18《威尼斯的小艇》说课教学课件

说课统编版五年级下册第七单元《威尼斯的小艇》教材分析学情分析课标定位教学目标壹贰叁肆目录教学方法教学过程教学反思伍陆柒一、教材分析一、说教材1.宏观角度分析人文主题：足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。

语文要素：“体会静态描写和动态描写的表达效果”。一、说教材2.单元内容解读与统整本单元围绕“异域风情”一共编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇充满异域风情的文章。一、说教材3、本课教材简析课文的语言简洁明快，生动有趣，

依次介绍了小艇的特点、船夫的驾驶技术以及与人们紧密的关系，为我们展现了一幅多彩的异国风景画。同时按照时间顺序，展现了白天和夜晚威尼斯不同的风光，充分展现了威尼斯“一艇见一城，动静皆成趣”的独特风光。二、学情分析二、说学情1.知识结构指向：五年级学生具备一定阅读能力。此前接触过描写景物的文章，对常见描写方法也有初步认识。2.语用能力指向：在上册的教材学习中，学生已对动静态描写有了初步感知，但在学习文中动静结合的写作手法进行表达时仍有难度。3.情感认知指向：五年级学生已经具备了一定的感知能力，能够从浅显的文章里体会作者的情感。三、课标定位三、说课标本课归属“实用性阅读与交流”学习任务群。语文实践活动的设计安排尤为重要。基于此，以“学做小小讲解员”开启任务驱动，引导学生跟随文字捕捉画面，在讲解情境中获得个性化语言创作，为表达要素的落实做好铺垫。四、教学目标四、说教学目标依标扣本教学目标是课堂教学的灵魂，它指引着整个教学过程的方向。根据新课程标准、教材特点和学生学情，我制定了以下三个教学目标：四、说教学目标目标设定威尼斯的小艇情景1.能在自主学习的情境中，借助图片、联系上下文，理解“船艄、操纵自如”等词语的意思。2.能在讲解的任务情境中，借助讲解提纲，理清课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，体会小艇成为威尼斯典型标志的原因。3.重点研读小艇的特点和船夫的驾驶技术，体会静态描写和动态描写的表达效果

，感受小艇的独特，体会船夫驾驶技术的高超。五、教学方法五、说教学方法1.巧用“双单”促学习：运用“预学单”提纲方式梳理故事内容，通过“个体练说、指名展评、同桌互说来”说清主要内容。2、“交叉教学”用资源：我对单元教学系统内的资源做了整体的梳理和筛选。不仅结合了口语交际中怎么样做讲解的要求，还关注了语文园地中交流平台里的提示。六、说教学过程六、说教学过程任务群设计明确讲解任务制定讲解提纲情（一）景捕捉特写画面讲清小艇特点（二）借助提示卡片讲好船夫技术（三）(一)明确讲解任务，制定讲解提纲活动一:明确讲解任务观看视频，了解主题:通过创设真实情境，符合新课标倡导的创设丰富多样的学习情境的要求。(一)明确讲解任务，制定讲解提纲活动一:明确讲解任务细读教材，明确任务:出示篇章页及口语交际内容，回顾单元主题，介绍本单元将领略世界文化遗产风采并学做小小讲解员。初识威尼斯，感受与众不同:初读课文,找出描写威尼斯特点的语句梳理出威尼斯的三个特点。借助图片，让学生直观感受威尼斯的独特(一)明确讲解任务，制定讲解提纲活动二：制定讲解提纲引导学生从小艇入手进行讲解，布置撰写讲解提纲的任务。要求学生默读课文，思考围绕小艇写的内容，圈画关键词完成提纲。借助学习任务单，完成思维导图(一)明确讲解任务，制定讲解提纲活动二：制定讲解提纲展示两位同学的讲解提纲组织学生讨论交流，阐述理由，在比较中完善。学生修改提纲后，同桌互相交流，为深入学习文章做好准备(一)明确讲解任务，制定讲解提纲成果反馈，讨论交流活动二：制定讲解提纲引导学生认识到小艇与威尼斯的紧密联系，体会作者动静描写的精彩。布置自主学习任务:活动一:寻找小艇的特点(二)捕捉特写画面，讲清小艇特点七、说教学过程（五）跟着作家学写作，实践运用让学生仿照第六自然段写一写放学后的校园、傍晚或早晨的安静小区和公园。我提供了参考词汇和句子以帮助学生构思和表达，并播放音乐以营造写作氛围。在学生自由写作的过程中，我巡视指导并给予必要的帮助和提示。跟着作家学写作七、说教学过程课堂小结，布置作业1.出示课件，教师小结。2.布置作业：下节课前往宁静的牧场之国。八、板书设计设计意图：设计简洁、重点突出，能使学生加深对所学内容的理解。九、作业设计意图：通过分层布置作业，旨在让每个学生都能在自己的基础上取得进步和提升。1、基础题：完成课后习题中的基础