宋代经济的发展-初中-历史-教学设计

宋代经济的发展张琼西安滨河学校课程基本信息：课程名称：宋代经济的发展教学对象：七年级学生教材：部编七下第9课学情分析：七年级学生经过第一学期的历史课程学习已经具备初步的历史学科素养和能力。本节课在此基础上进行学习，对学生来说比较容易理解和进一步深化。教学目标设计：时空观念：通过线上博物馆研学的形式，对北宋到南宋尤其是南宋经济进行梳理介绍，让学生在基础史实上认识到南宋时期经济重心南移完成。史料实证：通过史料分析宋代经济发展，商品经济发展起来，纸币应运而生。唯物史观：通过基本史事的学习，认识到历史是由人民群众创造的，从历史发展的进程中认识历史发展的规律。家国情怀：感知经济重心南移的历史与现实价值，体会合理开发和利用资源是人类与自然和谐相处的根本途径。教学重难点及处理：宋代南方经济的发展是本课重点；经济重心南移和南移原因是本课难点。教学媒体与资源选择：采用多媒体平台教学。课堂教学创新点：整堂课重在培养学生的历史时空观以及学生历史理解、史料实证的核心素养。新课程思政元素体现及切入点：通过对宋代经济发展的学习，让学生深切感受中国古人智慧和中国古代经济的繁荣，从而激发学生的民族自豪感。以古托今，当代执政党也在发展经济上下大力气，想办法促发展，使学生认识到中国共产党始终以人民利益至上，以为人民谋幸福为根本出发点。教学过程设计：（整体设计意图：教学设计体现“创设情境，以学生为主体，使学生学会从多种渠道获取历史信息，初步建立历史证据和历史解释的意识”。）导入：从考古视频入手。以南海一号打捞和考古现状为切入点导入本课。老师带领学生进行线上博物馆研学活动。授课：梳理史实，落实基础知识点。地图出示研学路线：从广东阳江-北京-辽宁沈阳-福建泉州。从商业角度分析：回顾一下刚才关于南海一号的视频信息，历史学家研究，这只是宋代诸多商船中很普通的一艘商船。这又反映出什么信息呢？宋代海外贸易频繁。那是不是这样呢？海外贸易篇第一站：广东阳江。展示“宋代海外贸易图”：提出问题：结合所学知识和宋代海外贸易图，你从中可以获取哪些信息？学生回答：①宋朝的海外贸易超过前代，成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。广州、泉州是闻名世界的大商港。②朝廷鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司加以管理。③蕃坊、蕃学④范围广。中国商船的踪迹，近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸。出示史料：“市舶之利甚厚，若措置得宜，所得动以百万计。”——宋高宗《宋史》学生分析可知：南宋的外贸所得在财政收入中占有重要地位。（设计意图：通过分析地图，理清历史时空，构建历史时空观念，让学生提出自己的问题，激发学生学习兴趣和对历史的思考。）国内贸易篇第二站：北京——故宫博物院播放视频（《清明上河图》图片内容介绍），学生通过动态图感受宋代经济的繁荣。图中店铺林立，“市”“坊”界限被打破。还突破时间限制：出现早市和夜。有广告商标。种类繁多、涉及范围广泛，形成商业网，乡镇出现草市（出示《货郎图》）第三站：沈阳——辽宁省博物馆材料：《东京梦华录》卷二记载北宋首都开封店铺林立，“屋宇雄壮，门面广阔，望之森然，每一交易，动即千万，骇人闻见。”教师讲述：繁荣的商业促使更易携带的纸币应运而生。（PPT展示）北宋四川地区出现纸币“交子”，南宋纸币“会子”，并且南宋时期纸币发展成和铜钱并行的货币。引导学生总结国内贸易：1.商业都市：东京（开封）、临安（杭州）2.突破时间限制：出现早市和夜市3.突破空间限制：“市”“坊”界限被打破，乡镇出现草市4.