高二生物学（人教版）内环境稳态 第2课时讲稿

内环境的稳态（二）讲稿

各位同学，大家好。我是来自的老师一一。

今天我们一起学习高二生物学第1章人体的

内环境与稳态，第2节内环境的稳态的第2

课时。

上节课我们通过实验了解到人体内环境的

pH在一定范围内变化，那除此以外，内环境

其他指标也维持在一定范围内吗？我们来

看这张血液生化检查化验单。

Q：化验单中每种成分的参考值（即正常值）

不是固定不变的数，而是一个变化范围，并

且范围不是很宽泛，这说明什么？

A：也就是说，你的检测指标只要是在参考

范围之内，都被认为是正常的。

我们比对两个人化验单中的某个指标，可能

都在正常范围之内，但检测结果不同。这说

明不同个体之间内环境的化学成分存在一

定差异。

我们比对同一个人两次化验单中的某个指

标，可能都在正常范围之内，但检测结果不

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同。这说明对于同一个人来说，内环境成分

的含量不是恒定不变的，而是在一定范围内

波动。

上节课老师给同学们留了一项课后作业，调

查”体温的日变化规律”，这是一位同学的

调查结果，透过数据可以看出，人的体温在

一日内也有变化，变化幅度不超过1℃,体

温始终接近37℃；不同家庭成员体温不完全

一致，存在个体差异。

Q：内环境化学成分和理化性质为什么会发

生变化呢？

••

一方面由于我们身处的外界环境发生着变

化，比如温度在不同季节变化较大；

另一方面，体内细胞代谢活动一直在进行,

细胞作为开放系统，它不断地从细胞外液中

吸收营养物质、并向细胞外液中排出代谢产

生的废物。两方面的原因导致内环境化学成

分和理化性质必然发生变化，那么这种变化

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剧烈吗？

我们发现这种变化并不剧烈，而是在一定范

围内变化，处于动态平衡之中。

而这种平衡是靠机体的调节作用而实现的,

我们称之为稳态。

生理学家把正常机体通过调节作用，使各个

器官、系统协调活动，共同维持内环境的相

对稳定状态叫做稳态。稳态是机体维持相对

稳定状态的特性和能力。

在这个概念中，我们注意几个关键词：

“内环境的相对稳定状态”，指的是内环境

的什么处于相对稳定状态？应该是内环境

的各种化学成分和理化性质（理化性质主要

包括温度、PH、渗透压）相对稳定

“相对稳定状态”的含义：内环境是变化的,

这种变化保持在一定范围内，是一种动态的

平衡。

内环境稳态怎么实现？通过自我调节，稳态

调节不是靠一个器官系统就能实现的，而是

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Q2.如果某种器官的功能出现障碍，对内环

境稳态会造成什么影响？

A2：可想而知，内环境稳态遭到破环。例如：

当肾功能发生障碍时，尿液形成不足，导致

进入机体的过多的水和无机盐、代谢产生的

废物不能及时排出体外，致使大量的毒性物

质在体内堆积，由此可引起自身中毒。

图中各系统各自有一定的功能，并都具有与

功能相适应的结构。

人体是一个有机整体，其内环境稳态的维持

有赖于局部，也就是各个器官、系统的正常

运行并能协调配合，任何一个系统出现功能

障碍，都会使内环境稳态被打破。

我们知道，循环、呼吸、泌尿、消化系统正

常运行和协调一致能够保证内环境和外界

环境之间顺利进行物质交换，通过刚才分析,

我们了解到这些系统能够在内环境和外界

环境之间进行持续、精确的补偿调节，从而

维持内环境稳态，

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所以，各器官系统协调运行是维持内环境稳

态的基础。

那么机体内各个器官、系统，为什么能够保

持协调一致呢？如何做到高度有序？哪些

系统发挥着调节作用呢？

科学家对内环境稳态调节机制的认识是逐

步完善的。我们来了解一下。

1857年，法国著名生理学家贝尔纳首先提出

内环境的概念，以区别于身体所处的外界环

境。他提出：内环境的稳定是生命能独立和

自由存在的首要条件。内环境保持稳定主要

是依赖神经系统对机体的调节。

1926年，美国著名生理学家坎农引申和发展

了贝尔纳思想，并提出了新的概念一一稳态。

他有两点突破，第一：他认为，稳态不是恒

定不变的，而是一种动态的平衡，在变化中

实现平衡。第二：他认为：内环境稳态是在

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神经调节和体液调节的共同作用下，通过机

体各种器官、系统分工合作、协调统一而实

现的。

随着分子生物学的发展，人们对稳态调节机

制又有了新的认识，

人们发现免疫系统对于内环境稳态也起着

重要的调节作用。比如：病原微生物进入人

体，会破坏人体内环境稳态，这时我们体内

的免疫系统就会发挥作用，发现并清除病原

微生物，清除引起内环境波动的因素。所以,

目前普遍认为，神经-体液-免疫调节网络是

机体维持稳态的主要调节机制。

通过这段科学史的了解，我们可以感悟到:

伴随着科学的不断进步和人们认识的不断

深入，概念也在不断发展和完善。

我们进一步完善概念图。

••

稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫调

节。三者不是独立进行调节，而是相互影响,

构成调节网络，共同调节身体各器官、系统,

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使他们能够协调起来，从而维持内环境稳态。

后面章节我们还会深入神经调节、体液调节、

免疫调节相关内容。

在长期的进化过程中，我们的身体形成了非

常精细的调节机制，内环境中任何微小改变

均能引起机体的自动调节，机体通过调节活

动产生一些反应来减小这种变化，实现稳态,

以适应多变的环境，这是身体的智慧。

美国著名生理学家坎农这样评价：“我们的

身体本身就在行使着医生的职能。”

生物体通过调节作用维持稳态，能减少生物

对外界条件的依赖性，提高生物对环境的耐

受范围，提高了生物体的适应能力。

内环境稳态是不是总能维持？会不会出现

失调的情形呢？

我们再来看这张化验单，化验单中上下箭头

代表什么含义？可能会对人体造成什么不

利影响？

化验单中有四种成分超出正常范围。

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1.天冬氨酸氨基转移酶略低，通常没有临

床意义，建议复查。

•____________________________

2.葡萄糖和糖化血清白蛋白超标，大家不

太熟悉糖化血清白蛋白，它测的是机体最近

一周血糖平均值。

通过这两个指标，了解到这个人血糖高，可

能是糖尿病患者。

3.甘油三酯又称脂肪，超出正常范围，

了解到这个人血脂高。

从化验单可以看出，此人血糖血脂稳态失衡,

医生还会结合其他临床检查，进一步诊断。

高血糖高血脂对人体有什么不利影响呢？

高血糖会对患者血管、眼、神经、肾脏等造

成慢性损害。高血脂容易引发心血管疾病。

从平衡的角度分析，内环境中血糖和血脂高

的原因都是：物质的来源大于去路，没有达

到动态平衡。

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如果能够通过某些方法减少糖、脂来源，增

强糖、脂的去路，可恢复稳态。

健康人的体温接近37℃,超过39℃即为高

热。高热可以理解为内环境理化性质稳态失

调。

1.有过高热的同学，回忆下高热最严重时的

感受。

头疼、头晕,嗜睡等；可能伴有食欲不振、

厌食恶心等。

2.体温过高时为什么要采取物理降温或药

物降温的措施？

持续高热会诱发器官功能异常或引起组织

损伤；对于孕妇来说，发热可能导致胎儿发

育障碍；对于6个月~4岁幼儿来说，持续高

热可能引发惊厥，由此可能造成脑损伤，所

以提醒同学们，当你或你周围有人体温过高

时一定要注意及时采用物理方法或服用药

物来降温。

人体患很多疾病时都会伴有发热。例如：在

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夏天高温环境中从事体力劳动的人，容易发

生中暑。中暑也会表现出高热。人体是复杂

的生命系统，是个整体，任何局部的损害,

都可引起性质不同、轻重不一的全身反应,

例如某些炎症可能引起发热等全身性表现;

