高考语文复习-情景式默写篇篇通（学生版）教案

第第页高考语文复习--情景式默写篇篇通（学生版）教案备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX课程基本信息1.课程名称：高考语文复习--情景式默写篇篇通（学生版）

2.教学年级和班级：高三年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生语文学科思维品质，培养其逻辑严谨、表达清晰的写作能力。

2.强化学生的文化理解与传承意识，通过对古诗文的学习，加深对中国传统文化的认知。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受文言文的语言之美，提高文学素养。

4.培养学生的自主学习能力和合作探究精神，通过小组讨论和互动学习，提高课堂参与度。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗文的核心内容：本节课的重点在于帮助学生理解所选古诗文的核心主题和深层含义。例如，《离骚》中屈原的忧国忧民情怀，《阿房宫赋》中对历史兴衰的深刻反思。

-默写技巧的掌握：强调正确默写的方法，包括对诗句的记忆和书写规范。如，通过分析《庐山谣》中“日照香炉生紫烟”一句，指导学生如何记忆和书写“紫烟”两字。

2.教学难点：

-古诗文的语言特点：难点在于理解古诗文独特的语言表达方式，如对仗、排比、比喻等修辞手法。以《桃花源记》中的“忽逢桃花林，夹岸数百步”为例，讲解“忽逢”和“夹岸”在文中的意境和作用。

-文学意象的把握：帮助学生理解并分析文中的文学意象，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，让学生体会“白日”、“黄河”等意象的象征意义。

-文学情感的理解：难点在于引导学生体会古诗文所蕴含的情感，如《滕王阁序》中王勃的壮志未酬之情。通过角色扮演或情感分析，帮助学生深入理解作者的情感表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：古诗文原文电子文档、相关背景资料电子版、在线诗词解析工具

-教学手段：PPT课件、视频片段（如相关古诗文朗诵视频）、古诗文注释卡片教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅古风山水画，引导学生观察画面并描述自己的感受。

-提问：你们觉得这幅画让你想起了哪些古诗文？

-学生回答后，教师总结：古诗文描绘了许多美丽的景色和深刻的情感，今天我们将一起学习一首描写山水美景的古诗。

-介绍本节课将要学习的古诗《望庐山瀑布》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：分析诗歌结构

-教师展示《望庐山瀑布》的原文，引导学生阅读并找出诗歌的韵脚。

-分析诗歌的起承转合，讲解“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的开篇，以及“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。

-第二条：讲解重点字词

-针对诗中的“紫烟”、“银河”等生僻字词，讲解其含义和用法。

-通过对比“飞流直下”和“银河落九天”的表述，让学生体会诗人的想象力和艺术手法。

-第三条：体会诗人情感

-引导学生体会诗人李白对大自然美景的热爱和对人生境遇的感慨。

-分析“望”字的运用，探讨诗人在“望”中所蕴含的向往和向往背后的情感。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：诗文的背诵

-学生跟随教师朗读诗句，注意发音和节奏。

-学生分组进行诗句背诵比赛，巩固记忆。

-第二条：仿写诗句

-让学生根据《望庐山瀑布》的意境，仿写一句描绘自然景色的诗句。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

-第三条：绘画创作

-让学生根据《望庐山瀑布》的描绘，创作一幅山水画。

-学生展示作品，教师进行点评和指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗歌意象的理解

-学生讨论“紫烟”、“银河”等意象的象征意义，举例回答：紫烟象征着神秘的仙境，银河则代表着壮丽的景象。

-第二方面：诗人的情感表达

-学生讨论诗人在诗中表达的情感，举例回答：诗人通过“望”字，表达了对大自然美景的向往和对人生的感慨。

-第三方面：诗歌的艺术手法

-学生讨论诗中的艺术手法，举例回答：诗人运用了夸张和比喻等手法，增强了诗歌的表现力。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的结构、重点字词和诗人情感。

-提问：通过学习《望庐山瀑布》，你们对古诗文有了哪些新的认识？

-学生分享学习心得，教师进行总结和补充。

-布置作业：课后阅读李白的其他诗作，选择一首进行赏析，并写下自己的感受。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庐山谣》：这首诗与《望庐山瀑布》同样描绘了庐山的壮丽景色，可以让学生对比阅读，体会不同诗人的不同表达。

-《庐山谣》中的“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”一句，可以引导学生探讨诗人在旅途中的心境变化。

