大单元视域下“My Class”主题意义探究（教案）-人教精通版英语三年级下册

大单元视域下“MyClass”主题意义探究（教案）——人教精通版英语三年级下册

一、课标分析与教材解读

【非常重要】本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。本单元“MyClass”属于“人与自我”及“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群。教材内容依托2024年人教精通版三年级下册，以“班级”这一学生最熟悉的生活场景为切入点，通过五个课时的递进式设计，构建了从认识班级数字、询问班级信息、介绍个人情况到最终形成班级归属感与环保责任感的完整育人闭环。教材不仅涵盖了数字1-12的英文表达、询问班级和年龄的核心句型，更在FunTime和StoryTime中巧妙融入了校园环境保护、垃圾分类等具有时代特色的德育元素，要求教师在教学过程中不仅要关注语言知识的传授，更要挖掘文本背后“热爱集体、保护环境、友善交往”的深层育人价值，实现学科育人的目标。

二、学情深度剖析

【基础】本节课的授课对象为三年级下册学生。经过上半年的学习，他们已经储备了简单的问候用语（Hello!Goodmorning!）、部分文具单词以及“What‘syourname？”等基础句型，具备初步的英语听说模仿能力。然而，三年级学生仍处于英语学习的启蒙期和习惯养成关键期，他们的形象思维占主导，对新鲜事物充满好奇，但注意力持久性较短，好动、爱玩、喜欢直观形象的教学方式。在知识层面上，学生对数字1-12可能在数学课或生活中已有认知，但英文发音，特别是“three”、“five”、“twelve”等词的咬舌音和尾音，以及“eleven”的多音节发音，是【难点】所在。在情感层面，学生对班级已有初步的概念，但尚未形成强烈的集体荣誉感和责任感。因此，教学设计需充分考虑学生的年龄特点和认知规律，通过游戏化、活动化、生活化的设计，将枯燥的词汇句型学习转化为有趣的体验过程。

三、单元整体教学目标

通过本单元五个课时的学习与探究，学生能够：

1.语言能力：听懂、会说、认读单词one-twelve，class，grade，并能规范书写核心词汇；能在真实或模拟情境中运用“Whichclassareyouin？”“Howoldareyou？”进行询问与回答，并能用“I‘minClass...，Grade...”“I‘m...yearsold.”介绍个人信息。

2.文化意识：了解不同国家学校在班级设置、校园环境、志愿服务方面的异同，增强国际视野；通过垃圾分类等情境学习，树立环保意识，【重要】理解作为班级一员对维护班级环境所承担的责任。

3.思维品质：通过观察、比较、归纳数字的发音规律及句型结构，发展逻辑思维能力；在角色扮演和故事续编中，培养想象力和创新思维能力。

4.学习能力：能在课堂活动中专注倾听、大胆模仿、积极合作，形成初步的英语语感和良好的学习习惯；能够通过自然拼读法尝试拼读简单的数字单词。

四、教学重难点定位

【重点】：

1.数字单词1-12的音、形、义对应，做到听音能辨、看图能说、见词能读。

2.核心句型“Whichclassareyouin？”及其回答“I‘minClass+数字，Grade+数字”的熟练运用，特别注意英文表达中班级在前、年级在后的语序。

【难点】：

3.数词“three”中“th”的咬舌音、“five”中“v”的上齿咬下唇发音以及“twelve”的发音。

4.在实际交流中，学生能够根据真实情况灵活、准确地运用所学句型进行自我介绍和他人信息询问，并能根据对话对象的年龄、身份调整语言。

5.【高频考点】在表达“在几年级几班”时，学生容易受母语负迁移影响，错用介词或颠倒班级年级顺序。

五、教学准备

多媒体课件（包含本单元人物动画视频、数字歌谣、趣味互动游戏）、单词卡片（数字卡、人物头饰）、实物道具（用于模拟环保志愿者的工具、水果道具）、班级合照、评价用的贴纸。

