科学6年级下册第1单元大单元整体学习备课设计

六年级探索学科第一单元271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计单元题目第一单元空气——解释重庆山火的始末（单元任务）课标及课程大概念分析课标：5.5人体由多个系统组成①描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。6.3人体通过一定的调节机制保持稳态④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。课标分析：本单元通过概述人体通过感觉器官取外界环境信息的情况，描述感觉器官结构及各主要组成部分的功能，提高学生的探究、实践、创新能力。引导学生通过自主学习、主动探究的方法构建“感觉器官与应激反应”的生物学基本核心概念。课程大概念：人体由多个系统组成，人体通过调节机制保持稳态，保护感觉器官对人类至关重要。学科大概念：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉是人体重要的感觉器官，它对环境有规律的应激反应。学情分析学习起点分析：有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。学习障碍：通过建立模型让学生了解应激反应产生的路径，对学生来说有一些困难，不能够很好地直观接触信号传递，理解上有些困难。单元学习目标1.结合自己的生活经验和271BAY资源，说e出眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤的基本特点，并分析遇到刺激时视觉、听觉、味觉、嗅觉以及触觉这些感觉器官的应激反应是什么。2.基于对感觉器官应激反应的分析，对视觉、听觉、味觉、嗅觉以及触觉产生路径进行思考，并能以绘制刺激信号传播路径图、模拟实验等形式对人体应激反应现象进行合理解释。3.梳理视觉、听觉、味觉、嗅觉以及触觉这些感觉器官结构特征、应激反应以及信号产生路径，分析感觉器官与人类生活的重要关系，并说我们应该如何更好地保护我们的感觉器官。单元学时划分学习阶段核心任务学时整体感知认识人体感应器官并进行应激反应模拟1学时探究建构寻找应激反应背后的规律和原因2学时应用拓展制定保护感觉器官的倡议书1学时单元四大结构课题人体感知环境——认识人体感应器官并进行应激反应模拟学习阶段整体感知学习目标1.结合自己的生活经验和271BAY资源，说一说我们的感觉器官有哪些以及它们的特点。2.根据感觉器官的基本特点进行模拟应激反应形成实验。3.结合对视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉的了解，思考感觉器官损伤后如何感知环境。重点难点重点：感觉器官的特点。难点：应激反应信号传递过程。 学习过程设计教材分析及学习任务设计：本课是六年级下册第一单元内容。由于教材在编写过程中先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，以及耳和听觉，继而才介绍应激反应以及应激反应信号传递。旨在强调了人体通过自身调节来适应周围环境的变化，强调培养学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系。一、课前准备：明确教与学的起点对新概念的认知误区的认识。二、创设利于概念学习的探究活动学习活动一：认识感觉器官学习活动二：模拟应激反应学习活动三：感知环境板书设计：《人体感知环境》——认识人体感应器官并进行应激反应模拟感觉器官的特点：耳、鼻、嘴、皮肤、眼睛常见的应激反应感知环境学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动一：认识感觉器官教师提问：你知道什么是感觉器官吗？你所知道的感觉器官的结构是什么呢？列举出感觉器官来一起分享吧。【设计意图】通过身边的实例以及自己的切身感受，让本次探究更加深入人心，引导孩子们注意身边的实例，学会运用所学知识。学习活动二：模拟应激反应教师提问：当我们面对生活中常见刺激时，我们的感觉器官会有什么样的反应呢？【设计意图】联系日常的常见的现象，结合本节课所学，分析感觉器官的反应。学习活动三：感知环境教师提问：我们身边可能会有人损伤了感觉器官，那他们是如何来进行感知环境的呢？学习活动一：认识感觉器官学生进行一分钟思考，思考自己认知的感知器官查阅271BAY和课本，补充总结梳理。