江苏南通市启东市第一中学2025-2026学年高一下学期第一次素质检测语文试题（含答案）

第页，共页2025-2026年度第二学期第一次素质检测高一语文试卷（考试时间150分钟，试卷满分150分，命题人：）一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：凡物都有特征，描摹物象，如能把握其特征，予以夸大渲染，每能给人意外明确的印象。就像漫画一样，将人或物的特色及重要部分，故意作过分的夸张，始能达到穷形尽相的目的。王充曾说：“实事不能快意，而华虚惊耳动心。”这话用来解释诗文，反而成为定则，许多诗亟需“华虚”的文饰，亟需“惊耳动心”的吸引力。譬如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。”花的特征是明艳，若只说花光明艳、花容娇媚，都嫌“坐实”，都嫌不够，用“欲燃”这种夸大的字眼来形容花光，让春光在青山上燃烧起来，照人眼目，便给人特别明亮的印象。“欲燃”比“如火”“胜火”之类的形容更具动态，后来李冶写《蔷薇花》道“摘时兼恐焰烧春”，则更不止是“欲燃”而已，简直要“烧春”，“烧春”比“欲燃”尤具动态，将鲜红的色泽夸张得更像喷火了。白居易《早春招张宾客》诗也写“花光焰焰火烧春”，烧春加上火字，再加叠用两个焰字，火像跳跃在眼前似的。孟郊《卧病》诗“春色烧肌肤”，春色鲜妍，不只撩人而已，不只在眼前烧，竟直接烧到皮肤上来了。到李绅写《红蕉花》诗：“红蕉花样炎方识，瘴水溪边色最深。叶满丛深殷似火，不唯烧眼更烧心！”不只烧灼到皮肤上，还红得烧痛眼睛，烧到心脏里面来了！李商隐的诗，最善于塑造意象，他当然擅于运用这种手法，如《天涯》诗：“莺啼如有泪，为湿最高花！”用啼字双关着“啼鸣”与“啼泣”。当花儿开到了花枝的绝顶，从此花儿开尽了！暮春的莺儿把生命也啼了出来，啼湿了最高枝上的花朵！这个“湿”字当然是不合理的夸大，但由于整个生命的投入，使奇诡变为可信，使瑰丽的莺啼花湿意象，呈现出一股夺人心魄的哀切的痴情。用这种莺啼花湿的意象，来暗喻“府主遽逝、依傍无门”也好，来暗喻“所写文章，字字血泪”也好，创痛都是那么深刻。况且“啼”本是诉诸听觉的，“泪湿”是诉诸视觉的，故意将听觉的印象移属为视觉的印象，这种技巧能使意象益发美妙。上述诸例，都是在造意上夸张人或物的特征。有时在用字上换一个夸张的字面，虽与实情不合，也能使意象跃现出来，如李贺的《公莫舞》歌：“方花古础排九楹，刺豹淋血盛银罂！”全诗是在写项羽刘邦的鸿门之宴，这两句是描写宴会豪华的场面。行军帐幕中不太可能有排成九楹的方花础石，也未必有盛血的银罂，这些固然不必去考实，更为了夸大军容的勇猛、食物的丰盛，写一般的屠豕宰羊都是不够称心快意的，偏杜撰一个“刺豹”的史实，这是诗人与史笔的差距，这差距反使宴饮豪华的气派与“不比寻常刍豢之味”的描写豁显出来。（摘编自黄永武《谈意象的浮现》）材料二：夸张和其他修辞方式一样，都是以客观现实为基础的。也就是说夸张只能在现实生活的基础上夸张，否则就是空洞的大话或十足的昏话。例如在现实生活中，月亮是凉的，太阳是热的，我们要夸张只能在现实基础上说“赤日炎炎似火烧”和“夜吟应觉月光寒”。如果我们夸张成“月色炎炎似火烧”和“夜吟应觉日光寒”那就成了十足的昏话了。鲁迅也举过类似的例子，他说：“‘燕山雪花大如席’是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来这么冷，如果说‘广州雪花大如席’，那就变成笑话了。”宋代有位诗人写了首咏竹的诗，其中两句是“叶垂千口剑，干耸万条枪”，作者很得意，送给苏轼看。苏轼打趣说：写得倒是很好，只是十根竹子才长一片叶子。此诗将想象与夸张结合得很好，对仗也很工整，失败就在于它完全违背了生活的真实。因为现实生活中不可能树干比树叶多。但从另一个角度来说，只要符合生活真实，有一定的现实基础，是允许夸张也是应该夸张的。如唐代诗人杜牧有首绝句《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”明朝的杨慎认为夸张太过，因为“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作‘十里’，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣”。其实，即使是“十里”，也还是谁人听得？谁人见得？而且这样一来，杜牧诗中江南春色的阔大场景和恢宏气势都不存在了。杜牧也就不成其为杜牧。因为“千里”和“十里”的夸张基础相同，都是存在的，那就是江南春天的桃红柳绿、莺歌燕舞。与此相类的还有杜甫《古柏行》中夸张古柏高大苍老的两句：“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。”宋代的沈括对此来了番科学计算：“四十围是径七尺，无乃太细长乎。”沈括是位科学家，他用物理学的体积观来看待文学的夸张，结果成了笑话。