六、教学实施过程（分课时详案）

第一课时Lesson1（词汇与对话：Numbers1-6Whichclassareyouin？）

（一）热身与导入（Warm-upLead-in）

上课伊始，教师播放一首轻快的英文数字歌谣《NumberSong》1-10的片段，学生跟随节奏拍手或轻轻摇晃身体。歌曲播放结束后，教师利用课件呈现一张自己班级的运动会合照，并指向照片中的学生，用英语发出指令：“Look！Thisismyclass.Wearehappy！”随后，教师指着照片中的一个孩子，向学生提问：“Doyouknowhowmanystudentsareinthispicture？Let’scount！”教师引导学生一起用中文数数，然后自然过渡：“InEnglish，howdowesaythem？Today，wearegoingtolearnaboutnumbersandourclass.”【设计意图】通过欢快的歌曲和真实的生活照片激活学生已有背景知识，营造轻松愉悦的英语学习氛围，巧妙引出本课主题。

（二）新知呈现与操练（PresentationPractice）

1.情境创设，学习数字

教师利用多媒体课件创设“参观动物园”的情境。课件中逐一出现不同数量的动物，如：1只熊猫、2只猴子、3只大象、4只长颈鹿、5只鸟、6条鱼。每出现一种动物，教师就引导学生数数并点击出现相应的英文数字。教师手持单词卡片，采用升降调、大小声等方式带领学生反复朗读单词。对于【难点】单词“three”和“five”，教师需示范标准口型，让学生观察并模仿，可辅以手势（伸出三根手指，舌尖轻触牙齿）帮助学生攻克发音。

2.游戏操练，巩固词义

进行“Lookandsay”闪电卡游戏：教师快速闪现数字卡片，学生迅速起立并大声读出数字。随后进行“What’smissing？”游戏：教师将1-6的数字卡片贴在黑板上，让学生闭上眼睛后抽走一张，学生睁开眼观察并说出缺失的数字。这两个游戏旨在集中学生注意力，在紧张有趣的氛围中强化记忆，属于【基础】操练。

3.情境深入，学习句型

教师再次展示班级合照，并指向其中一个学生说：“ThisisLiJun.Heisastudent.Whichclassishein？Let‘saskhim.”课件播放人物对话录音：

1.MissWu：Hello！What‘syourname？

2.LiJun：MynameisLiJun.

3.MissWu：Whichclassareyouin？

4.LiJun：I’minClassSix，GradeThree.

教师引导学生理解对话大意，并解释“Whichclassareyouin？”是用来询问班级的句型。特别【重要】强调回答时“班级在前，年级在后”的中英文表达差异，并板书核心句型：-Whichclassareyouin？-I‘minClass+数字，Grade+数字.

1.机械操练与意义操练

教师采用“火车接龙”形式进行机械操练：教师问第一个学生“Whichclassareyouin？”，学生回答“I’minClassOne，GradeThree.”，然后该学生转身问下一个同学，以此类推。在操练中，教师需巡视指导，及时纠正学生的语序错误和发音问题，将【高频考点】在情境中反复强化。

（三）巩固拓展（ConsolidationExtension）

1.角色扮演

教师将学生分为四人一组，分发人物头饰（MissWu，LiJun，以及另外两个学生）。学生模仿课文对话，用真实的班级信息进行角色扮演。教师鼓励学生加入问候语和告别语，使对话更完整、更真实。

2.“小小调查员”活动

教师发放简易调查表，上面有Name和Class两栏。学生在小组内相互询问“Whichclassareyouin？”，并记录下组员的姓名和班级。活动结束后，邀请几位“调查员”向全班汇报：“...isinClass...，GradeThree.”【设计意图】角色扮演和调查活动将所学语言知识应用于模拟交际和真实任务中，从机械模仿走向有意义的交际运用。

