第12课 宋元时期的都市和文化（教学设计）七年级历史下册同步备课系列（部编版）

第12课宋元时期的都市和文化（教学设计）七年级历史下册同步备课系列（部编版）学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计思路本课以“宋元时期的都市和文化”为主题，结合七年级下册部编版历史教材，通过分析宋元时期都市的繁荣和文化成就，引导学生了解这一时期的历史背景和文化特点。设计思路包括：1.以问题导入，激发学生学习兴趣；2.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示宋元时期都市和文化风貌；3.引导学生自主探究，总结宋元时期都市和文化的特点；4.结合实际，引导学生思考宋元时期都市和文化对后世的影响。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，理解宋元时期都市和文化的繁荣是历史发展的必然结果。提升学生史料实证能力，通过分析历史资料，认识宋元时期都市和文化的多元性。增强学生的家国情怀，感受中华文化的博大精深，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①宋元时期都市的繁荣特点及其原因分析；

②宋元时期文化的多元性和代表性成就。

2.教学难点，

①如何引导学生深入理解宋元时期都市发展的历史背景和社会条件；

②如何帮助学生把握宋元时期文化成就的内在联系和时代价值；

③如何通过案例教学，让学生学会运用历史唯物主义观点分析历史现象。教学资源软硬件资源：多媒体教学平台、计算机、投影仪、音响设备。

课程平台：部编版历史课程资源库。

信息化资源：宋元时期都市和文化的图片、视频资料、相关历史文献。

教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋元时期都市和文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些大城市？它们有什么特点？”

展示一些关于宋元时期都市风貌的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的城市生活。

简短介绍宋元时期都市和文化的基本概念，指出它们在中国历史上的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.宋元时期都市和文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋元时期都市和文化的定义、特点及影响。

过程：

讲解宋元时期都市的定义，包括其地理位置、人口规模、经济活动等。

详细介绍宋元时期都市的繁荣特点，如商业发展、城市规划等，使用地图或示意图帮助学生理解。

3.宋元时期都市和文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋元时期都市和文化的特性和重要性。

过程：

选择“东京（今开封）”和“大都（今北京）”作为案例，分析其都市发展历程和文化成就。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宋元时期都市和文化的多元性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及它们如何体现了当时社会的进步和发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宋元时期都市和文化相关的主题进行讨论，如“宋代的市井文化”、“元朝的宫廷艺术”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出创新性的想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋元时期都市和文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋元时期都市和文化的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋元时期都市的定义、特点，以及文化的多样性等。

强调宋元时期都市和文化的意义，如对后世城市建设和文化发展的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宋元时期都市和文化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们进一步探究相关历史问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述宋元时期都市的基本特征，如城市的规模、布局、功能等。

学生能够列举宋元时期都市的代表性城市，如东京、大都等，并了解其历史地位。

学生能够识别宋元时期文化的多样性和代表性成就，如文学、艺术、科技等。

2.能力提升：

学生通过分析案例，提升了历史分析能力，能够从历史背景中寻找文化发展的原因。

学生在小组讨论中，锻炼了团队合作和沟通能力，学会了如何表达自己的观点。

学生通过课堂展示，提高了公共演讲和表达能力，学会了如何清晰地传达信息。

3.思维发展：

学生在探究宋元时期都市和文化时，培养了批判性思维能力，能够对历史现象提出自己的见解。

学生通过对比分析，发展了比较思维，能够理解不同时期都市和文化的异同。

学生在解决实际问题时，运用了创造性思维，能够提出创新性的解决方案。

4.情感态度：

学生通过学习宋元时期都市和文化的繁荣，增强了民族自豪感，认识到中华文化的博大精深。

学生在了解宋元时期文化的多元性时，培养了开放包容的心态，尊重不同文化的价值。

学生在探究历史人物和事件时，培养了尊重历史、敬畏历史的情感态度。

5.综合运用：

学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过了解宋元时期的城市规划，思考现代城市的可持续发展。

学生能够将历史知识与其他学科知识相结合，如通过历史与地理的结合，理解城市地理分布的影响因素。

学生在课后作业中，能够将历史知识与实践相结合，如通过撰写报告，提升研究能力和写作技巧。课后作业1.写作练习：以“我心中的宋元时期”为题，让学生发挥想象，结合所学知识，撰写一篇短文，描述一个你想象中的宋元时期都市或文化场景。

