古诗词诵读《拟行路难》课件+2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

情境导入这是哪吒对命运的抗争，同学们，你们是如何理解这一句话呢？鲍照拟行路难统编版选择性必修下册古诗词诵读走进作者南朝宋文学家，字明远。他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。鲍照出身寒微，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈子愤愤不得志，至多只做过一些小官，最后死于战乱中。鲍照（约414—466）而在1500年前的南北朝，出身寒门的诗人鲍照，在门阀制度的背景下，怀才不遇，面对不公的命运和社会的压抑，他用诗歌《拟行路难》发出了呐喊。门阀制度封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。背景补充魏晋南北朝的文人社会

我国魏晋南北朝，是一个特殊的时期。实行门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高下，血统贵贱。“上品无寒门，下品无世族”，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。鲍照家世贫贱，愤愤不平，但又无可奈何，于是满怀惆怅地写下了《拟行路难》。解读题目乐府《杂曲歌辞》调名，古乐府道路六曲之一，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。多以“君不见”为首，后鲍照拟作为多。如卢照邻的《行路难》“君不见长安城北渭桥边，枯木横槎卧古田”。鲍照的《拟行路难》是按乐府旧题而作。共十八首，其中的”难“字，在于歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。内容多写世路艰难及离别悲伤之意。如李白的《行路难》“行路难！行路难！多歧路，今安在”。诵读体悟泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！把水倾倒在平地,水就会向四处分流。人生各有各的命,怎能成天哀伤忧愁？喝点酒宽慰自己,举杯而饮中断吟咏唱。人心又不是草木,怎会没有感情，欲说还休,欲行又止,不再多说什么。译诗眼诵读诗歌，你认为本首诗的诗眼是什么？尝试用一个字来概括整首诗的情感，这首诗给你的整体感受是怎样的？抓能体现作者强烈感情的字词；抓描写事物生动、形象、准确的字词；抓诗中巧妙的修辞；抓词类活用；

诗歌的“诗眼”是指诗中最能体现作者情感、思想或主旨的关键字词或句子。“人生亦有命，安能行叹复坐愁？”诗人为何而愁？如何解愁？如何表现愁？泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？第一、二句用了什么表现手法？蕴含了怎样的道理?运用比兴的表现手法，说明人的遭际像水依照高低不同的地势而流向各方一样，也是由家庭门第的高低贵贱决定的。通过泻水现象的描写，形象地揭示现实社会中门阀制度的不合理性。赏析诗歌感征战之苦品卫国之情泻水置平地，各自东西南北流。思考：这两句诗歌运用了什么手法？有何作用？这两句诗运用了比兴的手法，通过水流向不同方向的现象，引出对人生命运的思考。诗人以水的流向比喻人生的贵贱穷达，水的流向受地势制约，而人的命运也被社会环境和门第制约。起首两句通过对泻水的寻常现象的描写，抨击了现实社会不合理的门阀制度，也为全诗奠定了悲愤与无奈的情感基调。第三句中的“命”指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？从诗歌本身看，作者所说的“命”，就是门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但无法改变，只能发出愤怒的控诉。赏析诗歌泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？感征战之苦品卫国之情人生亦有命，安能行叹复坐愁?思考：面对不公的命运，诗人有何表现？结合背景谈谈诗人为何而愁？（1）表现：“行、坐”“叹、愁”等行为展现了诗人坐卧不宁、寝食难安的忧愁，表达出对命运不公的无奈，同时也暗示了一种不甘心沉溺于哀愁的积极态度。（2）为何而愁：当时社会门阀制度的不合理性，让出身寒微的鲍照空有才华却因门第的限制而无法实现自己的抱负。第五、六句塑造了一个什么形象？塑造了一个怀才不遇、悲怆难抑、苦闷异常的愁者形象。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，长歌当哭，何其悲壮。读者从此情此景中也可想见其悲愁之沉郁。赏析诗歌酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。感征战之苦品卫国之情酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。思考：此两句描形达情可谓精妙，请作简要赏析。（1）运用细节描写，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。（2）“断绝”一语双关，既指表面上作者因饮酒无法歌唱《行路难》，也指作者已然醒悟，一味的哀叹命运，抱怨眼前“行路难”的处境对现实没有任何帮助，远不如“举杯”更能慰藉作者内心，浇灭作者愁绪。表达作者对现实境遇无能为力的苦闷。（3）与后文“吞声”“不敢言”相呼应。反问句在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？“心非木石岂无感”，是诗人思想感情的大转折。上文以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感奔涌。到“心非木石岂无感”，感情沸腾，达到高潮。赏析诗歌心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。感征战之苦品卫国之情心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。思考：这两句用了什么手法？表达了作者什么样的思想感情？（1）运用反问的手法，强调自己不是无情之物，在面对社会的不公和人生的坎坷，不可能无动于衷。这种表达方式增强了语气，使全诗的情感达到高潮。（2）运用对比手法，将“岂无感”与“不敢言”进行鲜明对比，表达出徘徊不前、不敢直言的情感，烘托出鲍照矛盾的心境。全诗突出一个"愁"字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗"妙在不曾说破，读之自然生愁"。抨击不平（认命）悲愤难平（不认命）无奈徘徊（认命）本诗即是诗人的不平之鸣，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。总结情感诗人为何觉得行路难？背景介绍：鲍照生活在魏晋南北朝时期，这个时期实行门阀制度，主要由数十个大家族统治当时的社会，士族制度下的门阀士族，特别是高级士族凭借门第出身就可以做官，世世代代控制高级官职。这就造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕途，一些才高的寒士自然心怀不平。这些反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。门阀制度像大山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》。问题探究全诗抒写这种难以言表、如鲠在喉的哀痛，妙就妙在并不直抒胸臆，而是俯仰低徊、自具神韵，让读者自然体会到诗人的忧愁愤懑。抒写诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。明晰主旨诗人为何觉得行路难？千载上有英才异士沉没而不可闻者，岂可数哉！大丈夫岂可遂蕴智能，使兰艾不辨，终日碌碌与燕雀相随乎？——鲍照理想与现实的巨大矛盾被压抑的心灵对命运的苦苦抗争“千百年来，有很多淹没不闻名的英雄人才奇特之人，怎么能够数的过来呢?大丈夫岂能就这样埋没自己的智慧能力，使幽兰和艾草不分，整天碌碌无为，跟燕雀相随呢?”问题探究比较《行路难》与《拟行路难》的异同。比较阅读李诗更具豪情，更显自信。同异从思想内容来看，都是写怀才不遇的悲愤不平的感情。从语言风格来