（四）总结与作业

教师引导学生总结本节课所学的数字和句型，对表现积极的小组和个人给予表扬。布置分层作业：1.听录音，跟读数字和对话，并指读给家长听。（必做）2.用英文向父母介绍自己的班级。（选做）

第二课时Lesson2（词汇与对话：Numbers7-12Howoldareyou？）

（一）热身复习

播放第一课时的数字歌谣，师生共同吟唱。教师快速出示1-6的数字卡片，学生抢答。随后，教师通过Freetalk与学生互动：“Hello，whichclassareyouin？”引导学生快速回答，激活旧知。

（二）新知呈现

1.延续情境，学习新数

承接上节课“参观动物园”的情境，课件展示剩余动物：7只海豚、8只熊、9只老虎、10只企鹅、11只猴子、12只兔子。采用与第一课时类似的方式呈现并教授单词seven-twelve。重点强调“seven”的发音，避免与“seven”混淆；教授“eleven”时，可采用分音节“e-le-ven”的方式带读；“twelve”则要注意“v”的发音。此处为【重要】词汇积累。

2.学习句型“Howoldareyou？”

教师利用课件展示MaQiang报名参加校园环境志愿者的场景。播放对话：

1.Lili：Hello！I‘mLili.MayIhaveyourname？

2.MaQiang：MynameisMaQiang.

3.Lili：Howoldareyou？

4.MaQiang：I’mnineyearsold.

5.Lili：Whichclassareyouin？

6.MaQiang：I‘minClassThree，GradeThree.

教师引导学生理解“Howoldareyou？”是询问年龄的句型，并板书回答“I‘m+数字+yearsold.”提醒学生“year”后要加“s”，这是三年级学生容易忽略的语法点，属于【基础】语法知识。

（三）操练活动

1.数字“加减法”游戏

教师用英文说出简单的加法算式，如“Twoandthreeis...”，学生快速抢答英文数字。或教师说“I’mfiveyearsold.”并做手势，学生需说出对应数字。此活动有助于训练学生的英文思维和反应速度。

2.问答接龙

学生手持数字卡片，轮流抽取，抽到数字几，就用“I‘m...yearsold.”介绍自己的年龄，并抽取下一名同学提问“Howoldareyou？”。

（四）综合语用

创设“校园环境志愿者招新”的真实情境。教师在讲台设置招新登记处，请几位学生扮演志愿者负责人，其他学生依次上前登记。登记内容包括：问姓名、问年龄、问班级。学生需用英文完成整个登记流程，并可以获得一张“志愿者证书”贴纸作为奖励。【设计意图】将两个课时的核心句型“What‘syourname？”“Howoldareyou？”“Whichclassareyouin？”融合在一个真实的招新情境中，实现语言的综合运用，同时渗透志愿服务精神。

（五）作业设计

1.制作一张个人信息卡片，包含Name，Age，Class，并配上图画。

2.听录音，模仿对话的语音语调，尝试演唱课本上的歌谣。

第三课时Lesson3（读写课：MynameisWangLin.）

（一）复习导入

通过“SharpEyes”游戏复习数字1-12。随后，教师展示一个写着“WangLin”的名字卡片，说：“Wehaveanewfriendtoday.Whoishe？”引出本课主人公。

（二）阅读教学

1.Pre-reading

教师展示课文图片，让学生观察并预测：“Whatcanyouseeinthepicture？WhatisWangLindoing？”引导学生用中文或简单英文表达，如“擦黑板”“打扫教室”。

2.While-reading

【非常重要】教师播放课文录音，学生第一遍听，找出WangLin介绍了自己的哪些信息（name，age，class）。第二遍听，圈出WangLin在学校做的活动（cleantheblackboard，cleanthedesk）。教师引导学生阅读文本，并回答问题：“WhydoesWangLinlovehisclassandschool？”引导学生体会文本中蕴含的热爱劳动、热爱集体的情感。

