六年级下学期语文文言文字词测试2026

六年级下学期语文文言文字词测试2026一、基础字词释义（共30分）解释下列加点字词的意思：《学弈》：使弈秋诲二人弈（教导）；思援弓缴而射之（引，拉）；虽与之俱学（一起）；弗若之矣（不如）。《两小儿辩日》：我以日始出时去人近（认为）；及其日中如探汤（热水）；孔子不能决也（判断）；孰为汝多知乎（同“智”，智慧）。《伯牙鼓琴》：伯牙鼓琴（弹）；志在太山（心志，情志）；巍巍乎若太山（高大的样子）；汤汤乎若流水（水流大而急的样子）。《书戴嵩画牛》：好书画（喜爱）；所宝以百数（珍藏）；拊掌大笑（拍手）；尾搐入两股间（抽缩）。写出下列字词的古今异义：“走”：古义为“跑”，如“夸父与日逐走”；今义为“行走”。“汤”：古义为“热水”，如“及其日中如探汤”；今义为“食物煮后所得的汁水”。“去”：古义为“距离”，如“我以日始出时去人近”；今义为“离开所在的地方到别处”。“股”：古义为“大腿”，如“尾搐入两股间”；今义为“屁股”。二、一词多义辨析（共20分）“之”：代词：代指鸿鹄，如“思援弓缴而射之”；代指他，如“虽与之俱学”。助词：的，如“伯牙鼓琴，志在太山”；用于主谓之间，取消句子独立性，如“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”。动词：到……去，如“送孟浩然之广陵”。“其”：代词：他的，如“其一人专心致志”；它的，如“及其日中如探汤”。副词：表示推测，大概，如“其真无马邪？其真不知马也”（出自《马说》）。“为”：动词：认为，如“孰为汝多知乎”；做，如“为是其智弗若与”。介词：被，如“舌一吐而二虫尽为所吞”（出自《童趣》）；替，如“为人谋而不忠乎”（出自《论语》）。三、句子翻译（共20分）弈秋，通国之善弈者也。翻译：弈秋是全国最擅长下棋的人。我以日始出时去人近，而日中时远也。翻译：我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。翻译：伯牙摔破琴，剪断琴弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。翻译：牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地抽缩在两腿中间，现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了。四、综合运用（共30分）阅读下面的文言文，回答问题。《王戎不取道旁李》王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。解释加点字词：尝（曾经）；诸（众多）；竞走（争着跑过去）；唯（只有）；信然（的确如此）。翻译句子：树在道边而多子，此必苦李。翻译：李树长在路边却有很多果实，这一定是苦李子。王戎为什么不取道旁李？从中可以看出他是一个怎样的孩子？答案：因为王戎认为李树长在路边却果实累累，说明李子是苦的，否则早就被路人摘光了。从中可以看出他是一个善于观察、勤于思考、聪明机智的孩子。请从本学期所学的文言文中，选择一个你最喜欢的故事，结合其中的字词，谈谈你对这个故事的理解。示例：我最喜欢《伯牙鼓琴》的故事。文中“伯牙鼓琴，志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’”“志在流水，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’”这两句话中的“志”“巍巍”“汤汤”等字词，生动地描绘出伯牙弹琴时的心境和琴声的美妙，也体现了锺子期对伯牙琴声的深刻理解。这个故事让我明白了知音难觅的道理，真正的友谊是建立在相互理解和欣赏的基础上的。五、拓展延伸（共20分）请写出两个与文言文相关的成语，并解释其含义。“专心致志”：形容一心一意，聚精会神。出自《学弈》：“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”“熟能生巧”：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。虽然本学期未直接学习这个成语，但它与文言文《卖油翁》中的“无他，但手熟尔”意思相近，体现了实践出真知的道理。请你尝试用文言文写一段话，描述你在学校的一天。示例：余每日晨起，洗漱毕，即赴校。至教室，先温故而知新。课上，师授业解惑，余专心听讲，不敢懈怠。课间，与同窗嬉戏，或探讨学问。午间，同食于食堂，饭菜虽简，然味美。午后