人教部编版七年级下册第五单元21 古代诗歌五首登飞来峰教学设计

上课时间上课时间人教部编版七年级下册第五单元21古代诗歌五首登飞来峰教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课以《登飞来峰》为载体，通过引导学生朗读、品析、感悟，激发学生对古代诗歌的兴趣。以诗中描绘的山水景色为切入点，引导学生体会诗人登高远望的豪情壮志，培养审美情趣和爱国主义精神。同时，结合七年级下册第五单元主题，引导学生探究古代诗歌的表现手法和艺术特色，提升学生的文学素养。核心素养目标分析核心素养目标分析本课旨在培养学生文学素养、审美情趣和文化自信。通过学习《登飞来峰》，引导学生感受诗歌的艺术魅力，提升语言文字运用能力；通过品析诗人情感，培养学生对自然美的感悟和审美鉴赏能力；通过了解诗人背景，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解《登飞来峰》诗歌的意境，体会诗人登高望远的豪情壮志。

②把握诗歌中的意象，分析诗人如何运用意象表达情感。

2.教学难点，

①理解诗歌中蕴含的哲理，引导学生从诗中汲取人生智慧。

②品味诗歌的语言特色，提高学生运用古典诗歌语言进行表达的能力。

③结合诗歌背景，引导学生对诗人及其创作进行深入探究，培养学生的人文素养。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解诗歌的背景、作者生平和诗歌的写作特点，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、情感和哲理，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.演示法：结合多媒体展示诗歌所描绘的山水画面，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者图片和山水风光，丰富课堂内容，提高教学效果。

2.互动软件：运用教学软件进行诗词接龙、诗句解析等互动游戏，活跃课堂气氛，增强学生的参与感。

3.实物教具：展示古代诗词相关的文物或模型，让学生直观感受古代诗歌的文化内涵。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过播放古代山水风光的图片或者视频，引导学生想象诗人登高远望的场景，提问：“如果你们置身于这样的山水之间，会有怎样的感受？”

回顾旧知：简要回顾七年级上册学习过的古代诗歌，引导学生回忆诗歌的基本形式和表达方式。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：介绍《登飞来峰》的作者王安石，讲解诗歌的背景和创作意图。

举例说明：通过朗读诗歌，分析诗歌中的意象，如“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，引导学生理解诗中的山水画面和诗人情感。

互动探究：组织学生分组讨论诗歌中的哲理，如“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，让学生分享自己的理解和感悟。

3.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：分析诗歌的语言特点，如对仗工整、意象鲜明，引导学生体会古典诗歌的韵律美。

举例说明：通过对比分析，展示王安石的这首诗与同时期其他诗人的作品有何不同，增强学生对诗歌风格的认识。

互动探究：让学生尝试用诗歌的形式表达自己的情感和观点，培养学生的创造性思维。

4.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：让学生根据诗歌内容，绘制一幅描绘“飞来峰”的画，加深对诗歌意象的理解。

教师指导：巡视课堂，针对学生的绘画作品给予指导和评价，鼓励学生发挥想象力。

5.新课呈现（约10分钟）：

讲解新知：介绍王安石的生平事迹，让学生了解诗人的人生经历对诗歌创作的影响。

举例说明：结合王安石的政治理念，分析《登飞来峰》中体现的政治抱负和理想追求。

互动探究：引导学生思考，如何在现实生活中践行诗人的政治理想和人生追求。

6.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：让学生撰写一篇关于《登飞来峰》的读后感，表达自己的学习体会和感悟。

教师指导：提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。

7.总结与反思（约5分钟）：

教师总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境、意象和哲理。

学生反思：鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

8.作业布置（约2分钟）：

布置作业：要求学生课后收集王安石的其他诗歌作品，进行阅读和赏析，为下一节课的学习做准备。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-王安石生平资料：介绍王安石的生平事迹，包括他的政治理念、文学成就和改革事迹，帮助学生了解诗人的背景和创作动机。

-古代山水诗选：收集整理与《登飞来峰》风格相近的古代山水诗，如唐代杜甫的《望岳》、宋代苏轼的《题西林壁》等，供学生课后阅读和比较。

-诗词鉴赏方法：提供一些诗词鉴赏的基本方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。

-相关历史背景：介绍与《登飞来峰》相关的历史事件和地理知识，如宋代的政治环境、飞来峰的地理位置等，丰富学生的历史知识。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《王安石全集》，深入了解王安石的诗歌创作和思想体系。

-组织学生进行古代山水诗的朗读比赛，提高学生的朗读能力和对诗歌的理解。

-安排学生参观当地的名胜古迹，如山川、寺庙等，结合诗歌中的描写进行实地体验和感悟。

-鼓励学生创作自己的山水诗，通过写作实践加深对诗歌创作的理解。

-开展小组合作项目，让学生选择一首古代山水诗进行深入研究，包括诗人背景、诗歌意象、创作手法等，形成研究报告。

-安排学生观看与古代诗歌相关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中的诗词片段，通过视听结合的方式增强学习效果。

-利用图书馆和网络资源，推荐一些关于古代诗歌的学术文章和书籍，引导学生进行更高层次的学习和研究。

-组织学生参加诗词朗诵会或诗歌创作比赛，提供展示自己学习成果的平台，激发学生的学习热情。板书设计板书设计1.诗歌基本信息

①诗歌标题：《登飞来峰》

②作者：王安石

③朝代：宋代

2.诗歌内容摘要

①飞来山上千寻塔

②闻说鸡鸣见日升

③不畏浮云遮望眼

④自缘身在最高层

3.诗歌意象分析

①千寻塔：象征高远和稳固

②日升：寓意希望和光明

③浮云：比喻困难和阻碍

4.诗歌情感表达

①豪情壮志：诗人登高望远的壮志豪情

②志向高远：不惧困难，追求理想

③坚定信念：不畏浮云，志在四方

5.诗歌哲理启示

①坚定信念，不畏艰难，才能达到理想境界

②人的志向和抱负决定其成就的高度

③比喻人生道路上的困难和挑战，鼓励人们勇往直前课堂课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对《登飞来峰》一课的评价策略：

1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检查学生对诗歌内容的理解程度。例如，提问“诗中‘千寻塔’和‘日升’分别代表了什么？”以检验学生对意象的理解。

-观察法：在课堂讨论和活动中，观察学生的参与度和表达能力，了解他们在课堂上的学习状态。

-小组合作评价：观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的观点等。

-实时反馈：对于学生的回答和表现，给予即时的正面反馈，鼓励学生的积极参与，同时指出不足，引导学生改进。

2.作业评价：

-读后感评价：对学生的读后感进行细致的批改，关注学生的观点是否深刻、论述是否清晰、语言是否流畅。

-诗歌创