3.Post-reading

学生跟读录音，模仿语音语调。随后，教师提供关键词支架（Name，Age，Class，Iclean...），引导学生尝试复述WangLin的自我介绍。

（三）写作启蒙

1.句型仿写

教师引导学生将目光从课本转向自己的教室，提问：“Whatcanyoudoforyourclass？”学生用“Icleanthe...”尝试造句。教师在黑板上板书例句，并引导学生将句子写在练习本上。

2.个性写作

【热点】提供写作模板，让学生完成一篇属于自己的小短文：“Mynameis______.I‘m______yearsold.I’minClass______，GradeThree.Icleanthe______.Ilovemyclass.”对于学有余力的学生，鼓励他们增加更多的句子。

（四）语音学习

教师引导学生观察课本中出现的单词：hen，pen，ten，bed，red，desk。让学生尝试朗读，并找出共同点。引导学生发现字母“e”在这些单词中发/e/音。教师播放拼读视频，带领学生学习/e/的发音要领，并通过拆音、拼音的方式尝试拼读新单词，如“t-e-n，ten”。

（五）作业布置

1.完成自己的小短文，并配图。

2.回家将短文读给家人听。

第四课时FunTime（项目式学习：GreenPoster）

（一）情境导入

教师展示一组地球日（EarthDay）的图片和学校垃圾分类的图片，提问：“Ourclassisourhome.Ourschoolisourhome.Howcanwemakeitcleanandbeautiful？”引导学生说出“不乱扔垃圾”“打扫卫生”等。

（二）项目启动

教师宣布任务：今天我们要以小组为单位，制作一张“GoGreeninaDay”的环保海报。海报需要包括小组介绍（成员姓名、班级）、以及我们能为班级和学校做的环保小事。

（三）项目实施

1.语言准备

教师板书项目需要用到的句型：“Mynameis...”“I‘minClass...”“Icanclean...”“Wecan...”“Don‘tlitter.”等，并带领学生复习。

2.小组合作

学生以4-6人为一组，在彩色卡纸上进行创作。他们需要用英文写下自己的名字和班级，并用图画或简笔画画出自己打扫卫生、垃圾分类等场景，并用英语标注。教师巡视指导，提供必要的词汇帮助。

3.成果展示

各小组将完成的海报贴在黑板或墙壁上，每组选派一名代表用英文进行一分钟的介绍。教师引导学生用掌声给予鼓励和反馈。

（四）文化拓展

教师播放一段关于FingerCounting的视频或展示图片，介绍在不同国家，人们用手势表示数字1-10的不同方式。让学生模仿学习，感受文化多样性。【设计意图】项目式学习将英语学习与美术、劳动教育相结合，培养学生综合运用语言解决实际问题的能力和合作精神，同时将环保意识内化于心、外化于行。

（五）作业布置

完善本组的环保海报，下节课进行班级评选。

第五课时StoryTime（配图故事：TheFruit）

（一）复习与热身

通过“FingerCounting”游戏热身，教师做手势，学生快速说出数字。

（二）故事前活动

教师展示故事的第一幅图，图中动物朋友们拿着水果互相问好。教师提问：“Whoarethey？Whatdotheyhave？Whatwillhappen？”引导学生观察图片，预测故事内容。

（三）故事中活动

1.整体感知

教师播放故事动画，学生初步感知大意。提问：“Howmanyfriendsarethere？Whatfruitsdotheyhave？”

2.细节理解

教师逐图播放故事，讲解关键句型：“Herearesomeapples/bannas...”“Howmany...？”“Goodjob！”“Welldone！”在讲到Monkey乱扔香蕉皮并被滑倒的图片时，教师引导学生观察Monkey的表情和其他动物的表情，提问：“Isitright？Why？”引导学生明白乱扔垃圾的危害。

3.跟读模仿

学生跟读故事，模仿不同角色的语气，体会人物情感变化。

（四）故事后活动

1.角色扮演

学生分组戴上头饰，表演整个故事。鼓励学生加入自己的语言和动作，将Monkey知错就改、捡起果皮