Unit 29 Sparkling,still or tap？教学设计小学英语3B新概念英语（青少版）

Unit29Sparkling,stillortap？教学设计小学英语3B新概念英语（青少版）课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：Unit29Sparkling,stillortap？

2.教学年级和班级：小学英语3B

3.授课时间：2023年11月7日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Sparkling,stillortap？”这一单元，学生将提升对日常饮品词汇的运用能力，增强对西方文化中饮料习惯的理解，发展批判性思维，学会在真实情境中运用英语进行交流，并培养自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：掌握表示不同饮品（sparklingwater、stillwater、tapwater）的词汇，并能正确使用。

-细节举例：通过实际操作或实物展示，学生需要能够区分sparklingwater（带气的水）、stillwater（静止的水）和tapwater（自来水），并能在句子中使用相应的词汇，如"Ilikesparklingwater."或"Wouldyoulikesomestillwater?"

2.教学难点

-难点内容：正确理解并使用英语中的否定疑问句。

-细节举例：学生在理解和使用否定疑问句时可能遇到困难，例如区分"Idon'tlike...?"和"DoIlike...?"的区别。教师应通过例句和练习帮助学生理解，如通过提问"Wouldyoulikesomesparklingwater?"引导学生回答"Thankyou,no,Idon'tlikesparklingwater."，从而强化否定疑问句的正确使用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新概念英语（青少版）3B教材，以便于跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的饮品图片、图表，以及与饮水习惯相关的视频，以增强学生的视觉体验和文化理解。

3.实验器材：准备不同类型的瓶子，标明sparklingwater、stillwater和tapwater，供学生识别和区分。

4.教室布置：设置讨论区，便于小组合作，并确保实验操作台安全，便于学生进行实际操作和体验。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于不同饮品类型（sparklingwater、stillwater、tapwater）的PPT和视频，要求学生预习并识别这些饮品。

-设计预习问题：提出问题如“你通常喝哪种水？为什么？”引导学生思考个人习惯与饮品类型的关系。

-监控预习进度：通过微信群的互动和提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解饮品类型的英文表达。

-思考预习问题：学生思考自己的饮水习惯，并尝试用英语表达。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交至微信群。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型瓶装水的图片，引出饮品类型的英语学习。

-讲解知识点：讲解否定疑问句的结构和用法，以“Wouldyoulikesomesparklingwater?”为例。

-组织课堂活动：设计“饮品选择”角色扮演活动，让学生在情境中运用所学词汇和句型。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，进行即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解否定疑问句的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同伴讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解否定疑问句。

-实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于饮品类型的选择题和简答题，巩固学生对词汇和句型的掌握。

-提供拓展资源：推荐与饮水健康相关的英文网站或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供正面反馈和具体指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，复习和巩固所学内容。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对饮品文化的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。教学资源拓展：1.拓展资源

-饮品文化背景：介绍不同国家和地区的饮品文化，如英国下午茶的传统、美国咖啡文化的发展等。

-饮品健康知识：提供关于不同类型饮品的健康信息，包括它们的营养成分、对健康的影响等。

-饮品制作方法：介绍不同饮品的基本制作方法，如如何制作一杯简单的冰咖啡或柠檬水。

-饮品广告分析：分析不同饮品广告的营销策略，探讨广告如何影响消费者的选择。

-饮品品牌故事：讲述一些知名饮品品牌的创立故事，如可口可乐、星巴克等。

2.拓展建议

-饮品文化背景拓展：

-设计一个关于“世界饮品文化”的调查报告，让学生收集不同国家的饮品文化资料，并制作成PPT进行展示。

-组织一次“国际饮品节”，让学生在活动中体验不同国家的饮品文化，增进对世界文化的了解。

-饮品健康知识拓展：

-开展“健康饮品知识竞赛”，让学生在游戏中学习不同饮品的健康知识。

-邀请营养师来校进行讲座，讲解饮品的营养成分和健康益处。

-饮品制作方法拓展：

-举办“家庭饮品制作大赛”，鼓励学生和家庭成员一起制作饮品，体验家庭乐趣。

-在校内外寻找资源，组织学生参观饮品制作工厂，了解饮品从原料到成品的过程。

-饮品广告分析拓展：

-收集不同饮品广告的案例，让学生分析广告中的视觉、语言和营销策略。

-设计一个“最佳饮品广告”评选活动，让学生发挥创意，制作自己的饮品广告。

-饮品品牌故事拓展：

-让学生查阅资料，了解知名饮品品牌的创立故事，撰写品牌故事报告。

-邀请品牌代表来校进行讲座，分享品牌成长的经验和心得。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-饮品类型词汇：sparklingwater、stillwater、tapwater