而这种发热又影响到了身体的其他部位。

所以发热以后还要及时就医，找到病因祛除

病因。

以上内环境稳态失调实例说明：人体维持稳

态的调节能力是有一定限度的。当外界环境

的变化过于剧烈或人体自身的调节功能出

现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏，危

及机体健康。在这种情况下，就需要通过医

疗手段协助病人重建稳态。

稳态失调会导致各种健康问题，通过刚才的

分析，大家也能理解内环境稳态的重要性。

内环境是细胞生活的环境，我们从细胞代谢

需要的物质和条件来分析内环境稳态的重

要意义。・

例如：1.血糖浓度、血液含氧量保持在正常

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范围内：能保证细胞正常进行氧化分解葡萄

糖为机体提供能量。人低血糖或因为血液中

含氧量较低引起高原反应时，常感到头晕乏

力，这都是因为细胞能量代谢出现问题。

例如2.细胞代谢的进行离不开酶，内环境中

温度和pH在适宜范围内，可使酶正常地发

挥催化作用。当体温过高或过低，pH偏离正

常范围时，都会导致细胞代谢异常。

再比如3.内环境渗透压正常，可维持细胞形

态和功能。严重腹泻后，如果只喝水，不补

充盐，就会导致内环境渗透压降低，从而造

成细胞发生吸水膨胀，进一步导致细胞代谢

和功能紊乱。

当然内环境的其他物质也会影响细胞代谢,

就不再罗列了……

可见，内环境稳态是机体进行正常生命活动

的必要条件。内环境稳态对机体健康至关重

要。

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我们第三次看这张化验单，同学们思考下,

为什么血液生化指标能反应机体的健康状

况？

血液中各种化学成分的含量，这其中包括机

体多种代谢产物的含量。当机体某项生理功

能出现障碍，势必影响其代谢产物的含量,

进而引起血液生化指标的变化。所以血液的

生化指标可以反应机体的健康状况。

就个体而言，内环境稳态不仅是机体进行正

常生命活动的必要条件，同时也是机体进行

正常生命活动的体现。

我们把稳态意义囊括到概念图中。

内环境是细胞生活的液体环境，内环境稳态

直接影响细胞代谢，

对细胞而言，稳态是细胞正常生命活动的必

要条件，只有细胞代谢正常，由细胞构成的

器官、系统功能才能正常，机体的总体生命

活动才能正常进行。

内环境稳态出现问题，会带来健康问题。所

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以内环境稳态怎么强调都不过分，

实际上，机体生命活动的一切调节都围绕着

保持内环境稳态来进行的，构成身体的每一

个细胞也以它自己的方式参与共建内环境

的稳态。

在本章首页，有一首赞美内环境稳态的诗,

我们一起来分享下：无论春夏秋冬，风云变

幻，它却总是轻波微澜。稳态是生命系统的

特征，也是机体存活的条件。它让每一个细

胞分享，又靠所有细胞共建。这首诗揭示了

内环境稳态和细胞之间共建共享的关系，相

信通过这一章及后面章节的学习，同学们会

对这首诗有更深刻的感悟。

过渡：上节课给同学们留了一个调查作业,

调查法是科学探究常用的方法之一，各小组

已提交调查报告。下面时间我们进行三个小

组调查活动的分享交流。

1组调查问题有两个：探究体温的日变化规

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律；探究体温变化与气温变化相关性

选择的调查对象：本人、父母，还要调查气

/:日nn

调查结果：1组同学在表格中记录了一家三

口原始的体温数据，

为使实验结果更加直观，在同一坐标系中绘

制家庭成员一日内体温变化折线图，

同时绘制了气温变化图。

根据调查结果得出的调查结论：

通过横向分析，得出结论1:同一个人一日

内体温在狭小范围内波动，始终接近37℃。

通过纵向分析，比较家庭不同成员的体温,

发现不完全一致，得出结论2：体温存在个

体差异。

1组同学还对比了体温变化与气温变化，得

到结论是：体温变化与气温变化没有明显的

必然联系。

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2组调查的问题：第1个小问题同1组，他

们组提出的第2个问题是：探究体温与洗澡、

运动关系

调查对象：2组某位学生

••

调查结果显示，2组这位同学在第一天，19：

00测温是在运动后，20：00测温是在洗澡

后。

根据调查结果得出调查结论：

1.一日体温在一定范围内波动，下午体温略

高于上午。

2.通过两天同一时刻不同状态的体温比对,

得出结论：洗澡、运动可使体温略有升高。

（这位同学也可以在运动前后、洗澡前后获

取体温数据）

3组调查问题也是两个，自选的问题是：探

究体温与年龄、性别关系

调查对象：多个家庭。

3组同学在调查中认为：调查对象多，获得

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的数据多，得到的结论就会更可靠。所以他

们汇总了本组同学和其他组部分同学的调

查数据，进行分析，寻找规律。

（出示表格），同学们会发现，调查结果中

有些调查对象某个时间点的数据是空的。这,

一方面能够反应出数据真实性，另一方面也

提醒我们在调查活动中前期要做好调查对

象的工作，恳请配合。

3组同学对原始调查结果进行了数据处理，

得到了两个折线图，从结果中可看出体温与

年龄和性别关系。

调查结论1.同前两组同学（一个人一日内体

温在狭小范围内波动，早上体温略低）

调查结论2.通过折线图可看出女性体温略

高于男性，学生体温略高于成年人。不同人

的体温，因年龄、性别不同存在微小差异。

通过“调查体温的日变化规律”课外实践活

动，同学们亲身感受了获取事实证据的过程,

通过数据，我们对内环境稳态的认识也从之

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前的