小学三年级英语下册 Unit 1 In class 单元整体教学设计

小学三年级英语下册Unit1Inclass单元整体教学设计

一、【单元基本信息与核心素养定位】

（一）学科与学段：小学三年级英语（第二学期）

（二）教材版本：译林版（三年级起点）三年级下册

（三）单元主题：Inclass（在课堂上）

（四）【核心素养目标·难点】本单元整体教学设计旨在通过“课堂指令与请求”这一真实语境，全面提升学生的英语核心素养。语言能力上，学生能理解并运用与课堂活动相关的祈使句及礼貌请求；文化意识上，引导学生了解中外课堂规则的异同，培养遵守规则、尊重他人的意识；思维品质上，通过创设情境，让学生在实际课堂场景中判断指令、做出回应，发展逻辑与交际应变能力；学习能力上，鼓励学生大胆开口、乐于模仿、主动参与课堂活动，养成良好的英语学习习惯。

（五）【单元大观念·热点】本单元以“参与课堂，学会交流”为大观念，将语言学习置于真实的课堂生活之中。学生不仅是语言的学习者，更是课堂活动的参与者。通过本单元的学习，学生能够听懂老师的常用课堂指令，并能用简单的英语表达自己的基本需求（如开门、关门、擦窗户等），实现从“被动听讲”到“主动参与课堂互动”的角色转变，为后续学习更复杂的课堂用语和交际用语奠定坚实基础。

二、【单元教学内容解析与目标分层】

（一）【教材分析·基础】本单元是译林版三年级下册的起始单元，内容紧密围绕学生的学校生活，实用性、操作性强。主要话题是“课堂指令”，包含了Standup./Sitdown./Openthedoor./Closethewindow./Comein,please./I’msorry.等核心祈使句及其应答。Storytime通过Mike迟到的情景，自然引出“Comein,please.”和“I’msorry.”；Funtime通过“Simonsays”的游戏形式，让学生在玩中巩固指令；Cartoontime则以Bobby和Sam为主角，在humorous的语境中复习并拓展了“Openthedoor,please.”等句型，并渗透了“Lookattheblackboard.”这一新指令。

（二）【学情分析·非常重要】三年级学生经过上个学期的学习，已经积累了一定的日常用语和基本词汇，如简单的问候语（Hello,Goodmorning.）、动物类单词（bird,cat,dog）以及部分动作词汇，对英语学习保有浓厚的兴趣和好奇心。他们活泼好动，喜欢模仿和游戏，但注意力集中时间相对较短，对抽象语法规则（如祈使句的结构）理解有限。因此，本单元的教学应避免枯燥的语法讲解，而应通过全身反应法（TPR）、情境模拟、游戏竞赛等方式，让学生在“做中学，用中学”，在真实的课堂互动中自然习得语言。

（三）【单元总目标·重要】

1.语言知识目标：

（1）能听懂、会说、会读、会写单词：door,window,blackboard,open,close,sorry,in,class,stand,sit,come,please.

（2）能听懂、会说、会读、会写句型：Standup./Sitdown./Openthedoor./Closethewindow./Comein,please.并能用“I’msorry.”做出适当回应。

（3）能正确运用句型“...,please.”表达礼貌的请求。

（4）能理解并掌握字母“b”在单词中的发音。

2.语言技能目标：

（1）能理解并执行老师的课堂指令。

（2）能根据情景，向同学或老师发出简单的指令或请求。

（3）能读懂并表演Storytime和Cartoontime的对话。

（4）能有感情地演唱或诵读歌谣“Openthewindow”。

3.学习策略目标：

（1）在游戏和活动中，积极运用所学英语进行表达和交流。

（2）主动模仿录音，纠正语音语调。

（3）通过观察和比较，初步感知英语祈使句的用法。

4.情感态度目标：

（1）乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂上的各种活动。

（2）培养学生的集体观念和规则意识，懂得在课堂上遵守纪律。

（3）学会礼貌地请求他人和道歉。

三、【教学重难点精准定位】

（一）【教学重点·高频考点】：

1.能听懂、会说、会读、会写四会单词：door,window,blackboard,open,close.