接下去的笑话是另一位宋人黄朝英为这两句诗所作的辩解，他批评沈括不懂古代的度量衡制度：“古制以围三径一，四十围即一百二十尺。围有百二十尺，即径四十尺安得云七尺，岂得以太细长讥之乎？”黄朝英批评沈括，实际上是犯了与沈括同样的错误。（摘编自陈友冰《中国古典诗词中的夸张》）1.下列对材料中“夸张”的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.夸张需抓住人或物的特色及重要部分，予以夸大渲染，从而达到穷形尽相的目的。B.夸张的实现可以通过突出意象的特征，也可借助与事实不符但能跃现意象的字面。C.夸张只能在现实生活的基础上进行，否则想象再丰富，对仗再工整，也是失败的。D.夸张的艺术效果固然应该用文学的思维来鉴赏，但也不应该排除适度的科学思维。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.李商隐的《天涯》一诗能呈现出夺人心魄的哀切的痴情，缘于超乎常理的夸大。B.李贺的《公莫舞》通过运用与史实不相符的夸张手法，突显出宴饮豪华的气派。C.如果那位宋代咏竹诗人在写诗时不违背生活的真实，就能够创作出真正的好诗。D.《江南春》具有江南春色的阔大场景与恢宏气势，正因其夸张不符合生活真实。3.下列诗句不能体现材料观点的一项是（3分）A.吴楚东南拆，乾坤日夜浮。——杜甫《登岳阳楼》B.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》C.玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。——张孝祥《念奴娇·过洞庭》D.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。——文天祥《过零丁洋》4.材料二的论述极具说服力，请简要分析。（4分）5.下面是《红楼梦》第四回贾雨村初上任审薛蟠一案时，门子给他的“护官符”。请简要说明“护官符”是如何体现材料中有关夸张的观点的。（6分）贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。外婆的世界李娟①外婆大部分时候跟着我生活，有时也送到乡下由我妈照顾。我妈家大业大，又是鸡又是狗又是牛，整天忙得团团转。能专心照顾外婆的，只有我。②我在阿勒泰，外婆便跟着我。我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我，赶紧高高挥手。③每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。④看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！老子今天晚上要来偷……”看到有人蹲路边算命，就用以为只有我听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……”在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”水族馆老板非常担心：“老奶奶，可别给我砸了。”进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。”⑤除此之外，大部时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车。她只知道火车是唯一的希望，火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她走过的路最长，去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。⑥她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。有一次我回家，发现门把手上拴了根布条，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。⑦我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？”她之前身体强健，自从前两年摔了一跤后，便一天不如一天。我当着她的面，把门把上的布条拆掉，没收了她的钥匙。她破口大骂。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里。⑧我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊。——奇异的，难以想象地孤独着的时光。如蚕茧中的世界。⑨每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。我向她百般承诺，带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人……但是我做不到。