2025~2026学年云南普洱市镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县高一年级上学期期末考试语文试卷

2025~2026学年云南普洱市镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县高一年级上学期期末考试语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。材料一：全球已发现的38万多种植物里，能当粮食的只有150种左右。联合国粮食及农业组织认定的主粮更少，谷物只有8种（小麦、水稻、大麦、玉米、黑麦、燕麦、黑小麦、高粱），加上根茎类植物（番薯、马铃薯、木薯、芋头、山药），主食作物也只有13种。为什么人类种地一万多年，只选了这么点粮食？其实植物要变成庄稼得满足三个条件：产籽多、容易种、方便收。前两点很容易理解，第三点最容易被忽略，但也非常重要——试想一下，如果水稻、小麦的种子像蒲公英那样，大风一吹就飞走了，农民辛苦一年就白忙了。所以庄稼的种子必须老实挂在杆上等收割，这也是野生植物成为农作物的重要因素。野生植物能满足这三点，才有机会被人类祖先选中。植物繁衍后代有两种方式：一种是K对策（也叫质量对策），以海椰子为代表，一次只结很少的种子，但每粒种子都有充足的营养储备，所以成活率极高。海椰子的种子重量可达15千克，顶得上一个三岁小孩的体重，其中的营养物质足以让幼苗很好地生长。但是，如果作为食物，这类植物漫长的生长时间带来的是不确定性，而且其种子通常还有坚硬的外壳，也让缺乏工具的人类祖先头疼。综合这两点，采取K对策的植物种子并不是当作主食的好选择。另一种生态对策是R对策（也叫数量对策），比如高粱、小麦、狗尾草这样的植物，是以数量取胜——先填饱动物的肚子，再伺机传播后代。一个高粱穗上有上千粒种子，一株狗尾草的种子数量高达8万，即便动物会吃掉一部分种子，但总有一些种子能幸存下来。选择这样的植物作为食物，虽然每一粒种子储藏的营养很少，但是众多的籽粒加起来，就能成为稳定的能量供给。还有一个关键条件，就是同时发芽，并在同一时间开花、结果，等待收割。但是，很多植物的种子会进入休眠状态，“一年播种、十年除草”是很多农夫都会碰到的难题。在气候温和的区域，来自同一株植物的种子会根据自己所处的环境调整发芽的时间，避免在同一时间发芽，相当于在土壤中形成“种子库”，以获得更多生长繁殖的机会。至于那些生长在雨季和旱季分明的地区，特别是沙漠中的植物，它们会在雨季来临时一起发芽、生长、开花，这会使群体的收益最大化，尽可能产生并留下更多的种子。这种整齐发芽的特性，恰恰是人类需要的。从根本上来说，生物的生态对策决定了人类的饭碗。换句话说，不是人类驯化了植物，而是这些植物用自身特点赢得了人类的青睐。咱们的饭碗里装的究竟是人类的智慧，还是植物的谋略，那就是一个见仁见智的故事了。（摘编自范志红《一粟一黍间见万年生存智慧读〈中国食物：粮食史话〉》）材料二：今天，人们的生活水平不断提高，实现从“吃得饱”向“吃得好”转变，但“吃得好”并不等同于吃得营养健康。一日三餐，看似吃饱吃好了，但很可能因营养成分摄入不均衡使身体处于隐蔽性营养需求饥饿状态。当前，我国居民人均每日膳食纤维的摄入量仅为推荐摄入量的三分之一，维生素B1的摄入量约为推荐摄入量的二分之一。全谷物最大限度地保留了谷物中天然的膳食纤维、微量营养素及生物活性物质，是天然的“营养素包”。日前，国家发展改革委、国家粮食和物资储备局等七部门联合印发《国家全谷物行动计划（2024一2035）》（以下简称《行动计划》）。粮食安全是“国之大者”。新形势下，我国粮食安全不仅要注重数量安全，同时要考虑营养安全等多维度目标。