率变化曲线图。

-**医学影像资料**：展示心脏超声图、血管造影图，直观呈现心脏搏动及血管形态。

2.拓展建议：

-**家庭探究活动**：

-测量不同家庭成员的静息脉搏，记录运动后1分钟、3分钟、5分钟的心率变化，绘制折线图分析恢复规律。

-用听诊器听诊心音，区分第一心音（房室瓣关闭）与第二心音（动脉瓣关闭），感受心脏工作节奏。

-**跨学科实践**：

-结合体育课数据，计算运动时心输出量（心率×每搏输出量），理解心脏对运动的适应机制。

-设计“血管健康食谱”，分析食物中的膳食纤维、不饱和脂肪酸对预防动脉粥样硬化的作用。

-**深度阅读材料**：

-《青少年心血管健康指南》中关于合理运动、控制体重的章节。

-医学科普读物中“心脏搭桥手术”原理，理解人工血管替代病变血管的医学应用。

-**模型制作挑战**：

-用橡皮泥、吸管等材料制作心脏模型，标注心房、心室及主要血管走向，验证四腔室连通逻辑。

-用透明输液管和彩色水模拟血液循环，在毛细血管区域滴加淀粉试剂，观察物质交换现象。

-**社会议题调研**：

-调查本地青少年肥胖率与高血压发病率的相关性，撰写《校园心血管健康倡议书》。

-分析吸烟对血管内皮损伤的机制，制作“无烟生活”宣传海报。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.模型动态化：用分层可拆卸心脏模型配合液体流动演示，将静态结构转化为动态功能，突破“心脏工作原理”抽象难点。

2.生活化案例：以“运动员心脏”“血管堵塞”等真实情境切入，建立结构与功能的认知关联，强化健康意识。

（二）存在主要问题

1.循环路径理解偏差：部分学生对体循环、肺循环的路径交叉点易混淆，导致物质运输逻辑混乱。

2.实验操作差异：小组实验中，动手能力弱的学生观察毛细血管时效率较低，影响探究深度。

（三）改进措施

1.路径可视化强化：增加双色磁贴板动态演示，用红蓝区分动脉血与静脉血，在循环路径关键节点设置“物质交换”提示卡。

2.分层实验指导：为不同能力学生设计阶梯任务卡，基础层完成血管类型识别，进阶层绘制血液循环简图，教师针对性巡视指导。典型例题讲解典型例题讲解八、典型例题讲解

1.填空题：心脏有四个腔室，其中________将血液泵送到全身，________将血液泵送到肺部。答案：左心室；右心室

2.判断题：动脉管壁厚、弹性大，将血液从心脏输送到全身；静脉管壁薄、有静脉瓣，将血液送回心脏。答案：正确

3.简答题：毛细血管有哪些结构特点与其功能相适应？答案：管壁极薄、管腔极细、分布广泛，便于物质交换。

4.排序题：将体循环的路径按正确顺序排列：主动脉→全身毛细血管→上下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房→左心室。答案：主动脉→全身毛细血管→上下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房→左心室

5.应用题：小明跑步时心跳加快，请用心脏和血管的知识解释原因。答案：运动时耗氧量增加，心脏需要加快跳动（心率加快）和增强收缩力（每搏输出量增加），将更多血液通过动脉输送到全身，满足氧气需求。板书设计板书设计①心脏的结构与功能

位置：胸腔中部偏左

形态：拳头大小，似桃子

四腔室及功能：

左心房——接收肺静脉血

左心室——泵血到全身（壁最厚）

右心房——接收上下腔静脉血

右心室——泵血到肺部

②血管的类型及特点

动脉：管壁厚、弹性大，将血液从心脏输出（如主动脉）

静脉：管壁薄、有静脉瓣，将血液送回心脏（如上下腔静脉）

毛细血管：管壁最薄、管腔最细、分布最广，物质交换场所

③血液循环路径

体循环：左心室→主动脉→全身毛细血管→上下腔静脉→右心房（动脉血→静脉血）

肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房（静脉血→动脉血）课堂课堂1.课堂评价

①提问检测：通过“心脏四腔室功能对应关系”“血管类型判断”等针对性提问，即时掌握学生对核心概念的掌握情况；

②观察记录：在小组实验（如小鱼尾鳍观察）中，关注学生操作规范性和观察细致度，评估探究能力；

③当堂测试：