⑩我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块布条。终于痛哭出声……（选自《文汇报》2017年4月19日，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.外婆在“我”家生活期间和离开时都在门把上系了布条，是为了通过布条找到我的家，也是为了提醒我她对我的爱和陪伴，以及她对我的牵挂与不舍。B.外婆虽然年迈，但是内心仍不平静，总是埋怨，这一点从作者带她外出时对她的动作描写和心理描写中可以看出。C.作者是四川人，语言描写多用四川方言，这样不仅贴近生活，也让人物形象更加鲜活真实，跃然纸上。D.文章的字里行间充满了我对外婆的深深的依恋，哪怕我把外婆“狠心”地反锁在家里，也是出于对外婆安全的考虑。7.下列对文本艺术特色和内容理解有误的一项是（3分）A.无论是城市中外孙女的居所，还是远处的家乡，外婆找不到回家的路，表明她神志不是很清晰。B.文章写外婆封闭在自己的世界里，着意表现她在现实生活中找不到自我，找不到自身的价值，迷失了生活的方向。C.本文是一篇写人叙事的散文，作者用平实、生活化的笔调，选取日常生活中琐碎之事，刻画出真实生动的外婆形象。D.我对外婆说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？”说明“我”不希望外婆乱跑，担心她走失、摔跤，写出了“我”的怨恨和无奈。8.从描写手法和语言的角度，赏析文中画线句子。（4分）9.结合文本探究标题“外婆的世界”是怎样的世界。（6分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面文言文，完成下面小题。文本一：或曰：韩、魏者，秦之错壤也。秦兵之加韩、魏也，战于百里之内；其加于四国也，战于千里之外。韩、魏之致秦兵，近在乎一日之间。而其待诸侯之救，乃在乎三月之外。秦攻韩、魏，既归而休兵，则四国之乘檄者尚未及知也。今徒执虚契以役韩、魏，则秦人固将疾攻而力蹙之，是使二国速被灾祸，而齐、楚、燕、赵反居齿寒之忧，非至计也。噫！齐、楚、燕、赵之民，裹粮荷戟以应秦敌者，无虚岁也，然终不能纾秦患于一日。四国诚能岁更各国之一军，命一偏将提之以合戍韩、魏，而佐其势，则是六国之师，日萃于韩、魏之郊，仰关而伺秦。秦诚勇者，虽日辱而招之，固不轻出，而以腹背支敌矣。夫苏秦、张仪，虽其为术生于揣摩辨说之巧，人皆贱之，然其策画之所出，皆足以为诸侯之利害，而成败之。盖苏秦不获终见信于六国，而张仪之志独行于秦，此六国之所以见并于秦也。（节选自《何博士备论六国论》）文本二：尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。常常为之深思远虑以为必有可以自安之计盖未尝不咎其当时之士虑患之疏而见利之浅，且不知天下之势也。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥四国，而四国因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆場尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉！（节选自苏辙《六国论》）10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）常为之A深思远虑B以为必有C可以自安D之计E盖未尝不咎F其当时之士虑患之疏G而见利之浅11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.速，迅速，与苏洵《六国论》“始速祸焉”中的“速”意思不同。B.日，指每天，《谏太宗十思疏》“惧满溢则思江海下百川”中的“下”两者用法相同。C.窃，谦辞，私自，与《答司马谏议书》中“窃以为与君实游处相好之日久”中的“窃”意思相同。D.当，抵挡，与苏洵《六国论》“当与秦相较”中的“当”意思不同。12.下列对两则材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.虽然苏秦、张仪学会了揣摩诡辩的技巧，人们都鄙视他们，但他们的谋略足以给诸侯各国带来利或害，从而使诸侯成功或失败。B.诸侯们没有采取支持韩、魏来抵抗秦国的策略，而是贪图小利，违背盟约，相互残杀。他们在秦国军队出动时，就困住了自己。C.秦国对燕、赵两国用兵很危险，越过韩、魏两国去攻打别人的国都，容易陷入被前后夹击的困境。但实际上秦国并未受到夹击。D.两则材料都强调韩、魏两国地理位置的特殊性，及其对四国诸侯抵御秦入侵的重要性，均主张亲近韩、魏，共同守备，抵御强秦。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）盖苏秦不获终见信于六国，而张仪之志独行于秦，此六国之所以见并于秦也。（4分）（2）韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。