《行动计划》明确，坚持以大食物、大营养、大健康需求为导向，因地制宜发展全谷物产业，推动粮食节约减损，促进居民营养健康消费，在更高层次、更高水平上保障国家粮食安全。何为全谷物？常见的谷物种类包括稻米、小麦、玉米、燕麦、谷子、高粱、青稞、薏仁米、大麦等。此外，荞麦、藜麦、菰米等尽管不属于禾本科谷物，但它们的组成与谷物非常相似，且长期以来已被当作主食，因此也把它们当作谷物看待。科学家认为，全谷物是个解剖学结构概念，不是一个谷物种类概念。简单地说，任何一粒天然谷物都是一个有机生命体，由胚乳、胚及种皮三个部分组成。全谷物就是谷物仅去除外壳等不可食用的部分后保留的完整颖果籽粒，拥有完整的胚乳、胚和种皮，出品率达到98%以上。如果去掉其中一个或两个组成部分，均不能称之为全谷物。比如，精制谷物在加工过程中去除了胚与种皮，仅保留了胚乳部分，就是通常所说的精米与白面，产品出品率仅有65%～75%。我国全谷物消费有很大的提升空间。近年来，针对主食消费出现一些误解和误区，很多年轻人甚至不吃主食，谷物供能占膳食总能量的比例逐年下降。目前，部分发达国家全谷物消费占比已达20%～35%，其中德国2021年人均全谷物日摄入量高达132.6g，在谷物消费中的占比达33.93%。当前我国全谷物消费占谷物消费的比例还不足1%。全谷物中的B族维生素、矿物元素等微量营养成分比精制谷物多40%～90%，富含膳食纤维。目前我国总体上仍处于追求精制谷物消费阶段，这既不利于人民群众的身体健康，也造成大量可食用粮食资源的浪费。（摘编自光明网《我国启动全谷物行动要“吃得好”，更要“吃得营养健康”》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．全球已发现38万多种植物中仅有约150种可作粮食，其中被联合国粮农组织认定的主粮作物包括8种谷物和5种根茎类植物，合计13种。B．海椰子虽种子营养丰富但外壳坚硬、生长周期长，未被人类选为主粮，可见采取K对策的植物种子并不是当作主食的好选择。C．高粱、小麦等r对策植物通过大量繁殖确保种群延续，虽然单粒种子营养较少，但众多籽粒的总营养能为人类提供稳定的能量来源。D．沙漠植物雨季集中发芽的特性是为适应环境，与人类农业需求无关，因此难以被驯化。2．根据材料二，关于“全谷物”的表述，正确的一项是（）

A．全谷物必须是禾本科植物，如荞麦、藜麦因不属于禾本科，即使被当作主食也不计入全谷物。B．全谷物加工时需保留胚乳、胚和种皮，若仅保留胚乳(如精米)，则出品率将低于65%。C．德国全谷物消费占比达33.93%，表明发达国家已完全解决营养摄入不均衡的问题。D．全谷物富含膳食纤维和微量营养素，我国启动全谷物行动，可缓解居民隐蔽性营养饥饿状态。3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。人类选择主粮时，既要求植物种子数量多、易种植，①_______，否则像蒲公英那样随风飘散，农民一年便难有收获了。此外，野生植物还需具备②_______的特性，否则种子休眠期不同步会导致管理困难。如今，人们的生活从“吃饱”转向“吃好”，大多追求精制谷物消费，然而精制谷物加工过度，③_______，因此国家推动全谷物行动计划以改善居民营养结构。4．材料一提及“不是人类驯化了植物，而是这些植物用自身特点赢得了人类的青睐”，请结合K对策和r对策理论分析这句话的含义。5．结合两则材料和以下课文选段，简要说明新时代粮食安全观与袁隆平科研时期(20世纪60-90年代)相比发生了哪些重要变化，这种变化反映了怎样的社会发展需求。有人统计过，由于杂交水稻的研究成功，开辟了粮食大幅度增产的新途径，大面积推广给我国水稻生产带来了一次飞跃，杂交稻比常规稻增产20％左右，为从根本上解决我国粮食自给自足难题作出了重大贡献。