出现广告商标商家会出售什么商品？宋代繁荣的商业，在国内外贸易中出现了诸多商品。回顾南海一号博物馆的视频，那艘商船上最多的货物是瓷器。手工业：我们把目光再次拉回到第一站南海一号博物馆。瓷器：（想想南海一号）运送的货物，各种各样的瓷器。最能代表宋代手工业成就者莫过于瓷器。PPT展示图片资料。第二站北京的故宫博物院现存有宋代五大窑的瓷器。（PPT展示）还有这一时期形成的瓷都景德镇也非常值得参观。（景德镇瓷器博物馆）第四站：泉州——泉州古沉船博物馆造船：PPT展示，这一时期的造船技术领先与世界，在北宋东京还建有世界上最早的船坞。“南海一号”宋代商贸海船。福建泉州出土的宋代海船。（教材P43相关史事）宋代的航海造船技术，指南针发明并应用，这些都为商业的繁荣提供了条件。纺织业：丝绸

南宋蚕桑丝绸生产，已形成了一整套从栽桑到成衣的过程。南宋后期，兴起新的纺织品：棉纺织业。商业繁荣和手工业发达都需要农业为其提供支撑。比如酒馆、茶坊需要的粮食和经济作物。——引出农业发展。农业：请看故宫博物院的宋代《耕获图》。说一说：你在这幅图里看到了什么？山青水秀，片片肥田；劳动者众多，井然有序的劳动场景耕作、收获同时进行；一人一牛梨耕、翻车。（优越的自然环境、劳动力充足、复种技术、先进的生产工具）从越南引进的新品种占城稻，耐旱、产量高。再加上秧马插拔秧工具的应用，复种技术的推广，使得这一时期水稻的产量已经居于全国首位了。提问：哪里的粮食产量最高呢？分析谚语“苏湖熟，天下足”。说明长江下游和太湖流域成为重要粮仓。发达的农业为手工业和商业的发展提供了物质保障和充足的劳动力。我们刚才已经对宋代农工商的发展有了一定的认识，现在检验一下你们的听课效果。完成任务单的第一个任务，如下：（设计意图：通过创设情景激发学生兴趣，利用史料、图片、口述历史等，再借助博物馆为载体，帮助学生理解宋朝农业、手工业的繁荣，体会大宋王朝的经济繁荣。）合作探究一：结合唐与宋农业发展的表现，你认为可以从哪些角度思考中国古代农业发展的表现？生产工具的改进、耕地面积和产量的增加、农作物品种的推广、兴修水利、人口增长……仔细观察：这时期的经济是南方兴盛还是北方兴盛?经济重心南移，到南宋时最终完成。（探究活动设计意图：通过学习宋代经济繁荣的表现，让学生举一反三总结研究经济发展的着手点，分角度思考问题。）合作探究二：依据本课内容和所学知识，分析宋代经济繁荣的原因有哪些？①相对稳定的社会环境；②政府政策支持；③技术的革新；④人民的辛勤劳动⑤交通发达……（探究活动设计意图：中国古代经济在其相对稳定的社会环境和政治制度下，探究经济发展的原因要将这些因素考虑进去。且这些原因在不同程度也会影响当代经济的发展，让学生通过探究活动，真正做到以史为鉴。）以古鉴今：通过这次线上宋代经济主题的博物馆研学之旅，我们能感受到了中国古代传统文明的发达和古人的聪明才智。学史明理，学史崇德，学史力行，历史总能给我们照亮前行的道路。疫情过后，发展经济是当务之急，各地地摊经济蓬勃兴起，今天宋代经济的学习对更好发展地摊经济有何启示？我们先来看看西安地摊一角（播放西安“后海”视频）启示：加强政府的指导和投入、进行灵活的市场管理、合理规划城市、完善相关设施……中国共产党始终以人民利益至上，一直在努力为中国人民谋幸福！（设计意图：通过西安具有烟火气息的地摊经济的一角相关视频，让学生深切感受生活中真实的经济现象，古今对比，有政策支持的相同之处，更有执政党为民初心的努力。这一环节旨在激发学生的爱国爱党感情。）课堂小结：宋代经济的发展上承宋代政权并立的局面，下启繁荣的宋元社会生活和文化，是对宋代社会经济的整体介绍，本课农业的发展，手工业兴盛和商业贸易的繁荣，三个部分关系密切，农业是其他产业发展的基础，农业和手工业的发展