2.能听懂、会说、会读、会写句型：Standup./Sitdown./Openthedoor./Closethewindow./Comein,please.

3.能正确理解和使用祈使句表达指令。

（二）【教学难点·难点】：

4.祈使句的正确理解与运用，特别是其省略主语、动词原形开头的结构特点，并能对指令做出正确的动作反应。

5.“please”在不同位置（句首或句尾）的表达方式及其礼貌功能的感知。

6.单词“blackboard”和“window”的发音，尤其是双音节或多音节单词的重音及音节划分。

四、【教学策略与方法选择】

（一）【教法】：

1.情境教学法：创设真实的课堂情境（如迟到、值日、游戏），让学生在情境中感知、理解、运用语言。

2.全身反应法（TPR）：教师发指令，学生做动作；学生发指令，其他学生做动作。通过肢体动作加深对语言的理解和记忆。

3.任务型教学法：设置“课堂小帮手”、“指令小达人”等任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用语言。

4.多媒体辅助教学法：利用图片、动画、音频等多媒体资源，创设生动有趣的语境，激发学生的学习兴趣。

（二）【学法】：

5.合作学习法：通过小组活动、角色扮演等形式，在互动中互相学习、共同提高。

6.模仿操练法：通过跟读、模仿，培养良好的语感和准确的语音语调。

7.游戏竞赛法：在“Simonsays”等游戏中，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

五、【教学实施过程（分课时详解）】

（一）第一课时：StorytimeFuntime（语篇感知与初步应用）

【课时目标】

1.能听懂、会说、会读单词：in,class,door,window,open,close,sorry,come,please.

2.能听懂、会说、会读句型：Standup./Sitdown./Comein,please./I’msorry.

3.能理解Storytime故事大意，并能正确、流利地朗读对话。

4.能在“Simonsays”游戏中初步运用所学的祈使句。

【教学实施过程】

1.【热身导入·基础】Greetingsandwarm-up.师生问候后，教师播放英语歌曲“Goodmorning”，学生跟唱并做动作，营造轻松的英语课堂氛围。随后，教师用TPR方式复习上学期学过的动作词汇，如：Touchyournose./Raiseyourhand./Clapyourhands.等，激活学生已有知识，为学习新指令做铺垫。

2.【呈现与感知·非常重要】

（1）创设情境，引入新知。教师通过播放一段课前准备铃声，然后做出等待的动作，引出关键词“class”。教师指着教室说：“Classbegins.Weareinclassnow.”板书并教授“inclass”。

（2）教授核心指令Standup与Sitdown.教师发出指令“Standup.”，并做出站起的动作，引导学生理解并跟读。同样方式教授“Sitdown.”。教师发出指令，全体学生执行，进行快速反应练习。

（3）Storytime教学。教师播放Storytime动画（无声音），提问：“Whocanyousee?”引导学生回答“Mike,MissLiandstudents.”。教师继续提问：“IsMikelate?WhatdoesMissLisay?”播放动画（有声音）至Mike敲门部分，引出“Comein,please.”的教授。教师做出敲门动作，然后邀请一位学生“进来”，反复操练。同时，引导学生注意Mike的道歉语“I’msorry.”，并教授其用法及回答“That’sallright.”（视学生情况拓展）。

（4）精讲点拨·难点。教师板书核心句型：Standup./Sitdown./Comein,please.引导学生观察并发现这些句子的共同点：都是以动词开头，表示命令或请求。教师用简单的中文解释这就是“祈使句”，但不过多强调术语，重在让学生感知其功能。

