初中语文人教部编版九年级下册9 鱼我所欲也教案设计

初中语文人教部编版九年级下册9鱼我所欲也教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：初中语文人教部编版九年级下册9《鱼我所欲也》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年3月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文化理解能力，引导学生理解孟子“鱼我所欲也”中的道德观念，感受儒家思想的核心价值。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析文言文的语言特色和表达技巧，培养学生对古典文学作品的审美鉴赏能力。

3.增强学生的思维品质，引导学生运用批判性思维分析孟子观点，培养独立思考和辩证分析的能力。

4.强化学生的语言建构与应用能力，通过文言文的学习，提高学生的语言表达能力和实际应用能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解孟子“得其所哉”的人生哲学，把握文章中心思想。

2.掌握文言文中的实词、虚词和句式特点，提高文言文阅读能力。

难点：

1.文言文断句和理解，尤其是文段中复杂句子的理解和翻译。

2.孟子观点的内涵和当代意义，如何引导学生进行深入思考。

解决办法：

1.采用情景教学法，通过创设情境，帮助学生理解文言文内容。

2.利用多媒体辅助教学，展示文言文中的历史背景和文化内涵，提高学生的文化理解力。

3.设计分层作业，针对不同层次的学生进行个性化辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

4.引导学生参与讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养批判性思维和辩证分析能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：人教版初中语文教学资源网站、国家中小学网络平台。

3.信息化资源：孟子相关文献资料、文言文阅读理解练习题库、孟子思想研究相关视频资料。

4.教学手段：情景教学、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放孟子思想相关的短片，激发学生对孟子及其思想的兴趣。

2.提问：“同学们，你们对孟子有哪些了解？”

3.学生分享，教师总结，引出课题《鱼我所欲也》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学内容：介绍孟子及其生平，概述《鱼我所欲也》的写作背景。

2.朗读课文，注意停顿和语调，引导学生感受文言文的韵味。

3.分析重点句子：“得其所哉，吾欲与子共此乐也。”

4.讨论孟子的人生哲学：“得其所哉”的意义及其在当代的价值。

5.引导学生分析文言文中的实词、虚词和句式特点，提高文言文阅读能力。

6.通过多媒体展示孟子思想的相关图片和文献，帮助学生更好地理解文章内涵。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：根据课文内容，讨论孟子观点的内涵和当代意义。

2.小组代表发言，教师点评，引导学生深入思考。

3.布置练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

4.选取部分练习题进行讲解，巩固学生对新知识的理解和掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“孟子认为‘得其所哉’是什么意思？”

2.学生回答，教师点评，引导学生进一步思考。

3.提问：“在现实生活中，如何做到‘得其所哉’？”

4.学生分享自己的看法，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为孟子的人生哲学对我们有什么启示？”

2.学生自由发言，教师引导学生从多个角度思考问题。

3.教师总结，强调孟子人生哲学的当代价值。

4.邀请学生分享自己在生活中践行孟子思想的实例。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何在现实生活中践行孟子的人生哲学？

2.学生分享自己的观点，教师点评。

3.强调培养独立思考、辩证分析、文化理解等核心素养的重要性。

教学总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调孟子人生哲学的当代价值。

2.鼓励学生在生活中践行孟子思想，努力实现自己的人生价值。

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孟子·离娄上》：阅读《孟子》中关于人性、道德和政治思想的其他篇章，如《离娄上》中的“性相近也，习相远也”等，进一步理解孟子的思想体系。

-《庄子·秋水》：对比孟子和庄子的思想，探讨他们对人性、社会和自然的不同看法。

-《荀子·性恶论》：阅读荀子的相关作品，对比孟子的性善论，探讨两种不同的性论观点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，对比分析孟子和其他古代思想家的观点。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享对孟子思想的个人理解和感悟。

-组织学生进行小组讨论，探讨孟子思想在现代社会中的实际应用，如道德教育、政治理念等。

-安排学生进行角色扮演，模拟古代思想家之间的辩论，增强学生对古代哲学思想的直观感受。

-引导学生结合现实生活中的案例，分析孟子思想如何指导个人行为和社会发展。

3.设计实践活动：

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，实地感受古代哲学思想的影响。

-安排学生参与社区服务活动，将孟子思想中的“仁政”理念应用于实际服务中。

-设计辩论赛，让学生就孟子思想中的某个观点进行辩论，提升学生的思辨能力和表达能力。

4.布置研究性学习任务：

-学生可以选择一个与孟子思想相关的研究课题，进行深入研究。

-鼓励学生查阅资料，进行实地调查，撰写研究报告。

-安排学生进行研究成果的展示和分享，培养学生的学术研究和表达能力。板书设计①孟子生平简介

-名：孟子

-称号：亚圣

-时代：战国

-主要思想：性善论、仁政、民本

②文章中心思想

-阐述“得其所哉”的人生哲学

-强调个人修养与社会责任的关系

-倡导仁政、民本思想

③文章重点知识点

①“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”

②“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”

③“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。”

④文言文词汇解析

-所欲：所渴望的东西

-舍：放弃

-取：选择

-义：正义、道义

-得：获得

⑤句式特点

-状语后置句

-修辞手法：对偶、排比

⑥思想内涵

-坚持原则，不违背道德

-理想与现实的平衡

-个体与集体的和谐共生教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和流畅性，以及学生的情绪状态。评价学生是否能够积极思考、主动提问，以及是否能够正确理解和运用孟子思想中的核心概念。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够提出有见地的观点，以及是否能够尊重他人意见。通过小组讨论的成果展示，评价学生对孟子思想的理解深度和批判性思维能力。

3.随堂测试：设计一系列与课文内容相关的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对文章内容的记忆和理解程度。通过测试结果，了解学生对重点知识点的掌握情况。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，包括读书笔记、心得体会等，评估学生对孟子思想的深入理解和个人感悟。同时，通过作业完成情况，了解学生的学习态度和努力程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于表现不足的学生，指出具体问题，并提供改进建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，教师应关注学生的学习需求，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。课后作业1.翻译练习：

-文章中的名句“得其所哉，吾欲与子共此乐也。”翻译成现代汉语。

答案：我想要达到我所期望的境界，我想与你一同享受这份快乐。

2.阅读理解：

-孟子认为“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”这句话表达了什么道理？

答案：这句话表达了在面临选择时，应该舍弃次要的而追求最重要的，即懂得取舍，追求更高的目标。

3.思考题：

-文章中提到“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。”请结合实际，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话意味着在面对生死抉择时，应当坚守自己的原则和道德底线，即使面临死亡，也不应屈服于恶行。

4.文言文改写：

-将“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”这句话改写成现代汉语。

答案：不只是贤人会有这样的心思