-《庐山谣》中的“青青园中葵，朝露待日晞”等诗句，可以让学生学习如何通过自然景物抒发情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于庐山的历史文化资料，了解庐山在历史中的地位和作用。

-学生可以尝试分析李白诗歌中的“望”字在不同作品中的运用，探讨其情感表达的变化。

-学生可以研究李白的生平经历，了解其诗歌创作背后的故事和背景。

3.结合教材知识点，提供全面的知识拓展：

-李白诗歌中的山水意象：引导学生分析李白诗歌中常见的山水意象，如“长江”、“黄河”、“庐山”等，探讨这些意象在诗歌中的作用和意义。

-李白诗歌的艺术特色：研究李白诗歌的浪漫主义风格，分析其夸张、豪放、奔放的艺术手法。

-中国古代山水诗的发展：通过对比李白与其他山水诗人的作品，了解中国古代山水诗的发展脉络。

4.实用性强的拓展活动：

-组织学生进行户外写生，让学生亲自感受自然美景，尝试创作山水诗。

-开展诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的李白诗歌进行朗诵，增强对诗歌的理解和表达能力。

-设立“诗歌创作角”，鼓励学生创作自己的诗歌作品，分享创作心得。【典型例题讲解】1.例题：《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句，运用了哪种修辞手法？请分析其表达效果。

答案：运用了夸张的修辞手法。通过“三千尺”和“九天”这样的夸张手法，将瀑布的落差描绘得极其壮观，增强了诗句的视觉效果，使读者仿佛能感受到瀑布从天而降的磅礴气势。

2.例题：请从《庐山谣》中选出一句运用了比喻的修辞手法，并分析其作用。

答案：选出“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”一句。这里的“琵琶声”比喻为音乐，将旅途中的宁静和琵琶声的悠扬形成对比，表达了诗人在旅途中的孤独和对音乐的陶醉。

3.例题：在《望庐山瀑布》中，诗人通过“望”字传达了怎样的情感？

答案：诗人通过“望”字表达了对大自然美景的向往和对人生境遇的感慨。在“望”中，诗人看到了瀑布的壮丽，也看到了自己人生的局限，从而引发了对美好事物的追求和对现实境遇的反思。

4.例题：结合《庐山谣》中的“青青园中葵，朝露待日晞”一句，谈谈诗人如何通过自然景物抒发情感。

答案：诗人通过描绘园中葵草在朝露中生长的景象，表达了对生命力的赞美和对美好时光的珍惜。朝露象征着短暂的美好，而葵草则代表着生命的坚韧，两者结合，抒发了诗人对自然和生命的敬畏之情。

5.例题：请分析《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟”一句的意境。

答案：这句诗通过“日照”和“香炉生紫烟”的描写，营造出一种神秘而美丽的意境。阳光照耀在香炉峰上，产生了紫色的烟雾，仿佛是仙境一般。这句诗不仅描绘了自然景观，也赋予了景物以神秘色彩，增强了诗歌的浪漫主义氛围。XX【内容逻辑关系】①本文重点知识点：

-古诗文的基本结构：起承转合

-古诗文的修辞手法：夸张、比喻、对仗等

-古诗文的情感表达：借景抒情、托物言志等

②本文重点词句：

-“日照香炉生紫烟”：通过自然景象描绘出诗人的情感

-“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”：夸张手法描绘瀑布的壮丽

-“青青园中葵，朝露待日晞”：通过自然景物抒发情感

③教学内容之间的逻辑关系：

-①知识点与词句的关系：通过词句的学习，帮助学生理解和掌握知识点。

-②词句与情感表达的关系：通过分析词句，引导学生体会诗人的情感。

-③情感表达与诗歌结构的关系：情感表达是诗歌结构的重要组成部分，通过分析情感表达，可以更好地理解诗歌的整体结构。【课堂小结，当堂检测】课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同欣赏了李白的《望庐山瀑布》，通过分析诗歌的结构、修辞手法和情感表达，同学们对古诗文的理解能力有了显著提升。以下是本节课的主要收获：

1.理解了《望庐山瀑布》的基本结构，包括起承转合，体会了诗人通过景象描绘情感的手法。

2.掌握了夸张、比喻等修辞手法在诗歌中的运用，以及如何通过这些手法增强诗歌的表现力