《发展与合作》教学设计

基于“灵慧课堂”理念下的教学设计发展与合作学校：郑州龙门实验学校授课教师：魏丽星授课内容：《发展与合作》《发展与合作》教学设计教材来源：人教版内容来源：七年级上册第五章主题：《发展与合作》课时：1课时授课对象：七年级学生设计者：魏丽星/郑州龙门实验学校◆目标确定的依据：1.课程标准相关要求：●通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。●运用地图归纳发展中国际与发达国家的分布特点。●用实例说明加强国际合作的重要性。

2.教材分析：《发展与合作》是本册书的结尾部分，也是人文地理的深化，国家和地区是认识世界的基础，世界并不是孤立存在的，整个世界在不断地发展变化之中，世界经济发展的不平衡以及原料、产品的供应关系，更突出了国家合作的重要性。这一章首先介绍了世界国家和地区的差异，最终的目的是寻求更好的合作，起着承上启下的作用，学好这一章也是为学习世界地理打好基础。3.学情分析七年级的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。但是初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱，对于知识的掌握并不完善，因此课堂旨在调动学生学习兴趣，在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效提高学习习地理的兴趣。同时当前学生的情感态度价值观还比较薄弱，本节课重在培养学生正确认识国际关系的能力，以及分析解决实际问题的能力，树立对世界、对祖国强烈的责任感和使命感。◆学习目标：1.通过阅读世界灯光影像图及观看视频资料，说出不同地域发展水平的差异。2.通过运用P90图5.3世界主要的发达国家分布图，指出代表性的发展中国家与发达国家，并说明其分布特点。3.能够依据“一带一路”及“手机生产”的实例，说出加强国际经济合作的重要性。◆评价任务：针对目标1，学生通过阅读世界灯光影像图，观察灯光亮暗，说出不同地区的地域差异，并通过观看视频，说出地域发展差异体现在哪些方面。针对目标2，运用P90图5.3世界主要的发达国家分布图，采用小组合作，指图并说明的形式认识发达国家与发展中国家的分布特点。针对目标3，借助“一带一路”及“手机生产”等实例，总结国际经济合作的利弊，体会国际合作的重要性。◆教学过程：一、课堂导入：1分钟视频《发展与合作》【设计意图】通过视频吸引学生注意力，知道本节课的主题。过渡：地球是人类共同的家园，发展是人类永恒的主题。二、学习目标展示三、新课讲授环节一：

2020年是中华民族伟大复兴进程中非常不平凡的一年，突如其来的新冠疫情为世界各国的既定交往带来变数，但中国与世界的沟通与合作从未止步。回望2019，我们的习总书记7次踏出国门，跨越3个大洲，在13个国家留下足迹。在外交的过程中，习总书记发现各国间的发展水平不一样，下面我们借助世界灯光影像图来直观感受各地域发展水平的差异。【设计意图】创设情境，以今年特殊的一年为时代背景，以习总书记外交为线索，激发学生学习的兴趣，培养学生时政的敏感度。环节二：观看微课《世界那么大，我想去看看》，说出世界地区发展差异都存在于哪些方面？【设计意图】指导学生带着问题进行观看微课，唤醒学生已有的知识和生活经验，激发学生的热情，鼓励学生发现生活，关注生活中的地理知识，培养学生学习生活中有用的地理知识的技能。环节三：活动“世界灯光影像图”与地形、气候的关系。【设计意图】在这个环节中，鼓励学生积极发言，感受世界发展水平的地域差异与地理环境的关系。培养读图分析能力，并且初步认识到综合思维的应用。承转：在漫长的历史发展过程中，人类大家庭形成了许多小家庭——国家，世界上共有220个国家和地区。其中190多个国家，我们依据世界发展水平的差异，将全球的国家划分为“发达国家”和“发展中国家”。如视频中我们看到的德国工业比较发达，英国医疗卫生条件好，这些发展水平较高的国家称为发达国家，印度出口以农产品和原材料为主教育水平低，经济发展水平低，被称为发展中国家。环节四：探究1.读图，说明并指出发达国家和发展中国家的分布。2.解释“南北对话”与“南南合作的含义。【设计意图】在活动设计中注重对学生学法的指导，学会如何读图，在不同的地图上能够获取不同的信息，增强读图分析的能力。承转：今年“面对面”的国际交往因疫情影响按下了“暂停键”，但是中国外交逆势前行，开启了以电话、书信、视频为主渠道的“云外交”模式，让“南北对话”“南南合作”仍旧活跃在世界舞台上。刚刚过去11月是”云外交“的高峰月，习总书记9次国际致信致电，10次国际会议，多次强调“命运共同体”为世界经济的全球化发展打开了新局面。国际经济合作越来越被各国所重视。环节五：观看视频《一带一路》【设计意图】以外交为线索，体现中国的大国担当，培养学生的爱国自豪感。从视频中让学生认识到国际经济合作势不可挡，国家间的政治经济文化交往越来越密切。环节六：分析华为手机与苹果手机生产关系图【设计意图】通过对手机实例的分析，认识到国际经济合作有利有弊，发达国家与发展中国家存在着贸易的不平等。环节七：根据课前准备资料，讨论所知道的世界国际组织。（借助学生机，生成聊天模式）【设计意图】通过列举世界国际组织，一为引导学生关注国家大事，这也是其成长发展的需要，二通过国际组织中中国的参与度，感受中国的大国形象，中国，甚至部分发展中国家成为推动世界经济发展的主要动因。环节八：你学到了什么？谈收获。【设计意图】构建知识体系，掌握学科方法，实现学习能力的和品质的提升，认识国际名词，感悟地球使我们人类共同的家园，呼应导入，鼓励学生为为共建人类命运共同体而奋斗。作业设计当堂发送客观互动练习，学生通过学习机提交答案下图为拍摄于两个不同国家的农田景观图。读图,完成1、2题。1.（目标1）两国中 ()A.甲国农业生产水平高B.乙国农业生产水平高C.甲国农民技术水平高D.乙国粮食单位产量低2.（目标1，目标2）甲、乙两国家 ()A.甲是发达国家,位于亚洲或非洲地区B.乙是发展中国家,一定位于北美洲C.甲是发展中国家,可能位于非洲地区D.甲、乙两国的经济合作可称为“南南合作”牛仔裤是人们喜欢的一种服装。下图为某品牌牛仔裤的“生命过程”:美国(a)本土的总公司进行决策和设计,以哈萨克斯坦(b)的棉花为原料,经土耳其(c)纺成棉线,在中国(d)的台湾省染色,在波兰(e)织成粗棉布,在菲律宾(f)缝制,最后在希腊(g)加工为成品。牛仔裤的“生命过程”是国际经济合作的实例。读图完成3、4题。3.（目标2）下列属于发达国家的是（）A.a美国 B.b哈萨克斯坦C.c土耳其 D.d中国4.（目标3）国际经济合作便于 ()①利用各国优势资源 ②进行生产的分工与协作③提高各国经济效益 ④减少牛仔裤的生产环节A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④5.（目标3）习近平在演讲中强调,必须坚持创新导向,开辟增长源泉。例如,美国苹果手机设计和操作软件来自美国总部,芯片来自韩国,产品组装在中国完成,然后销往国际市场。