学习活动二：模拟应激反应模拟情景你的反应当面对强光时当突然有强音时当闻到鲜花时当吃到柠檬时当被蚊子叮咬时学习活动三：感知环境学生模拟：我们身边可能会有人损伤了感觉器官，那他们是如何来进行感知环境的呢？完成271BAY中的提交卡，并进行展示。【课前培训】1.对全体学生进行培训，做好课前准备，提前准好271BAY、学程、笔、课本、。2.小组展示时做好分工，组长做好协调，不做与学习无关的事情。【学习活动一】小组合作：先自主阅读探究指南，小组长A1进行整体协调，由C进行操作，B1B2进行总结A1A2一起进行模拟操作，方式注意不要影响身体健康。B1进行现象的记录和描述，总结应激反应。小组长进行补充，并对C层进行指导。教师需要在小组内进行相关性的指导和询问。【学习活动二】小组合作：先自主阅读探究指南，小组长A1进行整体协调，由C进行操作，B1B2进行总结。【学习活动三】小组合作，小组长做好整体协调和分工，C进行资料查阅，B1B2分别进行总结和发言，A对三个人进行评价学习目标达成评价：学习目标评价标准（基本）评价任务1.结合自己的生活经验和271BAY资源，说一说我们的感觉器官有哪些以及它们的运特点。学生能够通过对自身感觉器官的感知，分享感知器官的结构是什么。说出感觉器官的种类。2.说出感觉器官的结构。2.根据感觉器官的基本特点进行模拟应激反应形成实验。能够设计模拟实验，模拟应激反应是什么。1.设计模拟实验2.进行模拟并观察现象3.对现象进行分析并汇报交流3.结合对视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉的了解，思考感觉器官损伤后如何感知环境。了解器官损伤的感受，体验如何用其他物品来替代感觉器官感知环境。1.能够查阅资料。2.能够思考感觉器官损伤的危害反思改进：课题人体感知环境—寻找应激反应背后的规律和原因学习阶段探究建构学习目标1.结合实际观察，尝试分析闭眼、捂耳朵、痒等现象形成的原因2.设计模拟实验，探究感觉器官信号传递的路径。3.解释“久入芝兰之室而不闻其香”。重点难点重点：分析感觉信号传递过程难点：解释生活中常见的现象 学习过程设计教材分析及学习任务设计：本节主要包括视觉探究和听觉探究、嗅觉探究、触觉探究等内容，均强调要从学生已有的生活经验出发，从现象到本质，层层深入。既是知识的介绍、能力的训练，又是一次很好的情感态度和价值观的教育。一、课前准备：明确教与学的起点生对新概念的认知误区的认识。材料准备：手电筒、鼓、针、等二、创设利于概念学习的探究活动学习活动1：猜想分析应激反应形成的原因学习活动2：建立模型，探究感觉器官形成感觉的原因学习活动3：解释生活中的现象。【i拓展】耳朵的作用板书设计：人体感知环境—寻找应激反应背后的规律和原因原因原因应激反应过程过程久入芝兰之室而不闻其香学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动一：猜想分析应激反应形成的原因提出问题：当我们看到美丽的花、听到悦耳的声音、吹着习习的风，我们会感觉到赏心悦目，心情自然很美丽，那遇到强光时的眨眼睛、强音时的捂耳朵等现象是怎么形成的呢？写下来分享一下吧！【设计意图】模拟实验前，先对学生进行提问，引起学生的思考，然后进一步进行探究分析学习任务二:建立模型，探究感觉器官形成感觉的原因根据猜想和结合271BAY中资料，建立模型，从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉中选择一个进行探究感觉器官形成的原因吧，并将自己的探究结果绘制在下面文本框内。学习任务三:解释生活中的现象《孔子家语·六本》:“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣.”你知道原因吗，写在下面的文本框中吧！学习活动一：猜想分析应激反应形成的原因生：（说出自己的猜测）闭眼睛、捂耳朵、挠、感觉开心等。生：（说出自己的猜测）是由于我们自己的反应形成的动作。生：（说出自己的猜测）是保护自己的动作。活动二：建立模型，探究感觉器官形成感觉的原因学生根据猜想和结合271BAY中资料，建立模型，从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉探究感觉器官形成的原因。学习任务三:解释生活中的现象《孔子家语·六本》:“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣.”