答案示例：在繁华的东京城，我看到了熙熙攘攘的市井，商贩们叫卖着各种商品，市民们穿着各式各样的服饰，孩子们在街头巷尾嬉戏玩耍。我仿佛听到了丝竹之声，看到了书法、绘画、戏曲等艺术形式在街头巷尾流传。

2.案例分析：选择宋元时期的一个文化成就，如《清明上河图》，让学生分析其艺术特点、历史背景和现实意义。

答案示例：《清明上河图》描绘了北宋都城东京的繁华景象，通过精细的笔触和丰富的细节，展现了当时城市的经济、社会和人文风貌。这幅画作不仅具有极高的艺术价值，也为我们了解宋代社会提供了宝贵的历史资料。

3.小组合作：分组讨论宋元时期都市和文化的某一特点，如“市井文化”，并设计一个主题展览，展示小组的研究成果。

答案示例：小组可以选择“宋代的市井文化”为主题，通过收集图片、文字资料，制作展板，展示宋代的市井生活、民俗风情等。

4.角色扮演：学生分组扮演宋元时期的不同角色，如市民、官员、艺术家等，模拟一个历史场景，如“元宵节庆典”，体验当时的社会生活。

答案示例：学生扮演的角色可以是元宵节庆典上的市民，通过角色扮演，学生能够更好地理解宋元时期的社会风俗和节日文化。

5.报告撰写：让学生选择一个宋元时期的科技发明，如活字印刷术，撰写一份报告，介绍其发明过程、影响和意义。

答案示例：报告可以包括活字印刷术的发明者、发明时间、工作原理、对后世的影响等内容，通过撰写报告，学生能够深入了解这一历史事件。板书设计1.宋元时期都市

①都市繁荣的原因

-经济发展：商业繁荣、手工业兴盛

-政治稳定：中央集权加强、地方治理改善

②代表性都市

-东京（开封）：北宋都城，繁华程度高

-大都（北京）：元朝都城，城市规划先进

2.宋元时期文化

①文化成就

-文学：宋词、元曲

-艺术：书法、绘画、雕塑

-科技：四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）

②文化特点

-多元融合：汉、蒙、回等多民族文化交流

-开放包容：吸收外来文化，形成独特风貌

3.宋元时期社会生活

①市井文化：商业活动、市井生活、民俗风情

②社会阶层：士、农、工、商的分化与流动反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解宋元时期都市和文化时，我会尝试更多使用多媒体资源，如历史图片、视频片段，让学生更直观地感受那个时代的风貌。

2.案例教学结合：通过分析具体的案例，如《清明上河图》和《水浒传》，让学生深入理解宋元时期的社会生活和文化成就。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对历史知识的兴趣不足或缺乏自信。

2.教学方式单一：目前的教学方式较为传统，可能需要更多互动和实践活动，以提高学生的参与度和学习效果。

3.评价方式局限：主要依赖课堂表现和课后作业评价学生，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升学生兴趣：通过设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生对历史学习的兴趣。

2.丰富教学手段：结合实际，引入更多实践活动，如实地考察、手工制作等，让学生在实践中学习。

3.多元化评价：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果，鼓励学生全面发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了宋元时期的都市和文化，这是一个充满活力和创造力的时代。我们了解了宋元时期都市的繁荣，如东京和大都的繁华景象，以及它们对后世城市发展的深远影响。在文化方面，我们欣赏了宋词的婉约和元曲的豪放，见证了四大发明的辉煌，这些都是中华文化的瑰宝。

当堂检测：

1.请简述宋元时期都市繁荣的主要原因。

答案：宋元时