（4分）14.为什么说韩、魏两国对齐、楚、燕、赵四国很重要，请简要概括说明。（5分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。观书有感二首·其一〔宋〕朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首句以“鉴”（镜子）喻方塘，突出其清澈平静，可映照万物。B.“天光云影”象征书中纷繁知识，唯有静心方能领会其妙。C.后两句设问自答，揭示“清”源于“活水”，喻治学需不断汲取新知。D.全诗借景说理，将抽象哲理具象化，体现宋诗“理趣”特点。16.本诗以“活水”喻指知识更新。在AI时代，我们如何保持思想的“清如许”？请结合诗歌与现实简要分析。（6分）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）小王在参观鸦片战争博物馆时，看到林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的豪迈誓言，不禁联想到《答司马谏议书》中盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变计划，而是“__________”，进而感叹到“__________”。（2）《谏太宗十思疏》中写即使用严酷的刑罚来督责（人们），用威风怒气来吓唬（人们），人们最终只会“________________，________________。”（3）古文中，常常将两个表示微小的长度或重量单位连用，极言其细微，如《阿房宫赋》中“__________，__________”的两句。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。一部剧看起来写的是跌宕起伏的故事，其实，这些故事都是人“活”出来的，（甲）。脱离了人，（a）就是神仙作家也写不出有力度的作品。研究戏剧有各种各样的路径，从语言、结构、叙事、情节等角度切入都会有洞见，但人物是作品的灵魂，是生命意志和社会肌理的形象载体。研究作品的捷径，（b）就是直接与人物对话。①《剧魂》一书中，②既有关于文学、社会学等方面的评论，③也有在叙事艺术的研究。④这种双重观照，⑤剧作人物作为人的深刻而丰富的内涵得以凸显。《剧魂》是学术著作，却不爱堆砌概念，它文风朴实，生动流畅，可读性很强。研究者坚持（乙），而不是从某种理论的现成结论出发，把人物作为例证套进去，忽视其生命气场。戏剧人物的命运不仅与性格关系密切，而且与时代社会A。《剧魂》对不同时期不同人物的性格分析，不是从抽象的人性着眼，而是紧紧地联系着具体的生存处境、历史环境和时代变迁。衡量一个时代的文艺成就主要看作品，衡量作品的成就主要看人物。典型环境中的典型人物，是现实主义创作追求的高境界。编织一个传奇故事不难，（丙）。《剧魂》紧紧盯住人物，可谓是一次严格的艺术检视。它让读者深度理解戏剧人物的形象特点和文化意蕴，感受艺术创造的魅力。革命者、教育家、科学家、军人、商人、进城务工人员——这些人物类型，作品都有涉及。如果能在人物之间进一步比较分析，概括出剧作家在人物创造方面的某些B的手法，或可资借鉴的艺术规律，对于艺术创造可能更有启发。18.文中第一段（a）（b）两处加点的“就是”，在表意上有何不同？请简要分析。（4分）19.文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）20.请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）21.下面两句话中的破折号各有什么作用？请简要说明。（2分）（1）革命者、教育家、科学家、军人、商人、进城务工人员——这些人物类型，作品都有涉及。（2）但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。（《荷塘月色》）22.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个。（6分）三、作文（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。“和羹之美，在于合异。”文明的发展，离不开交流与互鉴。从古代丝绸之路的驼铃阵阵，到郑和下西洋的云帆高张，人类文明史就是一部不同文明交流互鉴、彼此启迪的历史。习近平总书记指出：“中华文明自古就以开放包容闻名于世，在同其他文明的交流互鉴中不断焕发新的生命力。”无论是近代中国对西方科技、思想的学习借鉴，还是改革开放后全方位的对外开放，开放包容始终是中华文化发展的动力源泉。然而，在全球化浪潮下，文化冲突、文化偏见等问题也时有发生。作为新时代的青年，站在历史的新起点上，你有着怎样的思考和感悟？请结合上述材料，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。..