1976-1999年，年增产的稻谷可以养活6000万人口。——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技获得者袁隆平》阅读下面的文字，完成下面小题。早晨王愿坚列车再过十五分钟就要进站了，耳边传来列车员的声音：“各位旅客，前方停车站是……”列车员报出的那个城市的名字，一下子冲进了我的耳朵，顿时眼前浮现一张苍白的脸和一双乌黑发亮的眼睛。那是班长傅传广。十年前，他就是用这双眼睛盯着我说：“要是将来胜利了，再到这里来看看，那有多好啊！”这个愿望，傅传广同志是不能实现了。我忽然涌起了一个念头：下车去看看。天快亮了，城市的轮廓渐渐显现出来。我抓起行李便下了车。把行李存好，便往市内走。要从千万间大小房屋中找到那幢并不显眼的房子，实在是难。幸好，那座古塔还在，它标明了一个大概的方位。看，那不是那堵高墙吗？我们就在这墙根底下隐蔽过。看，街口那棵大刺槐树还在，我就是在那里负伤换过药。就是这些标志，呼唤着我的记忆，引导我来到一条巷子里。已快七点钟了。一个六七岁的男孩子从对面跑来，不知怎么摔倒了，哇一声哭了。前面大门里一个人飞似的来到孩子身边，把他扶起来。原来是一个长辫子姑娘。她搀起孩子，安慰说：“你忘了我给你们讲的那个故事了，那个解放军叔叔叫敌人打得浑身是血，一滴眼泪也不掉！”她一眼看见我，向我笑笑，“不信你问问这个叔叔！”孩子怔了一霎，看了看我，笑了。姑娘笑笑，领着孩子走进大门里去了。我随着他们的背影向门里瞥了一眼：一座楼房，两个小孩齐声叫：“老师好——”“是什么时候见过类似的一幅情景？”我跨进门，对着楼房端详起来。这是座不大的二层楼，看样子是修葺过。但还是看出来了，不错，是它！我走着，看着，它把我引进一个深深的回忆里去了。那也是一个晴朗的早晨。我们班连着向这座楼发起的两次突击都没奏效，最后决定改用爆破。可就在爆破员夹着炸药冲向楼门的一瞬间，楼里一阵混乱，传来了敌兵的咒骂声和孩子的哭喊声。接着楼上几个窗子全打开了，五六个敌兵，每人手里抓着一个五六岁的孩子，把他们狠狠地按在窗台上。就在这紧张时刻，班长咬着牙挥了挥手，大声喊道：“停止爆破！上刺刀！”我和班长抬着梯子向楼房奔去。当敌人弄清了我们的行动，开始还击时，班长已经攀着窗口跳进楼里。我紧跟着他攀上窗口，他已把一个敌兵戳翻。另一个敌兵正抓着个孩子恶狠狠地向他砸过来。紧急当口，只见班长摊开双手，猛地接住了孩子。可就在他一转身的工夫身体的侧面暴露给了敌人，敌人的刺刀戳进了他的肋下……事情过去已经整整十年了。他牺牲的情景还能记得起来，不过……那一切似乎不是发生在这楼上。我忽然动了个念头：找找这位老师，请她谈谈这座房子的变化。楼前是一块空旷的院子，院子正中，有十几个孩子正围着一个花坛忙着栽花。她见我走过去，连忙搓掉手上的泥巴，把垂在胸前的辫子往后一扔，笑着问道：“有什么事吗，同志？”“没有，随便看看。”我伸手从一个孩子手里抓过十字镐，照着石块的边缘狠狠地刨下去。“同志，你？”女老师先是一惊，等我把这块水泥片子掀起来，搬到墙根下放好以后，她又热情地和我握握手，“谢谢你！这房子去年才拆掉，这些碎砖烂瓦，清理了好久也没弄干净。”听她这么说，我心里一动。她变得严肃起来：“在这里栽上花，上课时打开窗子一望，就能看见。看着花，课会上得更好！”“为什么？”“因为，”她更严肃了，“当年这里牺牲过一个解放军同志！”我心里一亮，一下子都想起来了：是这里，就是眼前栽着红花的这个地方。那时候，这里是一间房子。班长紧闭着眼睛，躺在地上，血，随着呼气，不停地从伤口涌出来。他身边趴着他用手接住的那个孩子。她趴在班长的肩膀上，他抱着孩子的脑袋。他向着我动情地说：“老刘啊，要是将来胜利了，再到这里来看看，那有多好啊！”就在这时，卫生员带着担架来了，我们正要扶他上去，谁知他的伤势突然恶化了，喘息得更急了，血大口大口地涌上来。