你知道原因吗，写在下面的文本框中吧是嗅觉感受性发生变化的现象。感觉器官经过连续刺激一段时间后，敏感性会降低，产生保护性抑制，以免神经细胞进一步耗损。这些感受性发生变化的现象，都是在刺激物的持续作用下发生的。【课前培训】对全体学生进行培训，做好课前准备，提前准好271BAY、学程、笔、课本。2.小组展示时做好分工，组长做好协调，不做与学习无关的事情。【学习活动一】在这个活动中，学生进行自主思考，学生能够自主说出自己的猜测和依据，以B1B2学生回答为主。【学习活动二】小组合作：先自主阅读探究指南，小组长A1进行整体协调，由C进行操作，B1B2进行总结。【学习活动三】小组合作，小组长做好整体协调和分工，C进行资料查阅，B1B2分别进行总结和发言，A对三个人进行评价学习目标达成评价：学习目标评价标准（基本）评价任务结合实际观察，尝试分析闭眼、捂耳朵、痒等现象形成的原因能够简单介绍出应激行为的原因1.说出应激反应的原因设计模拟实验，探究感觉器官信号传递的路径。能够设计模拟实验并进行探究，从而验证自己的猜想，并根据实验的现象进行分析。1.设计模拟实验2.进行模拟并观察现象。3.说出传播路径。解释“久入芝兰之室而不闻其香”。能够查阅资料并归纳总结，得出自己的观点1.能够查阅资料。2.能够分析、归纳、总结解释生活中的现象。反思改进：课题人体感知环境——制定保护感觉器官的倡议书学习阶段应用拓展学习目标1.围绕视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉以及感觉器官的应激变化，制定倡议书，向身边的同学、亲友宣讲感觉器官的重要性。2.模拟失明、失聪,说出失去感觉器官对我们产生的影响并提出保护感觉器官的方法。3.完成单元闯关，总结反思本单元学习过程中的优缺点，明确自己下一步继续探究的问题。重点难点重点：失去感觉器官对我们的影响。难点：解释生活中的现象。 学习过程设计教材分析及学习任务设计：耳朵的结构和听觉的形成、皮肤感觉、味觉、听觉、视觉对学生来说虽不怎么陌生，但多数只停留在感知上，缺少理性的认知。对耳、鼻、皮肤的主要结构的感知，感觉形成部位的认识也较模糊，这些都需要通过本节的教学来提高。再一个就是随着生理心理的成长，学生在课堂上发言、表现的主动性、积极性降低了许多，个别甚至出现倦怠情绪。针对这个特点，更需要调动、激发、引领更多的学生参与学习的过程，以提高课堂的有效性。一、课前准备：明确教与学的起点，学生对新概念的认知误区的认识。材料准备：271bay、个人调研材料二、创设利于概念学习的探究活动学习活动1：【单元重构】学习活动2：【问题解决】板书设计：人体感知环境——制定保护感觉器官的倡议书感觉器官的重要性损伤感觉器官，如何来进行感知环境单元闯关学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动一：制定倡议书请结合本单元对感觉器官的认识，以及对应激变化的观察，制定倡议书，向身边的同学、亲友宣讲感觉器官的重要性。要求：（1）介绍内容全面，需包含感觉器官的结构、刺激信号传播路径。（2）语言表达条理，前后具有逻辑性。【设计意图】探究前，安排了梳理环节，要求对本单元学习内容进行梳理，旨在让学生带着疑问来接近核心问题。学习活动2：保护感觉器官做模拟活动，模拟失明、失聪现象，分享感受并说出我们应该如何保护感觉器官。【设计意图】通过让学生查阅资料，让学生了解失去某一感觉器官时对人得影响，并激发保护感觉器官的热情。学习活动一：制定倡议书学生结合本单元对感觉器官的认识，以及对应激变化的观察，制定倡议书，向身边的同学、亲友宣讲感觉器官的重要性。提出问题的基础是对感官有一定的了解,教师要引导学生口顾感官、大脑和认知的讨程。明确感官对人体的重要性,在交流已知的、简单的保护感官的方法后,具体到对每一种感官的保护提出进一步的可探究的科学同题。学习活动2：保护感觉器官做模拟活动，模拟失明、失聪现象，分享感受并说出我们应该如何保护感觉器官。1.多运动，经常锻炼身体；2.要保证好的休息时间；3.注意三餐，不挑食；4.保持一个稳定的环境。【课前培训】1.对全体学生进行培训，做好课前准备，提前准好271BAY、学程、笔、课本。2.小组展示时做好分工，组长做好协调，不做与学习无关的事情。【学习活动一】在这个活动中，学生进行自主思考，学生能够自主说出自己的猜测和依据，以B1B2学生回答为主。【学习活动二】小组合作：先自主阅读探究指南，小组长A1进行整体协调，由C进行查阅资料，B1B2进行总结，A进行总结发言学习目标达成评价：学习目标评价