高一语文答案【答案】1.D2.B3.D4.①论点具有辩证色彩。既提出夸张以客观现实为基础，又说只要有一定的现实基础，是允许夸张也是应该夸张的；②论证方法多样。举例论证运用充分，事例选择典型丰富；运用对比论证，突出观点；③论证语言严谨，充满逻辑力量。5.①抓住事物的重要特征进行渲染。如“白玉为堂金作马”，把“白玉”“金”这些奢侈之物作为日常所用，鲜明地展现了贾家的富贵奢华；②换用与实情不合的夸张字面来突出意象。如“东海缺少白玉床，龙王来请金陵王”，用现实不存在的“龙王来请”突显王家的富贵和权势；③夸张是以客观现实为基础的。“护官符”以“贾王史薛”四大家族的真实社会地位、财富状况为基础，通俗生动地揭示了他们的显赫权势。【解析】【1题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“但也不应该排除适度的科学思维”错误，根据原文“沈括是位科学家，他用物理学的体积观来看待文学的夸张，结果成了笑话”可知，并没有要用适度的科学思维的意思，无中生有。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“缘于超乎常理的夸大”错误，根据原文“这个‘湿’字当然是不合理的夸大，但由于整个生命的投入，使奇诡变为可信，使瑰丽的莺啼花湿意象，呈现出一股夺人心魄的哀切的痴情”可知，因果关系错误，除了源于夸张，还有别的因素。C.“如果那位宋代咏竹诗人在写诗时不违背生活的真实，就能够创作出真正的好诗”错误，根据“此诗将想象与夸张结合得很好，对仗也很工整，失败就在于它完全违背了生活的真实。因为现实生活中不可能树干比树叶多”可知，并不能得出这一结论，说法绝对。D.“正因其夸张不符合生活真实”错误，根据“因为‘千里’和‘十里’的夸张基础相同，都是存在的，那就是江南春天的桃红柳绿、莺歌燕舞”可知，没有不符合生活真实。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法能力。材料一谈论了夸张手法的效果，材料二谈论夸张是以客观现实为基础的。D.诗句意思是：回想我早年由科举入仕历尽千辛万苦，如今战火消歇已经过四年的艰苦岁月。没有使用夸张手法，与材料观点无关。故选D。【4题详解】本题考查学生分析论证方法和语言特色的能力。根据“夸张和其他修辞方式一样，都是以客观现实为基础的。也就是说夸张只能在现实生活的基础上夸张，否则就是空洞的大话或十足的昏话”“但从另一个角度来说，只要符合生活真实，有一定的现实基础，是允许夸张也是应该夸张的”可知，论点具有辩证色彩。既提出夸张以客观现实为基础，又说只要有一定的现实基础，是允许夸张也是应该夸张的；根据“宋代有位诗人写了首咏竹的诗……”“如唐代诗人杜牧有首绝句《江南春》”“与此相类的还有杜甫《古柏行》中夸张古柏高大苍老的两句”等运用举例论证，事例选择典型丰富；“‘燕山雪花大如席’是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来这么冷，如果说‘广州雪花大如席’，那就变成笑话了”等运用对比论证，突出观点；根据“行军帐幕中不太可能有排成九楹的方花础石，也未必有盛血的银罂”“有一定的现实基础”“这个‘湿’字当然是不合理的夸大，但由于整个生命的投入，使奇诡变为可信，使瑰丽的莺啼花湿意象，呈现出一股夺人心魄的哀切的痴情”等可知，“不太可能”“未必”“一定”“当然……但……”等词语和关联词的使用，让论证语言严谨，充满逻辑力量。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。根据“凡物都有特征，描摹物象，如能把握其特征，予以夸大渲染，每能给人意外明确的印象”可知，抓住事物的重要特征进行渲染。如“白玉为堂金作马”，把“白玉”“金”这些奢侈之物作为日常所用，鲜明地展现了贾家的富贵奢华；根据“这个‘湿’字当然是不合理的夸大，但由于整个生命的投入，使奇诡变为可信，使瑰丽的莺啼花湿意象，呈现出一股夺人心魄的哀切的痴情”可知，换用与实情不合的夸张字面来突出意象。如“东海缺少白玉床，龙王来请金陵王”，用现实不存在的“龙王来请”突显王家的富贵和权势；根据“夸张和其他修辞方式一样，都是以客观现实为基础的。也就是说夸张只能在现实生活的基础上夸张，否则就是空洞的大话或十足的昏话”可知，夸张是以客观现实为基础的。“护官符”以“贾王史薛”四大家族的真实社会地位、财富状况为基础，通俗生动地揭示了他们的显赫权势。【答案】6.B7.D8.①运用了神态、动作描写，生动形象地写出了外婆期盼我回家时的神态，表现了外婆在陌生城市的孤独和对我的依赖。②“远远的”“眼巴巴”用词生动，富有口语化、生活化，突出画面感，有感染力。9.①外婆的世界是封闭孤独的世界：亲人无法时常陪伴，也不能真正理解她内心的需求。②外婆的世界是充满爱恋的世界：充满了对故乡的爱恋，对家的爱恋，对儿孙的爱恋。