他竭力地压着喘息，向我望了一眼，伸手指了指口袋。他的意思我明白，是想找点什么留给孩子。但是，在一个突击班的战士身上能找到什么呢？我翻遍了他的所有的口袋，只找到了一个小笔记本。他闭上眼睛，攒了攒力气，然后对着孩子说：“好孩子，记住！长大了以后，不管什么事，只要是为了将来的、是为了人民的，就应该下劲儿去做！哪管是一星半点……”话就在这里停住了。他永远不能再对她说什么了。我掏出钢笔，把这句话端端正正地写到小本子上交给孩子。十年了，当年的房子已经拆除，连我对这地方也记不真切了，莫非她……我忙问了句：“你知道这事？”“我就是那个解放军救下的孩子！”她从衣兜内摸出一个小笔记本，“看到这地方，我就想起小时听到的一句话：‘长大了以后，不管什么事，只要是为了将来的、是为了人民的，就应该下劲儿去做！’……”我再也不能控制自己的感情了，一下子把话接过来：“哪管是一星半点……”她愣住了，呆呆地望着我。在那长长的睫毛下面，在那双清亮的眼睛里，我又看见了一簇花。这花像她面前的花一样，亮闪闪的。就在这一刹那，她抓住了我的手，激动地叫道：“叔叔！……”1959年9月9日（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．“早晨”既是“我”下车寻访当年作战地点的时间，也是班长当年牺牲的时间，以“早晨”为题，使现实与历史形成关联。B．文中的古塔、高墙、大刺槐树等，不仅是“我”寻找旧地的线索，还承载着革命记忆，让抽象的回忆有了具象的依托。C．女老师给孩子讲解放军的故事、带领学生栽花等情节，体现了她对革命精神的传承，说明先烈的革命精神已融入新一代的教育中。D．本文与《哦，香雪》均注重以意象传递思想感情，前者的笔记本主要承载“我”对班长的怀念，后者的铅笔盒代表香雪对知识与进步的渴求。7．关于文本第一段，下列说法不正确的一项是（）

A．城市名字对“我”的冲击，体现了该城市与班长的关联在“我”心中有深刻的烙印。B．引用班长的话，交代了班长对胜利后美好生活的向往，展现了其乐观坚定的革命情怀。C．“这个愿望，傅传广同志是不能实现了”，暗示班长已英勇牺牲，奠定全文的悲凉基调。D．“下车去看看”这一决定推动了情节发展，引出后文“我”在城市中的寻访过程。8．“跨进门”后，“我”的心理发生了一系列变化，请结合文本概括说明。9．小说采用了现实与回忆交织的叙事方式，请简要分析其艺术效果。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（节选自荀子《劝学》）材料二：君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者，问焉以资切磋，所谓“交相问难，审问而明辨”也。《书》不云乎：“好问则裕。”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。是故狂夫之言，圣人择之;刍荛之微，先民询之，舜以天子而询于匹夫，以大知而察及迩言，非苟为谦，诚取善之弘也。三代而下，有学而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣，其以义理相咨访孜孜焉唯进修是急未之多见也况流俗乎？（节选自刘开《问说》，有删改）10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。其以义理A相咨B访C孜孜焉D唯进修E是急F未之多G见也H况流俗乎？11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．绝，横渡，与《桃花源记》中的“来此绝境”的“绝”词义不相同。B．