3.【操练与巩固·高频考点】

（1）跟读模仿。播放Storytime录音，学生逐句跟读，注意语音语调的模仿，特别是“please”的礼貌语气。

（2）角色扮演。小组合作，分角色朗读并表演Storytime。鼓励学生带上头饰，模仿人物动作和语气，评选“最佳表演小组”。

（3）Funtime游戏。教师介绍游戏“Simonsays”。规则：如果指令前有“Simonsays”，学生必须执行；如果没有，则保持不动。教师先发指令，学生执行，如“Simonsays,standup.”。待学生熟悉规则后，可请学生上台扮演“Simon”发指令。此环节旨在让学生在高度集中的游戏中，快速反应，巩固所学指令。

4.【巩固与拓展】完成《补充习题》或活动手册中与本课时相关的听力练习。教师布置开放性任务：回家后，尝试用今天学的英语指令和父母玩“Simonsays”游戏，并尝试让他们也执行你的指令。

（二）第二课时：CartoontimeSongtime（情境拓展与趣味巩固）

【课时目标】

1.能听懂、会说、会读单词：blackboard,look,rubber.

2.能听懂、会说、会读句型：Openthedoor,please./Closethewindow./Lookattheblackboard.

3.能理解Cartoontime的幽默之处，并能有感情地朗读、表演。

4.能演唱歌曲“Openthewindow”，并尝试创编歌词。

【教学实施过程】

1.【复习与检测·基础】通过快速闪现单词卡片（door,window）和做动作猜指令的游戏，复习上节课所学词汇和句型。教师发指令，学生做动作；或请一名学生发指令，其他学生做动作。

2.【Cartoontime教学·热点】

（1）呈现与预测。教师出示Cartoontime的图片，引导学生观察：“Whoarethey?”(BobbyandSam)“Wherearethey?”(Intheclassroom)“Whatcanyouseeonthedesk?”(Arubber)激发学生的好奇心。

（2）理解与学习。播放Cartoontime动画，提问：“WhatdoesSamsayfirst?”引导学生找出“Openthedoor,please.”复习并板书，强调“please”表示礼貌，可以放在句首或句尾（加上逗号）。接着提问：“Isthedooropen?No.What’swrongwiththedoor?”引导学生关注Bobby和Sam的滑稽动作，理解幽默点在于门把手被拉掉了。顺势教学单词“blackboard”，因为Sam最后说“Lookattheblackboard.”

（3）难点突破：单词“blackboard”的发音。教师将其拆分为“black”和“board”两部分进行教学，强调重音在第一个音节“black”上。通过升降调、大小声等方式让学生反复操练。

3.【歌谣学习·重要】

（1）播放Songtime歌曲“Openthewindow”。第一遍让学生静听，感知旋律。第二遍教师带领学生拍手打节奏，并展示歌词。第三遍学生跟唱。

（2）创编歌词。教师引导学生替换歌词中的“window”和“door”，例如“Openthedoor,openthedoor,putyourbookonthefloor.”（可根据学生能力适当简化）或“Closethewindow,closethewindow,let'sallsayhello.”培养学生的创新思维和语言运用能力。小组合作，展示创编成果。

4.【巩固与拓展】完成《补充习题》中Cartoontime部分的练习题。鼓励学生课后将新编的歌曲唱给家长听。

（三）第三课时：SoundtimeRhymetimeCheckouttime（语音语调与综合运用）

【课时目标】

1.能听懂、会说、会读单词：ball,birthday,book,robot，并能归纳字母“b”在单词中的发音/b/。

2.能有节奏地诵读歌谣“Openthewindow”。

3.能完成Checkouttime中的练习，检测本单元学习成果。

4.能在老师的指导下，对自己和同伴的单元学习情况进行初步评价。

【教学实施过程】

1.【复习导入·基础】通过“Isay,youdo”游戏快速复习本单元所有指令，包括Standup./Sitdown./Openthedoor./Closethewindow./Comein,please./Lookattheblackboard.等。