③外婆的世界是充满希冀的世界：她对外面的世界总是充满了热情和希望，总是想尽办法逃离孤独，摆脱束缚。④外婆的世界在慢慢与死亡和解：外婆因为懂得自己随时可能离去，所以她每天在楼梯口隆重地迎接我下班回家。【解析】【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，描绘了患阿尔茨海默病的外婆在异乡的生存图景。作者通过“阳台守望”“布条记号”“超市童言”等生活细节，既展现了外婆认知世界的混乱与孤独，又刻画出祖孙间深厚而复杂的情感羁绊。文中火车意象象征外婆对故乡的执念，布条则成为连接两个世界的脆弱纽带。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。B.“内心仍不平静，总是埋怨……心理描写中可以看出”错误。结合原文“看到人行道边的花，喜笑颜开：‘长得极好！老子今天晚上要来偷……’看到有人蹲路边算命，就用以为只有我听得到的大嗓门说……进入超市，更是高兴……还悄声叮嘱我：‘好生点，打烂了要赔。’”可知，这些描写主要是动作描写和语言描写，并无心理描写，且这些描写表现出的是外婆的天真可爱、直率，并非内心不平静和总是埋怨。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“写出了‘我’的怨恨和无奈”错误。根据“我很恼火。我对她说：‘外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？’……我筋疲力尽，灰心丧气。……我抹着眼泪下楼”可知，“我”对外婆的劝阻和反锁行为，是出于对其安全的深切担忧，以及面对外婆因糊涂而屡次出走时产生的疲惫与无力感。故选D。【8题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。①根据“眼巴巴”这一神态描写，以及“趴”、“张望”、“高高挥手”等一系列动作描写，生动形象地刻画出外婆长久等待、期盼“我”回家的专注神情与急切姿态，表现了她在陌生城市里的孤独和对“我”的深深依赖。②“远远的”“眼巴巴”等词语，极具口语化和生活气息，如同日常诉说，精准地勾勒出一幅充满期盼的动人画面，使场景如在眼前，富有强烈的感染力和画面感。【9题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①根据“我白天上班，她一个人在家”和“对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫”可知，外婆因衰老和环境陌生而陷入封闭，亲人忙于工作无法真正走入其内心。②根据“还老是向邻居打听火车站怎么走”和“那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接”可知，外婆对故乡和旧日生活充满眷恋，并将外孙女视为情感寄托。③根据“喜笑颜开：‘长得极好！老子今天晚上要来偷……’”和“进入超市，更是高兴……细细地看”可知，外婆即便身处困境，仍对周遭事物抱有天真热情，努力寻找生活乐趣。④根据“她之前身体强健，自从前两年摔了一跤后，便一天不如一天”和“每天……她拄着拐棍准时出现在楼梯口”可知，外婆在身体日渐衰败中，将每日迎接外孙女视为一种郑重其事的仪式，透露出对生命终点的平静面对。【答案】10.BEG11.B12.B13.（1）苏秦没有得到六国长久的信任，而张仪的志略却单单能在秦国实行，这就是六国被秦吞并的原因。（2）韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着崤山东边的所有国家，所以全天下特别看重的地区，再也没有比得上韩、魏两国了。14.①韩、魏离秦国近，在地理位置上隔开了四国与秦国，是保证四国安全的屏障；②韩、魏无法单独抗衡秦国，两国归附秦国，对四国不利。【解析】【导语】这两篇《六国论》选段均以战国七雄争霸为背景，聚焦韩魏两国的战略地位。何博士备论篇以军事地理为切入点，强调韩魏作为秦与四国缓冲带的关键作用，指出六国未能形成有效军事同盟的失策；苏辙《六国论》篇则从地缘政治角度，以“腹心之疾”为喻，批判诸侯短视自利的弊病。两文都采用对比论证，共同揭示了合纵抗秦的历史必然性。【10题详解】本题考查学生文言断句能力。句意：我常为这件事作深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策；我总是怪罪那时候的一些谋臣在考虑忧患时是这般的粗略，而图谋利益时又是那么的肤浅。“常为之”是状语，“深思远虑”是谓语，省略主语“我”，语意完整，在B处断开；“必有可以自安之计”是一个动宾短语，一起作“以为”的宾语，“盖”是发语词，居于句首，在E处断开；“其当时之士虑患之疏”作“咎”的宾语，其后停顿，故应在G处断开。故选BEG。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。A.正确。迅速/招致。句意：这就使韩魏两国迅速遭受灾祸。/才招致祸患。