而，表示承接关系，与《师说》中的“惑而不从师”的“而”意义不相同。C．微，没有，与《岳阳楼记》中的“微斯人，吾谁与归”的“微”词义相同。D．诚，实在，与《出师表》中的“此诚危急存亡之秋也”的“诚”词义相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．材料一通过对比“思”与“学”、“登高而招”与“顺风而呼”，强调学习能够弥补自身的不足，让人们获取更多的知识，有更广阔的视野。B．材料一从学习的作用、方法等多方面深入阐述，旨在劝勉人们重视学习，认识到学习是不断提升自己、实现人生价值的必要途径。C．材料二主张向不同的人求问，可以破除疑惑、获得新知和共同钻研，并引用权威言论，以古代先贤的言行作为立论的依据。D．材料二将夏商周三代之人好问与后世之人只学习不好问进行对比，暗含了对后世学风的批判。13．把下列句子翻译成现代汉语。（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（2）识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？14．学会学习，是我们必备的基本素养。两则材料都提到了学习的方法，但侧重点不同，请结合内容概括。三、诗歌鉴赏阅读下面这首晋诗，完成下面小题。庚戌岁九月中于西田获早稻陶渊明人生归有道，衣食固其端。孰是都不营，而以求自安？开春理常业，岁功聊可观。晨出肆微勤，日入负耒还。山中饶霜露，风气亦先寒。田家岂不苦？弗获①辞此难。四体诚乃疲，庶无异患干。盥濯息檐下，斗酒散襟颜。遥遥沮溺②心，千载乃相关。但愿长如此，躬耕非所叹。[注]①弗获：不能。②沮溺：长沮、桀溺，春秋时期的两位隐士。[材料简介]陶渊明这首晋诗，以庚戌岁九月收获早稻为缘起，开篇即申明“人生归有道，衣食固其端”的处世之理。继而铺叙开春料理农事、晨出暮归的耕作艰辛，虽慨叹田家劳作之苦，却庆幸无外界忧患；再写劳作后盥濯休憩于檐下、酌酒遣怀的闲适时光，末句以古代隐士沮溺自比，表明躬耕不怨、愿长久坚守田园的心愿，尽显其安于田园、自得其乐的心境。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．诗歌开篇即提出核心观点，认为经营衣食是人生首要之事，为全诗奠定了思想基调。B．“晨出肆微勤，日入负耒还”两句，以白描手法勾勒出诗人日出而作、日入而息的日常劳作情景。C．“田家岂不苦”一句设问，后以“弗获辞此难”作答，表现了诗人对农事艰辛的无奈厌弃之情。D．诗歌末尾引用“沮溺”的典故，旨在表达诗人对古代隐士的仰慕以及躬耕田园的坚定志趣。16．这首诗展现了诗人丰富而复杂的情感世界。请结合诗句，简要分析诗人在劳作收获后表达了哪些情感。四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“______”，踮起脚极目远望，也“______”。（2）姚鼐《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“______，______”两个比喻句，写出了泰山的特殊风韵。（3）《涉江采芙蓉》中主人公自问自答，抒发独自怀远的忧伤的两句是“______？______”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。春天到了，万物生长，鲜花争相开放。空气中的花粉像沙尘一样把天空“染”成黄色，仿佛下起了一阵阵“花粉雨”。当然，花粉中的大多数是好样的，（甲），只有少数“坏分子”会不断给过敏患者制造麻烦，使得他们出门前必须“全副武装”以保护自己。如果致敏花粉被吸入呼吸道或与黏膜接触，患者便会产生过敏反应，出现打喷嚏、流鼻涕、皮肤瘙痒等症状，或患