2.【Soundtime语音教学·非常重要】

（1）创设情境，引出例词。教师展示一个漂亮的盒子，神秘地说：“Therearemanytoysinthebox.Whatarethey?”依次拿出玩具ball,book,robot和一张birthday卡片，教授并板书这四个单词：ball,book,robot,birthday。强调每个单词的首字母都是“b”。

（2）观察与发现。教师播放这四个单词的录音，让学生仔细听并感受首字母的发音。引导学生观察老师的口型，尝试自己发音。教师提问：“Whatsounddoestheletter‘b’makeinthesewords?”引导学生说出/b/。

（3）归纳与操练。教师板书字母“b”，并在其下方写出/b/。带领学生朗读例词，并尝试拼读更多含有字母b的单词，如bag,big,box等（可根据学生情况拓展）。最后，播放Soundtime的录音，学生跟读并尝试自己拼读句子“Myball,mybook,myrobotandmybirthday,allforyou.”

3.【Rhymetime教学·热点】

（1）呈现与理解。教师展示Rhymetime的图片，提问：“Whatcanyousee?”(Abird,awindow)播放歌谣录音，第一遍让学生静听，第二遍让学生找出听到的指令“Openthewindow”。结合图片和动作，帮助学生理解歌谣大意。

（2）节奏与诵读。教师打着拍子，示范诵读歌谣。引导学生注意押韵的词“say”和“day”，以及节奏感。通过小组合作、个人展示等方式，让学生有节奏地诵读歌谣。鼓励学生加上动作进行表演。

4.【综合检测·高频考点】

（1）完成Checkouttime的Listenandnumber。教师先引导学生观察图片，预测听力内容。然后播放录音，学生独立完成排序。最后全班核对答案，并邀请学生复述录音内容。

（2）完成Checkouttime的Lookandsay。教师展示图片，让学生两人一组，一人根据图片内容发出指令，另一人做出反应或说出对应句子。例如：看到窗户关着的图片，可以说“Closethewindow.”。此环节旨在综合检测学生对祈使句的理解和口头运用能力。

5.【单元小结与评价】引导学生回顾本单元所学的单词和句型，构建简单的知识树。教师引导学生根据课堂表现和作业完成情况，对自己和小组伙伴进行星级评价，评价内容包括：是否能听懂指令、是否能流利朗读、是否能积极参与活动等。

（四）第四课时：Tickingtime单元复习与拓展（巩固提升与综合实践）

【课时目标】

1.全面复习本单元的重点词汇和句型，形成系统的知识结构。

2.能灵活运用所学祈使句在真实或模拟的课堂情境中进行交流。

3.完成Tickingtime的自我评价，查漏补缺。

4.通过拓展阅读或实践活动，提升综合语言运用能力。

【教学实施过程】

1.【知识梳理·基础】教师以思维导图的形式，引导学生共同回顾本单元的核心内容。中心主题为“Inclass”，发散出四个分支：Words(door,window,blackboard...)、Sentences(Standup.Openthedoor...)、Sounds(Letter‘b’says/b/)、Stories(Storytime,Cartoontime)。通过提问、抢答等方式，将每个分支的内容填充完整。

2.【综合操练·难点】

（1）情境创演。教师创设多个课堂情境，让学生以小组为单位选择一个进行表演。情境一：一名新同学第一天来上课，老师请他进来并介绍给大家。情境二：值日生在课前开窗、擦黑板。情境三：课堂上，有学生举手请求去开门/关窗。要求学生在表演中尽可能多地使用本单元所学句型。教师巡视指导，提供必要的语言支持。

（2）【任务型活动·热点】“争做课堂小帮手”。教师将教室布置成需要帮助的场景：窗户没关、门关着但需要打开、黑板没擦干净、书掉在地上等。教师或学生扮演老师，发出指令，如：“It’shot.Whocanopenthewindow?”学生积极举手应答：“Letmetry.”或“Icanopenthewindow.”然后执行动作。完成任务的学生获得“课堂小帮手”贴纸。此活动将语言学习与实际生活紧密结合，极具真实性和挑战性。