B.“用法相同”错误。“日”名词作状语，句意：每天集聚在韩、魏两国的边界上。/“下”居于……之下，名词作动词。C.正确。句意：私自为全天下的诸侯感到奇怪。/我私下认为跟您往来交好的日子很久。D.正确。抵挡/应当。句意：韩、魏是不能单独抵挡秦国的。/应当能够与秦国相较量。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“他们在秦国军队出动时，就困住了自己”错误。根据文本二最后一段“秦兵未出，而天下诸侯已自困矣”可知，秦国军队还没有出动，诸侯们就已经困住了自己。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“不获”，没有得到；“独”，单单；“所以”，……的原因。（2）“塞”，阻碍；“冲”，要道；“弊”，掩护；“山东”，古今异义，崤山以东。【14题详解】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。①由文本一“秦兵之加韩、魏也，战于百里之内；其加于四国也，战于千里之外……”可知，韩、魏离秦国近，在地理位置上隔开了四国与秦国，是保证四国安全的屏障；②由文本一“今徒执虚契以役韩、魏，则秦人固将疾攻而力蹷之，是使二国速被灾祸，而齐、楚、燕、赵反居齿寒之忧，非至计也”，文本二“夫韩、魏不能独当秦”可知，韩、魏无法单独抗衡秦国，两国归附秦国，对四国不利。参考译文：文本一：有人说，韩、魏两国，与秦国接壤。秦国军队攻击韩、魏两国，仅在百里范围内作战；而攻击其它四国，是在千里的范围之外作战。韩、魏两国遭到秦兵的攻击，时间近在一日之内。而他们等待其它诸侯国的救援，则远在三月之外。秦国攻击了韩、魏，已经回国休整士卒了，而齐、楚、燕、赵守边的将士还不可能得知消息。现今只拿着一张空洞的契约来使韩、魏戍守边防，秦人就必然要加紧对韩、魏的进攻而大力威逼他们，这就使韩魏两国迅速遭受灾祸，而齐、楚、燕、赵四国反而处于唇亡齿寒的可忧境界中，不是最好的策略啊。唉！齐、楚、燕、赵的民众携带着粮食，扛着武器，来对抗秦国这个敌人，没有一年不是如此，然而始终没有一天能够解除秦军的祸患。四国如果真能每年更换本国的一支军队，命令一名偏将统率，用来一起戍卫韩、魏，从而加强韩、魏的力量，六国的军队，每天集聚在韩、魏两国的边界上，眼望函谷关而侦伺着秦国的动向，秦军即使勇敢，六国军队尽管每天来向秦军辱骂、挑战，秦军也必定不敢轻易出击，而冒腹背受敌的危险了。苏秦，张仪，虽然他们的权术出于巧诈的揣摩辩说，人们都鄙视他们，然而他们所提出的策略，都足以给诸侯各国带来利或害，使他们成功或失败。苏秦没有得到六国长久的信任，而张仪的志略却单单能在秦国实行，这就是六国被秦吞并的原因。文本二：我读过史记中六国世家的故事，私自为全天下的诸侯感到奇怪，凭着比秦国大五倍的土地，多十倍的军队，全心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。我常为这件事作深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策；我总是怪罪那时候的一些谋臣，在考虑忧患时是这般的粗略而图谋利益时又是那么的肤浅，而且不了解天下的情势啊。对秦国来说，韩、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一样。韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着崤山东边的所有国家，所以全天下特别看重的地区，再也没有比得上韩、魏两国了。秦国要对燕、赵两国动用兵力，这对秦国是危险的事情；越过韩、魏两国去攻打人家的国都，燕、赵在前面抵挡它，韩、魏就从后面偷袭他，这是危险的途径啊。可是当秦国去攻打燕、赵时，却不曾有韩、魏的顾虑，就是因为韩、魏归附了秦国的缘故啊。任由小小的韩、魏两国，去抵挡像虎狼一般强横的秦国，他们怎能不屈服而归向秦国呢？韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋四国，然后四国也就因此可以在他们的领域内保全自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队。用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难。像这样就可以源源不绝地应付（秦军）了，那秦国还将能做什么呢！诸侯们不知道要采取这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人。秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！【答案】15.B16.①开放接纳：“活水”象征新知，AI时代需主动学习新技术、新观念，避免思维固化；②批判筛选：“清”强调纯净，面对海量信息，应具备辨别力，拒斥虚假与偏见；③持续反思：如方塘需活水注入，人需通过阅读、实践、对话不断更新认知体系。