-否定疑问句结构：Wouldyoulike...?(肯定回答)/No,Idon'tlike...(否定回答)

②重点词汇：

-sparklingwater：带气的水

-stillwater：静止的水

-tapwater：自来水

-like：喜欢

③重点句型：

-Wouldyoulikesomesparklingwater?

-Thankyou,no,Idon'tlikesparklingwater.教学反思与总结：这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上做了一些尝试，比如通过角色扮演让学生更直观地理解否定疑问句的用法，他们参与得挺积极的。我发现，当孩子们能在实际情境中运用所学，他们的学习兴趣和效果都会更好。

在策略上，我注意到我在讲解词汇和句型时，结合了图片和视频，这样不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的视觉体验。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于否定疑问句的理解还是不够清晰，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

管理方面，我尝试了小组合作学习，这有助于培养学生的团队协作能力。但是，我也发现有些小组在讨论时有些混乱，没有很好地聚焦于学习目标。因此，我需要在今后的教学中更好地指导学生如何有效地进行小组讨论。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上参与度不高，这可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。另外，对于一些较难的知识点，我没有给予足够的关注和重复练习，导致一些学生掌握得不牢固。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：一是设计更多互动性强的活动，激发学生的学习兴趣；二是针对难点知识点，设计更多的练习和复习环节，确保学生能够牢固掌握；三是加强对学生的个别指导，关注每个学生的学习进度和需求。课堂：课堂评价是确保教学效果的重要环节。在本节课中，我采取了多种方式进行评价：

1.提问与回答：通过课堂提问，我能够即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，我可能会问：“Howwouldyousay'Ilikestillwater'inEnglish?”来检验学生对否定疑问句的回答能力。通过观察学生的回答，我能够调整教学进度，确保所有学生都能跟上。

2.观察参与度：我留意学生的课堂参与情况，包括他们在角色扮演中的表现、在小组讨论中的互动以及是否积极参与课堂活动。这些观察帮助我发现哪些学生可能需要更多的个别关注。

3.小组评价：在小组活动中，我鼓励小组成员相互评价。例如，在“饮品选择”角色扮演后，我会让学生互相评价彼此的发音、语法和表达的流畅性。

4.课堂测试：为了更全面地评估学生的学习成果，我会在课堂上进行一些简短的小测试。例如，我会出一些选择题，让学生在限定时间内完成，以检验他们对词汇和句型的掌握。

5.作业评价：课后，我会认真批改学生的作业，包括书面练习和口语表达。在批改时，我会注意以下几点：

-作业是否完成了所有的任务。

-学生是否正确使用了课堂上学到的词汇和句型。

-学生是否能够灵活运用所学知识进行表达。课后作业：课后作业的设计旨在巩固学生对本节课所学知识的掌握，以下是一些与课文知识点紧密相关的作业题型及答案示例：

1.完成句子：

-Iwouldlike____________(some)_________(still)water.

-Ifyouwanttodrink_________(sparkling)water,youcanopenthebottleandwaituntilit_________(be)still.

答案：some,still,is

2.创造对话：

A:Wouldyoulikesomesparklingwater?

B:_________(I)_________(like)some,butIthinkit_________(be)toocold.

答案：I,don't,is

3.写一篇小短文：

Describeyourfavoritedrinkandexplainwhyyoulikeit.Usethewords:sparklingwater,stillwater,tapwater,andlike.

答案示例：

Myfavoritedrinkissparklingwater.Ilikeitbecauseitisrefreshingandbubbly.Ittastessogoodanditmakesmefeelhappy.Sometimes,Ialsoaddsomeslicesoflemontoit.It'sperfectforahotsummerday!

4.选择正确的选项填空：

-Whatkindofwaterdoyouprefer?

a)Sparklingwater

b)Stillwater

c)Tapwater

-Doyoulikeyourwater_________(a)or_________(b)?

答案：b)Stillwater,a)orb)

5.角色扮演：

Onestudentplaystheroleofarestauranthosta