3.【Tickingtime评价·重要】引导学生翻开书本，对照Tickingtime的三个评价项进行自我评估。第一项：Icanuse“in”,“door”,“window”,“blackboard”,“open”,“close”.第二项：Icanuse“Standup.”“Sitdown.”“Comein,please.”第三项：Icansay“I’msorry.”学生用涂星星的方式给自己打分。教师鼓励学生诚实地评价自己，并对星级较低的学生提供个性化的帮助和指导。

4.【拓展阅读·非常重要】教师提供一篇与本单元话题相关的拓展阅读材料，如一篇简短的绘本故事“Mr.NoisyandMr.QuietinClass”。故事讲述吵闹先生和安静先生在课堂上的不同表现，其中包含了本单元所学的各种指令，如“Sitdown,please,Mr.Noisy!”“Openyourbook,please.”等。通过阅读，学生不仅巩固了语言知识，还进一步强化了课堂规则意识。

5.【作业布置】分层设计作业：基础性作业为复习本单元单词和句型，准备下单元的默写；实践性作业为观察并记录在其他课上老师用的英语指令，下节课来分享；创造性作业为制作一张“课堂指令”手抄报，配图和英文句子。

六、【单元知识点系统梳理与考点聚焦】

（一）【核心词汇全解·高频考点】

1.inclass：在课堂上。in是介词，表示“在……里面”；class是名词，“课，课堂”。这是一个固定短语。

2.door：门（名词）。常用短语：openthedoor开门；close/shutthedoor关门。

3.window：窗，窗户（名词）。注意发音：/ˈwɪndəʊ/，双元音/əʊ/要发饱满。常用短语：openthewindow开窗；closethewindow关窗。

4.blackboard：黑板（名词）。这是一个合成词：black（黑色的）+board（木板）。注意重音在第一个音节：/ˈblækbɔːd/。

5.open：打开；开着的（动词/形容词）。本单元中作动词，后面直接跟名词，如openthedoor。反义词是close/shut。

6.close：关闭；亲近的（动词/形容词）。本单元中作动词，后面直接跟名词，如closethewindow。反义词是open。

7.stand：站，立（动词）。standup起立。反义词组是sitdown。

8.sit：坐（动词）。sitdown坐下。注意“please”放在句末时，前面要有逗号：Sitdown,please.

9.come：来（动词）。comein进来。反义词是goout（出去）。

10.sorry：对不起，抱歉的（形容词）。用于表达歉意，完整的句子是I’msorry.

11.please：请（感叹词/动词）。用于使语气更加委婉、礼貌，可以放在句首（Pleaseopenthedoor.）或句末（Openthedoor,please.）。

12.look：看（动词）。表示看的动作，如果强调看某物，要用lookat，如Lookattheblackboard.

（二）【核心句型归纳·非常重要】

1.祈使句（肯定形式）：动词原形+其他部分.

功能：用来发出命令、提出请求或建议。

例如：Standup.（起立。）Sitdown.（坐下。）Openthedoor.（开门。）Closethewindow.（关窗。）Comein.（进来。）Lookattheblackboard.（看黑板。）

2.礼貌请求的祈使句：动词原形+其他部分，please./Please+动词原形+其他部分.

例如：Comein,please./Pleasecomein.（请进。）Openthedoor,please./Pleaseopenthedoor.（请开门。）

3.表达歉意：I’msorry.（对不起。）

拓展回应：That’sallright./It’sOK.（没关系。）

（三）【语音归纳·基础】

字母“b”在单词中的发音是浊辅音/b/。发音要领：双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出口腔，同时声带振动。例词：ball,birthday,book,robot,bag,big,box。

（四）【日常用语积累·热点】

1.Classbegins.上课。

2.Classisover.下课。

3.Lookattheblackboard.看黑板。

4.Listentome,please.请听我说。

5.CanIcomein?我可以进来吗？（这是一个一般疑问