【解析】【导语】朱熹《观书有感》借方塘阐读书治学之理。首句“半亩方塘一鉴开”，以镜比塘，凸显其澄澈如镜；“天光云影共徘徊”暗喻书中万象。后两句以问答揭示“源头活水”的关键意义，将读书比作活水滋养思想。全诗意象清新，理趣横生，具宋诗“即物明理”的特色，借具体景物阐明知识需不断更新的深刻见解。【15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“‘天光云影’象征书中纷繁知识，唯有静心方能领会其妙”是对“天光云影”象征含义的牵强引申。“天光云影”在诗中是实写方塘映照的美景，用以比喻书中内容的丰富多彩与生动可感，但并未特别强调“唯有静心”才能领会。诗中强调的重点在于“源头活水”带来的清澈与活力，而非“静心”。故选B。【16题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”中方塘因开阔映照天地，喻思想需开放。AI时代信息奔涌，当如“活水”般主动吸纳新技术、新观念，打破思维壁垒，避免固化，方能让思想如镜明亮，映现万象。②“问渠那得清如许？为有源头活水来”中“清”是纯净底色。AI带来海量信息，需以批判为筛，辨伪存真，拒斥虚假与偏见，守住思想的澄澈，不让浊流遮蔽本真。③“活水”之喻更启持续反思：方塘因活水常注而清，人亦需以阅读、实践、对话为源，不断更新认知体系。在AI迭代中，唯有时时注入鲜活思考，方能使思想永葆“清如许”的生机与洞见。17.【答案】①.度义而后动②.而不见可悔故也③.终苟免而不怀仁，④.貌恭而不心服⑤.奈何取之尽锱铢⑥.用之如泥沙【答案】18.（a）处的“就是”表示假设的让步，句子说明了“脱离了人”的文学创作的后果；（b）处的“就是”表示肯定、确认，句子强调了研究作品时，直接与人物对话的意义。19.③将“在”改“对”。⑤在“剧作人物”前加“使”“让”等介词，或改为“凸显了剧作人物作为人的深刻而丰富的内涵”。（或：④在句首加“通过”）20.A.息息相关 B.匠心独运（匠心独具）21.（1）表示总结上文。（2）表示解释说明。22.甲：因此人才是故事的原动力乙：从人物出发丙：创造一个典型形象不易/难的是创造典型人物【解析】【18题详解】本题考查学生理解词语句中意思的能力。（a）前文强调人是故事的原动力，脱离人创作会受影响。“就是神仙作家也写不出有力度的作品”，这里“就是”引出假设的极端情况，即就算是像神仙一样有超凡能力的作家，在“脱离了人”这个假设前提下，也写不出好作品，表假设的让步，突出人对创作的重要性。（b）前文提到研究戏剧有多种路径，此句表明“直接与人物对话”是研究作品的捷径，“就是”起到肯定、确认的作用，强调在众多研究路径中，“直接与人物对话”对研究作品具有关键意义。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：③“也有在叙事艺术的研究”搭配不当，介词“在”与“叙事艺术”搭配不当，应将“在”改为“对”。“对”表示对象，明确了研究的对象是“叙事艺术”。⑤“剧作人物作为人的深刻而丰富的内涵得以凸显”中途易辙，应在句首加“使”“让”之类介词，使第④句的“这种双重观照”成为整个句子的主语；或删去“得以”并将“凸显”放在“剧作人物”前作谓语；或者在第④句句首加介词“通过”。20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.根据语境“戏剧人物的命运不仅与性格关系密切，而且与时代社会”，此处需表达人物命运与时代社会联系紧密之意，可填写“息息相关”。息息相关：意思是呼吸也相互关联，形容彼此的关系非常密切。B.前文说若能在人物间比较分析，这里应指剧作家在人物创造方面独特、精巧的手法，可填写“匠心独运”或“匠心独具”。匠心独运：指独创性地运用精巧的心思。匠心独具：形容艺术构思运用的很独特。【21题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。（1）破折号前面是多项列举的内容，后面有“这些”，所以破折号表示总结上文。（2）“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”是在解释为什么说“恰是到了好处”，所以破折号表示解释说明。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲：前面强调故事是人“活”出来的，说明人是故事的核心和动力，所以甲处可补写“因此人才是故事的原动力”。乙：结合后文“而不是从某种理论的现成结论出发，把人物作为例证套进去，忽视其生命气场”可知，研究者不是从理论出发，而是从人物本身出发进行研究，所以乙处可补写“从人物出发”，与后文形成对比。丙：前文说“编织一个传奇故事不难”，通过“不难”与后文形成转折关系，结合前文对典型人物的强调以及后文“《剧魂》紧紧盯住人物”可知，这里强调创造